書籍介紹來源：高寶書版集團
【內容簡介】
在洛杉磯某個充滿貧窮與暴力的地區裡，有一間非常不尋常的小學教室，叫做「第56號教室」。這裡的孩子大多是移民之子，家境貧困，英文也不是他們的母語。在這樣的環境下成長，他們似乎注定了一輩子平庸。但是，事實上，這些孩子長大後就讀於全美頂尖學校，在各個領域都有不凡的成就，而改變這一切的就是：雷夫老師。
雷夫老師將第56號教室打造成一個充滿歡樂卻毫無恐懼的地方。除了自然、數學、歷史等科目之外，他們盡情享受莎士比亞、經濟學與搖滾樂。這個看似瘋狂的創意是雷夫老師教學熱忱的化身。透過莎士比亞、班上特有的經濟制度，他讓孩子們了解團隊合作、語言的力量，以及正確處理金錢的態度。對這些孩子來說，第56號教室是他們的避風港，而雷夫老師則是上帝送給他們的禮物。
「成功無捷徑：真正的卓越是靠犧牲、錯誤，以及大量的努力掙來的。」──雷夫老師
雷夫老師與他的第56號教室，早上6點就開始上課、下午5點半才下課，寒暑假學生也自願到校學習，雷夫老師到底有什麼魅力，讓學生如此熱愛學習？他就像是一位心靈導師，教導學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。
他是怎麼辦到的？在這本新書中，他和教師、家長們分享他的訣竅、技巧、課堂活動、創新構想，以及願景。「平庸」在第56號教室找不到容身之地，因為這裡的孩子勇於挑戰社會期待。
第56號教室的奇蹟，截然不同的課堂生活──
★關於「品格」：道德六階段的成長，需要終其一生的努力
雷夫老師在上課的頭一天就把柯爾堡的「道德六階段」教給學生，「六階段」成為凝聚全班的黏著劑。信任是地基，「六階段」則是引導學生學業和人格成長的基礎建材。
常常有代課老師寫感謝紙條給雷夫老師，因為他們對於第56號教室的學生能自動自發地調節說話音量感到訝異。代課老師問孩子們為什麼輕聲細語，孩子們告訴他，他們不想吵到隔壁班的學生。當這位老師說他覺得很熱的時候，好幾個小傢伙自動拿出小冰箱裡的瓶裝水給他喝。
「我知道我們可以做得更好」──人要忠於自己的原則，要孩子們達到更好的境界是非常高標準的，但雷夫老師還是這麼要求他們。
★關於「閱讀」：閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式
雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。在第56號教室，是以「讀書時發出多少笑聲」和「留下多少淚水」來衡量學生的閱讀能力。這些孩子將終生閱讀，並為自己的人生而讀。
雷夫老師更重視每一篇孩子的寫作。他不只仔細閱讀、批改誤漏，還會選出兩、三篇文章將作者的姓名隱去，原封不動地打出來，然後在課堂上發給所有學生閱讀，並討論與修正文法或寫作上的錯誤。透過閱讀同儕的作品，他們開始懂得如何區分作品的優劣，學生們的寫作能力有長足的進步，並樂在寫作。置身第56號教室讓他們感到自在，他們不怕犯錯。他們知道沒有人會嘲笑或斥責他們。
★關於「金錢教育」：教孩子終其一生都有用的技能，「管理金錢」就是其一
第56號教室擁有自己的貨幣及經濟制度，所有學生都會在開學第一天申請一份教室工作。工作清單上羅列了球具管理人、銀行、警官等各種職業。每一份工作的薪資都有些微差異。有工作，就有月薪（以第56號教室自創的貨幣來支付）。孩子們把薪水存在銀行，他們必須存錢來支付使用課桌椅的費用；座位越靠前排，費用就越高。
透過這套室獨有的經濟制度，孩子運用分類帳頁學習記帳、存錢、保持收支平衡，並明白節儉的價值、延遲享樂來學習儲蓄，更體會父母親賺取金錢的辛勞。
★關於「考試」：測驗只是理解的溫度計，不管考得如何，隔天太陽都照樣昇起
如果數學科測驗有20個選擇題，第56號教室的孩子們會視之為80題。他們的任務是找出20個正確答案和60個不正確的答案。在第56教室，孩子們知道選擇題是精心設計的結果。
孩子們也知道，一次沒考好並不代表世界末日。這也只代表著一件事情：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很願意再為他講解一次。本班班訓中的一條，就是「凡是值得做的事情，就值得好好做」，而有效的讀書是「怎麼讀比讀了多少更重要」。同時，雷夫老師也提醒學生：一生中最重要的問題，永遠不會出現在標準化測驗上。
