└小朋友的大綱~題目:台灣史的讀書心得
(已經教過開頭結尾方法了~所以開頭寫設問法)
開頭結尾方法在後面低中高年級作文指導會細說～（唉！欠的債越來越多～）
架構、主旨、大意、擬大綱，小朋友都不知所措？而教具裡的架構圖，有時候根本不知道要怎麼說明，常常帶過？
其實，這些都是內容深究及形式深究裡面的精華。可以說，會擬大綱的找架構、看主旨、說大意的孩子，閱讀策略不會差到哪裡。這樣的孩子文章寫出來儘管文句不是那麼優美，至少不會離題，最基本，作文分數也不會太差了。
可是，這些是屬於較為深層的東西，該怎麼教給孩子呢？上課時間那麼少，怎麼有辦法教那麼多那麼詳細？
說到這裡，就要感謝珍老師提供的好方法：預習單。
剛開始回答問題還讓孩子可以填充，給予鷹架。
一二課還可以拿來比較架構的不同。第二課敘述事情比較長，雖然只是說明愛咪照顧小雁的經過，可是因為太長，所以還可以分更多段，不一定只有四段或是五段。分段的類型有「意義段」及「自然段」兩種，如果字數超出太多或是另起一件事情，都可以分段。
方法：在週五發下預習當成功課，一方面可以訓練孩子預習的功夫，另一方面又可以先行準備語詞解釋、回答問題、分段大意及結構。
當然，一開始孩子不適應、抄自修的解答都有，但是隨著老師鼓勵及慢慢瞭解如何寫，就比較會寫出自己的大意（孩子嘛～通常要挑戰字少又可以過關的那種分段大意（誰、做了什麼事、時間、地點、如何）～呵呵～），也隨著課文一課一課，因為國小選文大部分都是記敘文，所以大意及架構很好抓：1.原因、開始
2.經過
3.結果
只是有些文體如應用文、劇本、或是意義段孩子比較不會抓以外，其它都OK～
到五下說到論說文，再介紹一下文體，其實最典型的論說文也很好抓：1.說明題目
2.正例
3.反例
4.結論
所以，當孩子練習了十幾次之後，要擬大綱，有什麼問題？
而大綱的妙用無窮，至少不會寫完一篇文章，才發現孩子通篇離題。
她就像是寫文章的計畫書，與其一開始下筆，不如花個十分鐘擬大綱來得保險。
擬完大綱，架構有了、保險有了、基本能力就有了，就可以開始寫了～
更多詳細內容，在之後的文章書寫與批改再分享～