參加讀報教育，確實有許多新的想法。
<遊戲>
1.可以利用三個提示來讓孩子尋找新聞，例如：版面、標題、內容。
2.語詞找家人：九宮格，中間可以利用同一個字，填出許多相關的語詞。
3.成語遊戲。
讀報教育大約半世紀前起源於美國（1950），而且希望拿整份的報紙為教材，可利用在許多的科目上。因為整份報紙來說會比較整體，可訓練孩子去蒐集、過濾資料的能力。
在推動讀報教育的時候，盡量要選擇「質報」為教材，所謂質報，就是要重視內容、價值，而非「量報」（重發行量）。
報紙有許多的優點，例如生活化、生活化教材、有吸引人的地方、多元素材、適合各科的科目，勝過單一的教科書。
推動讀報教育之後，發現孩子在綜合表現、解讀能力、媒體識字率上都相對成長許多。並且，在師生關係上，也因為會有共同的話題、澄清價值而更有相同的想法。
在推動讀報教育之前，首先最好先由圖像式的新聞，例如星期天的大千世界、地圖、充氣式的地球儀來增加世界觀。
再者，小小播報員，可以讓他們念大千世界，來票選有趣的新聞。
利用5W1H，閱讀HAPPY NEWS，更可以讓孩子有更宏觀的世界觀。
例如：地圖（白）先寫上新聞有關字眼，再進行剪報。
認識報紙，解析語文，加強語文。
認識報紙：
版名及內容（因為像小抽屜一樣）
報頭
每日精選
報眉
頭條新聞（看新聞標題）要一欄一欄的讀（全班一起讀一篇）
圖說（什麼人……做什麼事…….）
廣告（可以探討登廣告的原因）
專欄（附刊頭，例如日日談）固定時間會刊登，兩星期一循環
發表人 主題 提問、感想、意見
例如大阪地區的清水小學，製作標題後貼上剪報，說明（給予工具、架構）
寫心得、討論
票選好文章
讀一篇文章給爸爸媽媽聽
仿做、看圖作文、童詩猜詩名、後面可以放很多詩（增加詩的閱讀）
仿作：詩的聯想、0的聯想、1的聯想
林良，朗讀、看圖說故事、寫寫畫畫、照樣造句、配對（圖文）、
寫出選擇這張報紙的原因
朗讀並寫出
心得
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