背課文

為什麼要背課文?
為什麼要背課文?這是許多學生的疑惑，也是覺得壓力最大的時候。目前在國小，大多是背詩歌、佳句; 國中背的是經典作品; 高中則是每一課文言文都必須背誦。背課文有何助益?能夠提昇國語文能力嗎?該如何背?如何測驗?效果如何?
在筆者任教的班級中，以往是要背「某一段落」，漸漸地，學生慢慢掌握到背誦的訣竅之後，其實要背課文的確不難; 也因此，在我的班上，是每一篇都要背的。
一、為什麼要背課文?
(一) 反覆朗誦，熟悉語感:今天大力推行閱讀政策，除了吸收多元的知識、培養閱讀能力，最重要的莫過於「熟悉語感」了。「語感」就是對於語句的敏感度，閱讀久了，自然可以挑出句中的「語病」。背課文，就是要「培養語感」，讓孩子可以反覆記誦一個句子，建立語感的資料庫，久了就如同「記錄在基因」上，不會忘記。
(二) 提煉佳句，活用句型:部分課文雖然是經過增刪的作家名文，但其中仍保有原創與可讀的韻味; 尤其對小學生而言，此類的用字遣詞、句式、大意、主旨當已傳達無礙。每一篇課文，只要經過咀嚼，一定可以「嚼」出箇中滋味，提煉出佳句。筆者認為，佳句應該背，不論在寫作或是演說的場合，適時引用幾句名言錦句，勢必可以收到畫龍點睛之效。佳句除了背誦之外，還要有「活用」的能力，如原句:「閱讀可以開啟智慧之門，進入美麗的書香世界」，應可以有能力活用為「電腦/交友/休閒活動可以開啟智慧之門，進入美麗的資訊/人際/樂活世界」。能夠舉一反三，也是背誦課文的用意之一。
(三) 精讀橋樑，寫作法寶:許多家長常有疑問: 為什麼他的孩子看了非常多的課外書，可是卻「寫不出」好作文? 原因即在於:閱讀只是「讀大意」、「看到什麼」，可是卻沒有仔細學到作者如何「用字遣詞」及「寫作技巧」，當然，若要拿筆一句一句畫下好句子，也勢必會造成閱讀上的障礙，讓情節大打折扣。補救的方式就是好好地精讀一篇短文，試著找出優美詞句、關連詞、標點符號。尤其閱讀速度快的人，大概會忽略這些細節，但這些都是寫作的必備法寶，因此，要全部兼顧，唯有從「背誦課文」開始紮根。
(四) 考試方向，扼殺精讀:以目前國小常見的考試方式，只要熟讀生字、注音、部首、語詞、造句、照樣寫短語等就可以考高分了; 一來，對於內容深究，在坊間的參考書及考卷所出現的題型並不多; 二來這些題目不容易出; 也因此，培養出一群「不用精讀、背誦」也可以考高分的學生，無形中也失去了欣賞課文的用意了。而在這樣的風氣之下，學童當然更不可能背課文，因為背課文是「累積實力」，不容易在「考試」中「馬上見效」。
二、背誦課文訣竅:
(一) 錄音:將課文錄進錄音機裡，利用零碎時間聆聽，自然而然地就能記住一部分了，其餘的就得花工夫再去「精讀、精背」了。
(二) 自我提示:背課文最怕的就是「下一句」不知該如何接。筆者習慣採「句尾句頭法」:「開啟智慧之門，進入美麗的書香世界」=>「門、進」=>「門禁」，如此一來，就可以在腦海中「自我提示」了。
(三) 圖像記憶:有些詩歌，彷彿可以畫成一幅畫。由畫中去記誦，必能抓住大原則，再加點工夫，必能有條不紊，井然有序地背誦下來。
三、測驗方式:
(一) 全課默背:這是一種難度最高的。
(二) 段落默背:難度僅次於全課。
(三) 默寫:除了會背之外，還必須要會寫出正確的國字、注音。通常若開頭寫不出來，往往會導致全課「零零落落」，因此筆者嘗試一種「填充式」默寫，亦即將課文變成全文字的word檔案，再將重要的語詞改成填充題，如此既能給孩子字句間的提示，也能藉由精熟、默背填出適當詞語; 筆者認為，這比純粹考「聽寫圈詞」更有深度!如:書可以帶我( )四海; 帶我們識許多( ); 還可以帶我們經歷各種( )。
四、效果:
筆者因為在班級有定時訓練演說，發現許多學生原本的演說內容空泛，但是自從背了一些佳句及課文之後，不但能適時運用，且能「活用」，代表課文的語句可以表現於「說」的項目上。此外，學生的作文、表達能力也明顯進步許多，從原先常出現的「口語式作文」，也逐漸修正為「書面式作文」。
五、教學建議:
(一) 可以將一課課文，切割成幾部分，每天背誦，養成背書的習慣。
(二) 每天利用零碎時間，請全班一起唸課文，或是反覆播放課文朗誦CD。如課堂最後五分鐘，再借用下課的二、三分鐘。藉由「聆聽」與「全班的進度」大可增進學童的背誦能力。
(三) 給予些微的提示。學童可能會以「自己的意思」表達「課文的意思」，亦即「換句話說」，但必須告訴學生:如果用自己的意思，只停留在自己的程度而已，無法躍升等級。必須告訴學生，作家為何選用這個詞?怎樣才是一個通順的句子?讓學生慢慢熟悉有質感的語句。
六、結語:
背課文，看似一件很「艱鉅」的工程，也是學生「聞之色變」的作業;但是只要一步一步慢慢來，多聽、多唸，反覆記誦，給予層層的提示，再慢慢放掉提示，抽絲剝繭，等到熟悉語感之後，相信就可以很順利地背完一課了。