坐上了遊覽車，和平常的教學生活不同，吃了豐富的午餐，下了車，炎熱的太陽、桃子、龍眼、葡萄的果樹沿途驚歎著我們的眼睛，汗水透濕衣裳，我忖度著：這是一個甚麼樣的學校呢？為甚麼在苗栗的山區裡頭？他的理念應該是不同凡響的吧？我一邊勾勒著學校的圖像，不知不覺，就到達了……
平凡的山坡上的建築、宿舍、幾間鄉村事的小屋，這是我們尋找幾小時的全人中學嗎？派了幾個學生為我們簡介，我一邊聽著，腦中數倍運作、衝擊……
自由的學校：自由的學習、自由的生活、自由的思想
這是一所「自由」的學校，其中，沒有看到因為威權而被壓迫的思想，任何的言論是被尊重的，因為，孩子被視為一個獨立的個體，他是一個小大人，必須尊重、被傾聽，而後，他才可以學會尊重別人、傾聽別人。
過度擔心的父母不會將孩子送到這裡，因為，這裡充滿信任，每個孩子都被信任著，被相信他們可以為自己努力，自己調配、分配時間，所以你可以選擇你喜歡的事情，你可以找幾個同學開一門課，你可以選擇在宿舍附息或是到教室上課，每個孩子就像是大學生班被信任，擁有著無比珍貴的自由。
這樣的自由，多令大人們羨慕！
學分架構、教材和教法
密密麻麻的課程表，分為主體課程、社團性課程、社團課程。主體課程有中、英、數、自然、社會，沒有課本，有的是老師的自編講義和書籍。中廊上的課程綱要說著：中文的一門課是「虐待與被虐待」的專題，念的書籍是卡夫卡、桐野夏生、張愛玲、沙特的書，寫摘要、擬問題、寫一份報告是修學分的要求。也有台灣文學的課程、資治通鑑、還需要請你參加文學獎……數學有多項式函數、根與係數、二式函數……重要的是，我看見了培養興趣的內容。
這樣的課程，我很喜歡，更想留下來接受老師的洗禮，沒有年級，沒有太快的進度，這個有著「適性學習」和「精熟化教學」的精華。不用每個人甚麼都要很強，你可以找到你的優勢智能，去發展，而非在很多地方受挫、受屈辱。
兩種方式，拿吃水果來比喻，全人是到蘋果樹下，觀察一下數的樣子，摘下一顆蘋果，聞一下香味、看一下紋路的美，輕輕削掉他的外皮，再一片一片細嚼慢嚥。但是一般的課程是，不吃原味的水果，給學生一杯果汁，甚至是濃縮的果汁，這樣節省時間、節省成本、省卻許多成本，每個學生都被餵以一堆果汁，壞了學習的胃口，留下的營養卻少之又少。
還有社團性課程：木工、公民教學、攝影、鋼琴、烹飪。社團課程：看戲、練舞、戲劇、游泳、帥舞，這樣豐富多元的內容，真是幸福！
個別化自主學習–合作學習
不分年級，每一個科目只分ABCDE，你可以選擇自己想要的速度、想要的內容，不用和別人比，你只要專注自己的進度，老師將會和你討論，為你找出你需要的課程和協助。這樣的課程雖然少見合作學習、同儕學習、同儕動力，但是每個人確定正在學習，不用被押著頭喝水，自然也就不會消化不良。
只是，我思考著，如果再加入些合作學習的課程，也許對於都是小班小校的學生們有些衝擊、刺激，少些個人化的色彩，多些謙遜、內斂、包容，我想，應該會更好。
學生自治
相信學生有理性、可以自主、可以思考、可以改過，所以放下權力給學生自治，贊成這樣的理念，這樣，才是公民的養成方式。只是，在一般的學校裡，學生已經養成「接收」，如何有自己的思考，去想自己需要的是什麼，勇於追求，並對自己負責，對現今的孩子來說，卻成為一件異常困難的事。這樣的孩子，我想，是無法勝任自治的活動的。
可以有信心，不畏他人的眼光，活出自己想要的生活，不被社會主觀意識拖著走，除了有信心，還須有面對困難責難的勇氣、更需要有洞察自己內心的智慧，對大人來說，不是件容易的事。對孩子來說，更是困難。我在這裡的孩子中，其中一個看到這樣可貴的態度，但是其他的孩子呢？
在鬆綁自由和限制學校兩種意識形態中的夾縫中出來，面對限制型的社會，會不會適應不良？會不會自我懷疑？會不會無法合作？也許是我擔心得太多，但是，我真的很想知道這些問題的答案。
沒有那一種教育方式是完美的，但是可以提供不同選擇
教育之所以吸引人，是因為他沒有固定的答案。我想，每一個孩子都有他的特色，並沒有任何一種教育制度可以適應所有的孩子。今天看到教育中不同的面相，對於自己的教學觀可以微調，但是，我也確不認為全人教育就是所有都是完美，要全國一致實施。有的只是，擔任一個教育工作者，要多開放心靈，去拓展視野，包容不同的聲音；去同理幼稚孩子心靈，讓他們成長不致受挫；去思考自己的教學歷程，思考如何可以更好，這是我今天的結論。
我的收穫
再度踏上歸途，踩著夕陽，下坡的路平緩許多，涼風襲來，吹著我腦袋中的收穫，感謝老師舉辦這次的服務教學，雪霸風景美、同學情誼濃，讀萬卷書，不如今日不到百里路，坐上遊覽車在暮色中回家，很充實快樂的一天！