嘉義世賢國小的郭玉玲老師，中低年級的班級推動，用一個個故事，帶著孩子心柔軟。二十八年的教學生涯，充滿著熱情，臉上，盡是對教育的熱愛、對孩子的疼惜。
如果你聽過她的生命故事，你會發現，身邊原來有這麼柔軟、這麼韌性的教育夥伴。
而玉玲老師，沒告訴你的是，隨手拈來的一個個精彩故事、隨手變出的繪本，你以為簡單嗎？
不，是海量閱讀、是一次次練習，
你看見他語調和動作的配合，連大人目光都吸引，故事有趣又精緻，兼顧童趣和事實。
都是因為孩子的愛。
我沒有看錯，當玉玲老師說到去國中代課時，看見單親孩子被排斥的現場，眼眶泛淚。
既震驚又難過，看到孩子被排擠，她感同身受。
所以下一堂課馬上變出公車上不讓位的故事，告訴我們不要太快批判別人，
那是什麼？是時間和努力換來的。
玉玲老師就像一陣風，是一位大天使，在她身邊，我都想成為一個好棒的小孩，
聽她真摯的喊我一聲「親愛的」，
每天也會像他的孩子一樣不缺席上學，因為每天，都有好多故事可以聽啊！
玉玲老師的夢想很清楚：「要用故事助人。」
言談中，機車的我，總會注意講者不經意的反應，她說：「活著是一件多棒的事！」
我覺得，同樣的，上玉玲老師有趣的課，也是一件讓活著更棒的事啊！
今天都是短講，每個演講者都濃縮自己的生命故事到最精華，很快的，就輪到我的偶像，尹歆老師了。
先感謝默默付出的一切功臣。雲林縣輔導團大家和主持人靜慧姊姊。
沒錯沒錯！！！第一個重要的問題都是這個！
沒錯！境教、身教、興趣和習慣多重要！那個基測成績作文的，都不是我們第一看見的閱讀價值啊！
你的教室裡，有沒有這樣的書？（我有噢！還持續增加書櫃和書籍！）
興趣才能持久、也才能是王道。
那你要問：如果閱讀沒有興趣怎麼辦？
只要對生命有熱情、對某項有興興趣。那我就可以找出和它對應的書籍。怎能不有趣？
閱讀講究靈魂的共振，每個人都應該有「閱讀的幸福和權利」
像是，我們有權不讀書。要做什麼呢？可以去愛、去跑、去旅行、去探索世界啊！
很愛尹歆老師，直、真、思緒快，不做表面功夫。
言談間邏輯清楚，順序明白，一環扣一環，說明間，有舉例。例子裡，有愛、又幽默。
笑中帶淚，哭完又笑。
最高境界呀！
本日金句：如果我們不允許孩子有自己選擇書籍的自由，又如何說明我們願意讓孩子天賦自由？
尤其感動的是，每一場研習，如果我聽得見講師的反省，願意告訴我們他失敗的經驗，
那，一定是一場很精彩很真心的分享。
尹歆老師分享他曾經讓孩子帶一本他沒有看過的書籍回家，
卻沒有想過因為翻譯風格，不好看、不好閱讀。
他在孩子面前坦誠，全班笑翻了。阿～我想，如果我可遇到這樣的講師，那多上道啊！
尹歆老師就是這麼酷的老師，這代表的是「尊重孩子」、「孩子可以坦誠地談書」。
當教育裡有「真」的時候，靈魂才能有相同頻率，「教」才有可能開始的機會啊！（我的金句）
另一個舉的例子是瑪麗蓮夢露讀<尤里西斯>，
這本書很難，瑪麗說，有些懂，有些不懂。可以看就看，看得完就看，看書，不是一件這麼開心自由的事情嗎？
我好喜歡這樣的笑容，很放鬆的尹歆老師啊！
<姊姊的守護者>用不同的視野來說，偶爾可以用姊姊的角度談、妹妹的角度讀、媽媽的心情對照。
加以輔佐電影，不一定要全部都閱讀啊！
的確，有些書，我會閱讀好多次，直到他成為我的血肉。
有些書，常常會希望把畫面叫出來，一方面覺得安心，一方面是我常常需要那個畫面進入我的靈魂。
這句是村上春樹說的。
我們可以利用閱讀更立體的看見這個世界，多美啊！
用孩子去推薦孩子，成效很高。詳細在尹歆老師的部落格<閱讀大力玩>中有詳細說明。
特別印象深刻的是，閱讀讓弱勢的孩子改變。當一個孩子不知道「自卑」的意思，到慢慢從橋樑書到回大陸也會帶了一本書，
帶書和媽媽一起閱讀。
這樣改變一個生命、一個家庭的歷程，用書的芬芳代替爭吵，啊！我們的生命有好多大大的奇蹟正在發生，這工作，多棒啊！
你看看，前面的一堆老師超級認真的，一邊寫筆記，一邊拍照哩！
ＭＳＳＲ就是身教。
當下！
最後一段話，尹歆老師的掉淚密度好高。從母喪，懷念，閱讀中找能量，到最後，有一個報上的靈魂知道他，光看「盡力悲傷又何妨」的標題，
就放下了。
閱讀，就是這樣的存在。
讓我們知道有光的存在，在我們心中。
你說，閱讀不是一件很美的事嗎？
我好感動，前半場笑到哭，後半場聽到哭，尹歆老師是好真的人，對於我們古來的價值觀提出好多批判，我們太常用「腦」來抑制「心」的感覺，所以活得不快樂，用「心」，會比較接近自己的靈魂。
