﹂作文班的作文本，因為節省經費，所以是回收用的作文簿，可說是百家爭鳴。
好久沒有寫中長篇了，而且作文類的文章一直擱著，有點不務正業。不過，每當我上完作文課，總覺得我的靈感、精力都在課堂上揮發進了小朋友的頭腦中，實在沒什麼力氣記錄在部落格中，就從這個句點往回寫吧？
帶了五年的作文社，慢慢的，比較可以摸索出帶領的方法。
由於組成的孩子包括三到六的學生，程度差異大，為了在每週兩堂的時間內，可以盡我所能的將教學成效發揮到最大，我想，通常以兩年一個週期。
第一年，通常說明的是文章組成、開頭結尾法、具體化、摹寫、修辭、擬定大綱等基本作文知識。
第二年開始，配合國語日報進行主題式作文寫作。
如課程表，因為是第二年，所以抓幾篇孩子比較容易寫的文章（通常以記敘文為主），佐以童詩（輕鬆時間）、讀報（欣賞作品）等。但是經過這麼多年之後，我發現，其實孩子每週都要來寫出作文是一件很辛苦的事。看著其他同學在朗讀社念文章、書法、字音字形、樂樂棒球、舞獅、桌球，小朋友，難得幾個人喜歡寫字，所以我會希望給他們一點獎勵。
所以在作文社中，我會插入兩個活動，一個期中、一個期末。例如：考PIZZA、做巧克力、鬆餅、愛玉、同樂會等，是至今我做過的活動。
其實活動對我來說，一方面其實配合家政課程，另一方面，其實整個活動做過之後，我比較可以克服抓住社團的孩子因非本班級，比較不熟悉的缺失，而真的可以與之產生共鳴，抓到他要表達的感覺，指引他正確的方向。也因為活動，像巧克力活動過後，孩子的形容詞瞬間「跳」了起來，那次的寫作篇篇佳作，因為有了感覺，文章就動人了。
如果說有私心，其實也是因為這樣有功有賞，孩子對於作文課程興趣也比較濃厚，不會排斥，我就成功了一步了。
有時候覺得因為教學，我做點心的技術可說是越來越棒了，也許，下次可以改成「家政作文社」，我想，人數應該會爆滿吧？哈哈！老師自己也很想報名！
﹂以一篇文章為例（隨意抽出的）。此篇是四年級的作品，開始書寫前，我會就文章特色進行課程設計，先請學生擬定大綱（因為大綱擬定前一年已經熟捻），再進行內容的深度討論。
﹂接下來，由孩子自由發揮。但是由於是作文社，完美主義者的我會進行「細改」。每一段過後會請孩子讓我看過才可以進行下一段。
在一段完成後，我會看過，針對期中的問題加以「提示」，最在行是以孩子可以理解的例子說明，這樣做的好處是孩子比較不會離題，在問題不嚴重時就可以修改，也因為用「口頭」說明，所以文章上看到的批改痕跡不會很多，但是確定孩子都可以瞭解自己文章的缺失。
﹂改上分數從寬，意在鼓勵孩子，興趣與熱忱往往是最重要的部分。而蓋上章表示可以投稿。一次面對三十幾篇的大排長龍，無怪乎上完課我常頭腦昏花，口乾舌燥。
當然，因為課堂時間有限，每個孩子分到的時間有限，我看作文的時間也很匆促，但是，我想，如果他來社團可以學習到對作文有所興趣、兩堂課中很認真的思考到底怎麼著筆，那就是我的成功了。
前面的教學歷程容後再敘。接下來是句點的部分，我很享受最後句點時的「問卷」。一來可以檢視這群文靜的孩子（寫作的人通常比較安靜）心裡的想法，另一方面也可以供我教學的參考指標。
在問卷之前，要確定有效，我總會開放的希望孩子寫下真正的想法，我想，平常寫作時天馬行空、誇飾、荒誕的想法我都能採納，因此孩子寫下的問卷「揣摩上意」的成分應該較少吧？
—————————–六年級———————————
﹂這個小朋友是一步一腳印，雖不頂尖，但認真，最後超越他人，展現了實力的代表。
﹂六年級的孩子要畢業了，沒有叛逆，平常安安靜靜的男生寫下他的想法是我意外的內容，真感動～
﹂有時候，高年級女生們比較有自己意見，還好是作文，我可以很平心靜氣的分享他們文章中的喜怒哀樂，因為瞭解，所以對他們的情緒就不以為意，有點像是收服了狐狸般，從不想拿回去改，到問我可否留下作文簿做紀念，其實我內心很感動。
——————————-五年級*—————————————-
﹂發現其實只要幾個點通了，作文大幅進步其實很明顯，連家長都支持，真開心！
﹂其實，作文社中，我關愛最多的不是文采佳的孩子。有時候，文采是天賦，但是後天的努力更重要，「寫作」就是這樣一步一腳印的工作，看過太多孩子放著天賦，最後平平庸庸，反而被這樣認真的孩子追上。
認真用心，才是作文的不二法門。
看了這些問卷，我心裡有些調整的作法，不過更多的欣慰和感動，本來猜想可能會很多孩子想要跳到輕鬆的社團，卻發現，結果超乎我意料。
社團的經營遠比班級經營難得多，成員跨年級、跨班級、跨程度，又是要進行「寫作」這樣高層次的語文活動，因此，我總是週二拖著辛苦的身子回家，思考著我還有哪一些地方可以改進。不過，看到這些問卷，有這樣的結果我很心滿意足了，接著，一邊歡送安靜不說話卻默默支持的六年級，一邊也應該幫自己拍拍手，好好休息一下，等待下學期再迎接新的三年級新生吧！
替自己每個禮拜二辛苦的作文課拍拍手！^^我真棒！每年有每年的進步！下學年再加油喔！^^
（明年大概想法：文章基本知識、活動、動態作文、批改作文，作文可已有導生制嗎？……）
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