怡辰擔任校內分享已經很多次了，從第一次的作文分享、讀報分享、讀報研習、閱讀策略（蔣軍京老師教學）、剪貼作文和心得寫作，這次本來主任排的本來應該是「作文教材編擬」，但是因為現在作文大都都是怡辰在上，因此，就延續上次分享內容，怎樣提問，才能提昇學生的閱讀理解？
因此，先看其他學校的閱讀成果，接下來，進行提問策略的學習。
最後，就是PIRLS的提問四層次的實做啦！^^～
然後講解四個層次的分別～（檔案在校，明天再補～）
其實，如何分、哪些題目是第幾層次，怡辰覺得不是很重要，但是，要提出有層次的問題，讓學生可以有鷹架，一層層的建構自己的閱讀理解，才是重要的。
會後，老師反應今天的研習很有用，我想，比起收到一本書，老師在平常課文中可以擬定多層次的問題，讓學生有機會提昇閱讀理解，今天的下午過得很有意義啊！
p.s.圖中的題目不一定正確，有口頭修改，在此就不再列出。
假如我是……等問題，因為和文本並無重大相關，所以雖然可以讓學生創意發揮，但卻無法可以瞭解學生得閱讀理解情形。今天也與老師做一個更正。
學校讓我有機會可以研習，我也希望可以將知識和精華（←大部分的研習都是想睡的啊！）和大家分享。將知識分享，才會讓我們的孩子更好～
有些細節，晚些再補～感謝今天配合的同事們，都很認真喔！^^