秉持著今日事一定要今日畢的決心，真是覺得「太充實了吧！」，呵呵，不過今天終於一見傳聞已久的張月娟老師，還有閱讀評量的概況，真是一嘗所願啊！
我總覺得，我一定要「用力」的過暑假，這樣，在兩個月後，當我在回顧這一切的時候，我可以大大方方的說：「我過了一個無怨無悔的暑假！」就如同去年一般。
所以，暑假前五月份時，我就計畫好我的暑假，將我的心願、我一定要在暑假時完成的事情列了一張表，然後在在這裡自言自語的紀錄下來，等到暑假結束時候，我就可以帶著心滿意足的微笑，邁向我的下一個目標。所以，當然要很充實又用力的過，追求我的充實又有成就感的暑假。
我對老師剛開始分享的投影片很有興趣：快樂的幾種技巧-有目標（我有目標）、經常保持微笑（我常常傻笑）、學會分享（沒事就野人獻曝）、樂於助人、要有童真（小朋友都說我是小朋友）、要和各種人相處愉快、要處變不驚、保持幽默、能寬恕別人、有知心朋友、要合作並從中得到快樂、享受天倫之樂、有高度的自信心、偶爾放縱自己…….
老師分享了國際的評量PIRLS、NAEP、PISA等，還有實際的例子、台灣的評量、例子等，我才知道：喔！原來閱讀評量要這樣做啊！不僅有提取、推論，還可以完詮釋、整合、檢驗、評估等，真是太好玩了！
如果可以選擇適當的文本、加上有趣的題目，不僅可以快速提升學生的閱讀能力，更可以增加學習興趣，真是太感謝我有來參加研習了！讚！
新學年就可以玩看看了！^^
﹂士林國中張月娟老師「從閱讀到寫作-善用閱讀策略，創造寫作捷徑」。
參加研習對我而言，其實最重要的東西不是知識、方法，其實是講師的熱情。參加過這麼多這麼多研習，其實講師們有一個最重要的共同點，就是「熱忱」。
從眼神、聲調、急著想要把知識教給我們，詳細解說，說著自己學生的那種熱情，我每次聽到都會深受感動啊！難怪許多前輩都說參加研習會讓我們「重生」，真是沒錯！
老師從幾個閱讀策略談起，再說到如何延伸到寫作。
一、畫線策略
例如：先朗讀後-畫出四字詞-將文章貼在聯絡簿上-用詞語造句（或是句型）-畫出排比句並抄下來-仿造排比句
二、摘要策略
畫出第一主旨句、第二主旨句，並串成一篇文章（縮寫）
三、偵錯策略、修潤
挑出錯字-挑出錯詞-讓他變成生動（例如：外表描寫、內心描寫、加入情節）及擴寫
或是改寫另一首唐詩（敘事詩為佳）
四、預測策略、推論
預測情節，將文章在精彩轉折時停住。讓學生預測接下來的情節。
選文可以多元化，增加閱讀樂趣。
五、問答策略、填字
以問答當成引入議論文的開始，或是將故事空白交給孩子書寫。
六、結構策略
其實大部分語文的策略都差不多，但是讓我印象深刻的是張月娟老師的熱忱及創意，例如大家耳熟能詳的「守株待兔」，竟然可以玩；勤儉有愛心的農夫、憨厚老天厚愛的農夫，只要轉一個彎，結局就不同，創意也就源源而生。
其他，還有許多珍貴的想法：（我加入自己的想法，整理如下）
「閱讀」是需要教的，他需要我們交給孩子策略、程序性的方法、一點一滴的慢慢走，讓孩子跟上我們的腳步，有成就感，我們才可以慢慢的將一個個孩子帶上來。
老師太勤勞的話，孩子就喪失了學習的機會，所以有時候老師要裝笨，不要呆呆的整理好給孩子，這樣不是教育。
老師從台灣東部到西部、北部到南部、本島到離島，看到了學校都是利用「量的閱讀」來進行，但是重「量」也要重「質」，而且，也需要讓孩子有學習遷移的機會。聽到這裡，yichan就想，還好學校的閱讀除了量以外，還兼具質的效果，利用同儕、老師聽，除了訓練孩子的「說話能力」，其實縮寫、發表、高階的評論（你最喜歡那個角色？如果你是他，你會怎麼做？為什麼？），所以稍稍寬心一點，不過，也許學校的閱讀推廣，還有其他的方式可以進行。（例如其實國語日報的許多方法，可以將真正的文章寫法、閱讀能力，深深紮根在孩子心中）
不要忘記讓孩子來帶領孩子，以老師一人之力有限，群眾擴散之力無窮，以收事半功倍之效。
其實文章重要的是「人文素養」，yichan也深深的覺得其實這個最難教。通常在作文中，這就是「立意」，攸關到文章的格局，格局是大或是小，全看與個人的特質、思考、閱讀、人生閱歷有關，所以平常在學期期間，我會希望兼顧質（國語日報、共讀）與量（學校閱讀活動）的閱讀，希望孩子可以藉此多接觸新的媒材、新的刺激、新的觀念。
思考著可以運用在我的閱讀教學、小日記教學、剪貼作文中，又多了好多種方式可以玩了！^^
p.s.還遇到了朱爺，真是巧啊！^^