★關於「藝術」：追求完美，即使永遠無法企及，過程就是一切
雷夫老師強調「藝術」的基本真理，加入管弦樂團的孩子們不只學到如何拉小提琴或吹單簧管，也學到了紀律、責任、犧牲、練習、更正錯誤、傾聽，以及時間管理。擁有這套技巧對孩子們來說絕非壞事。
不管是音樂還是繪畫，都是讓孩子們一邊學習、一邊度過愉快時光的好辦法。在一個所有事物都己裡標準化的世界裡，藝術讓孩子們保有獨特的自我－－一如梭羅所說的「忠於另一種鼓聲，大步向前」。
好的老師是教室裡的奇蹟。他們把每個孩子都變成熱愛學習的天使。
完這本書，你會想認識雷夫老師，你會希望這樣的奇蹟能發生在你孩子的班級裡。
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實在很混，老早就已經看完這本書，可是到現在才開始來寫心得，其他的書還有阿倫老師的「愛.上課」，一步一步慢慢來囉！
最近出的有關教育的書（尤其閱讀、教養、雜誌……）實在是很多，每個人都有自己的一套，因此，我買了這本書並不是因為他多得嚇人的推薦人，也不只是暢銷書，只是我覺得我好像越來越像一潭死水一般。給的多、卻吸收的少，我要多攝取一些養分，多一些多一些……
這本書，其實我推薦給高年級的導師看，因為現在帶中年級，因此我只針對中年級可以運用的部分討論。
這本書其實分成很多的部分：
作者26年的教學歷程，嘔心瀝血，一直不斷的動腦筋一直的嘗試，最後試出他所認為最佳的方式。
PART1品格：分成六階段，從他律到自律的過程。
身教第一。
讓孩子在沒有恐懼下生活。
1.我不想惹麻煩
2.我想要獎賞
3.我想取悅某人
4.我要遵守規則
5.我能體貼他人
6.我有自己的行為準則並奉行不悖
我的看法：
呵呵，其實看到書中的某些部分的時候會會心一笑，因為有些部分，例如：書中對於「遵行某些教條就以為可以把孩子教好」的想法很不以為然，而不知道為什麼我的腦中就自然而然的浮現某個人選，而且還不止一次，呵呵！
其實我覺得雷夫老師說的雖然沒有錯，但是1.適用高年級，中低年級的孩子其實在發展上還沒有那麼的成熟，屬於賞善避罰期，因此行為學派的理論還是有用武之地的2.這樣的教學方式需要長時間的引入，需要很高深的教學功力，但是以此為基礎，是可以努力的目標。
PART2閱讀：
閱讀可以能思考、考慮他人觀點、心胸開放、擁有和他們討論偉大想法的能力P.72。經常帶孩子上圖書館，可以接觸熱愛書籍的人P75。要有帶領的技巧才不會讓孩子對這些優秀書籍產生厭惡P77。對於閱讀較弱的學生，可以先給予較低程度的作品P78。閱讀評量、給予意義、以笑聲和淚水來衡量孩子是否真的閱讀連結。閱讀更可以跨領域，針對學習的內容延伸閱讀。
PART3寫作：
培根：閱讀使人學問淵博，討論使人反應敏捷，寫作使人思考精確。每月作文和每週閱讀書心得（我們班已經在推動了：心得一、二、三、小日記）也可以利用創作小書來進行。
PART4數學：利用遊戲讓平凡無奇的心算變得容易。（已經在做了，但是可以做得更好！：數學大挑戰）
PART5歷史：略
PART6自然：略
PART7藝術：略
PART8體育：略
PART9經濟：略
還包括獨立思考、影片、搖滾樂、旅行、意志力、戲劇（已經有嘗試了：戲劇表演：阿里巴巴與四十大盜）等。
很佩服雷夫老師的一點是，他是全心全意的付出他的熱情和愛給這些學生們，要救他們，讓他們從社會底層爬上來，不要再淪落社會再製的輪迴。
也因為是小學，所以，從上面的分類會發現幾乎是全能。當然，沒有人生來全能，所以，雷夫老師發現他在藝術與人文方面的涉獵較少時，不管在哪裡對於藝術方面的研習他就會去參加。不像一般人就只是「消極」的逃避：「我就是不會教！」、「不要把這個科目排給我！」，看到這裡我真是汗顏！
看完後，我只能對於雷夫老師的教學熱情感到佩服，難怪他連頭髮著火都不自覺。你知道的，閱讀這樣有熱情老師所寫的書，你就會感受到你血管的血液正在「波波波」的流著。
已經聽過太多負面的打擊，信心也一滴滴消失，但是如果知道在這個世界上同時有人正在努力，成為你的標竿，就會更有信心。
很感謝有這樣的一本好書，AND希望我下一本書不要再拖這麼久，加油！