自己整理櫃子中。
從孩子做事當中，就可以知道孩子在家的樣貌。
一樣是放書（書櫃還沒時間製作-第一周感恩聯絡簿、第二周教室佈置、明天要教師節卡片……）
有些孩子會開始動腦把書背朝向外面，
有些孩子隨便一扔，
上課總要折騰好久。
讓孩子思考：要怎麼放？為甚麼？
我帶班的班級經營（三年級）：
老師會先說明為什麼要這樣做的理由，有意見可以當場提出，老師可以馬上修改。
不然就遵守，不然自然處罰。
自己的人生要自己負責：沒有奇異筆發現東西沒有辦法寫上姓名，弄丟找不回來；沒有毛巾，體育課流汗沒有辦法洗臉，覺得很熱，衣服袖子髒污……
導師時間的重要
現今課程時間縮減，每一門課又有自己獨立進度、作業訂正、還有教學活動、引導思考、學思達、小組合作……因此，課程時間已經無法佔用。
那導師時間呢？每個班級有來自不同家庭的孩子、每個孩子個性起點行為都不一樣。
一早，有孩子來還沒吃早餐，幾分鐘後打掃，那早餐呢？打掃完後不是升旗、讀經、全校活動、抄聯絡簿，早餐如果不盯，往往就到午餐的廚餘桶了。
服裝儀容、指甲、手帕和毛巾，一堆孩子袖子黑黑兩塊，也要盯。
坐姿、握筆、排隊、行進、稍息、向左右轉……都要另外訓練。
鉛筆盒太多五顏六色文具，拿枝鉛筆撈很久，要教，還要不定期覆檢。
舉例來說，上圖就是班上其中一位孩子的鉛筆盒，請拿紅筆，五分鐘之後，紅筆還在找，其他同學都已經改好了。
這個也要教，多，不一定好，文具的選擇也重要。
三年級孩子很多拿按壓式選擇顏色的筆，一下子按壓一下，
一下子就壞了。
還有許多不知道是玩具還是文具的躺在鉛筆盒，
分心、被科任老師沒收，
家長啊！不可不慎啊！
櫃子書櫃抽屜，上學期的資料夾雜物還在，水彩兩套、垃圾一堆。
上圖是一位孩子的東西，
開學已經清過一次，
才幾周又重蹈覆轍，
我知道有些孩子亂七八糟，但可以快速找到東西，
但是這個孩子卻「一直」在找東西，
上課慢、分心，
這麼多袋子、這麼多套水彩、沒有好的習慣，
沒有辦法準時學習，
重點沒有辦法聽到，
影響到其他同學。
事小，卻很重要啊！
拉桿式的書包還有上學期的學習單和收費單，每天拖著垃圾壓著脊椎，家長忙，這也是要靠老師來。
開學清過一次，
這次再清，發現上一次請孩子代回家的雜物、多的筆、舊有的漱口杯還在書包同一個地方。
每天背著垃圾、重量走來走去，
「每天整理書包」應該是低年級的習慣啊！
買了四層資料夾，裝四科考卷和學習單、通知單的上半部留存，孩子書包才不會再拿出鹹菜。（一個30元，中年級和高年級我都會代訂）
學習整理、知道自己的東西在哪、很快找到需要的東西，
節省時間、好的態度、好整以暇，
都是一輩子的好習慣。
然後，老師，我的帽子找到了！老師，我的學習單找到了！老師，我的剪刀在這裡。
身心乾淨才學得好，用故事和誇獎期許再把態度不良的孩子念哭反省，轉向積極，兩節課就不見了。
然
習慣的養成需要時間，下一次，又要花時間。
所以，隔壁班老師還有護士阿姨都奇怪：現在不是下課嗎？
時間不夠啊！如果態度習慣都不管，我也可以準時下課，可，什麼時間來管這些呢？
過程中，可以窺見家庭教育的縮影，
好幾個孩子早就等待整理好了，
卻也好幾個，一直重複整理，
一下子又亂了。
成績，其次。
好的態度和習慣，是我一定要給的禮物！
過程中，我也會讓孩子去觀察我的做事態度：要教美勞，一定先提前寫準備物品、準備參考書級、如果做事過程中有錯誤或是遺忘，第二次就要馬上思考改進。
例如孩子總忘記第三節下課搬餐車，第二次就放便利貼提醒自己，積極、調整，為的是要把事情做完、做對、做好！
國父說：這就是大事！