但還好有閱讀，想起我在推動閱讀的過程中常說的，和尹歆老師一樣，閱讀，為什麼我這麼認真推動，因為，我們人生中有好多的困難，我自己、我偏鄉的孩子⋯⋯有些事情，真的只有自己知道。要我要去對有精神病爸爸的孩子說：我了解你的感受，我做不到。但我相信，在這漫長的時空宇宙中，一定會有一本書，頻率和你相同，了解你的苦。
當你，被瞭解了，你就有了被療癒的力量。然後，你會有信念，你會看見書中的主角有光，你會相信，前方也有光，閱讀會帶你走向光。不一定是解決的方法，但會告訴你，如何心靈平靜，看見自己所有的。你自己，就是生命的恩典。
最後，其實，看推動閱讀的人，還有別的嗎？看見他們給孩子的書，就知道了。這裡也建議磐石獎的裁判。不妨聊聊老師們最近看些什麼書？孩子最近看了什麼書？共讀書怎麼選？
最後，我覺得有一段話很適合給尹歆老師：一群人因為為善上了天堂。上帝看見一群人腋下夾著書，轉身面露羨慕臉色的告訴天使：他們不用任何獎勵了。
因為，沒有任何獎勵滿足的了愛閱讀的人。閱讀，就是最好的獎勵。
尹歆老師金句：「用對待天使的方式對待孩子，他們就會變成天使！」、「師生間用閱讀的能亮互相感染」、「我們讓孩子有選書的自由，但老師是『品味』的引導者」
國中端，要堅持晨讀、推動閱讀是一件多辛苦且不簡單的事情，但，尹歆老師不斷在做。我敬佩他！
臺南市忠孝國中 許暉東老師
身為自然老師的他，擔任設備組長。
其實，他大可拍拍照做做成果就好，但，教師魂，讓他選擇用另一個生命激盪生命。
暉東老師的閱讀是設計不同文本，搭配影片。
對於數位原住民來說，這是最快、最有效、最有興趣的提升閱讀胃口的方式：「好奇」
你不能不知道的是，雖然暉東老師說來輕鬆，一直謙虛說著自己不是國文老師云云，
但，遇到挫折不支持不放棄、自己也海量閱讀（ＴＥＤ、蔣勳）、時時刻刻設計教材把孩子放心上（花千骨、甄嬛傳……都可以找到素材配合），
這些能力，已經是閱讀人了啊！
用孩子影響孩子。
西遊記和航海王不是有點像嗎？
教他人，自己進步最快。
繞了路，還是一樣的達到終點。但繞路的辛苦和心酸，暉東老師最後告訴我們：「我做得很快樂！」
好傻的老師啊！
何憶婷老師也是偶像。
每次照片出現在ＦＢ，我總是放大著看著筆記策略，
每次都多有所得。
今日終於見著本尊。
今天說的是科普閱讀。
我覺得，我們嚴重閱讀偏食。
尤其是，怡辰覺得對於科普的漠視，就是來自於「我們對於周遭世界和生物不關心、不好奇、不期待」的最佳證明！
我記得我還有參加科普年的比賽，還拿了特優，獎金好像有五千元的樣子～＾＾點我
科普多重要，但我們長期忽視下，養成了不知道自己身處危險、不識蟲魚鳥獸之名、不關心其他生物、沒有連結的我們。
再來寫一篇我的想法。
憶婷老師在四個月中讀了五百多本科普書籍。
今天的分享有很多不同的觀點。
第一，分類：科學概念、科學家與科學史、生活體驗自然觀察實驗操作、圖鑑及手繪、看故事學科學。
這幾種類別，比較完整提供我們科普文本的分類，方便可以使用。
第二，科工館的做法。可以借鏡幾個大科學館的做法：科工館、科博館、科教館。科學多迷人啊！
第三，提供其他優秀老師的方式。全境擴散：放預告片，其他三個問題簡單放個幾分鐘。生活中就有科學，科學是一種有根據看事情的思考方法。
也有有趣的科普書。
你看，把每個元素表擬人化，多好玩啊！
感謝餓些幽默的心靈，把愛都寫在書裡，希望我們去看啊！
第四，帶領科普閱讀的方法。
尤其介紹科普短文。
我也喜歡從漫畫、圖文書等到文字。
所以小學我會從日本漫畫、藏寶記、蒜頭爸爸的幾個為什麼、科學偵探、魔法校車到文字書。
遠流的<科學少年>和<未來少年>都是不錯的選擇。
酷小說和科學偵探ＣＳＩ也都是不錯的選擇噢。
解構科學漫畫的內容：人世時地物原因經過結果。
科學常識放在「經過」中。
可以畫出心智圖。
這個部分很像是說明文中加入情節，讓說明文的說理性比較可以被感性的人接受。
但其實如果生物地科物理化學，從小讓孩子有興趣去注意到，不是更棒的事情嗎？
政府啊，我們的科學教育不能等啊！
因為閱讀，其實科學教學也更寬廣。（這是我下的節論啦）
彰化縣新民國小的陳月雲老師
用課本的文本來談比較閱讀、童詩創作
重點是：一年級的孩子！！！！
先進行校園裡觀察各種植物，老師相當認真，每一種植物都會讓一年級的孩子真正知道他的名字，絕對不是花、草等。
都把它真正的名字說出來，讓孩子看見聞到聽見感受到自然的美。
觀察的細節都會變成種子，在孩子心中發芽！
小一精彩的五段童詩作品。
叫人怎能不期待孩子的未來？！
月雲老師的課程設計相當精彩，統整性和結構性，不虧是輔導團的前輩！好多寶藏！
最後一場 歐文大師的分享（台中市光德國中張文銘老師）
因為聽得太入迷，完全就忘記拍照。
題目是「做個有溫度的人」
重點有：讀書讀人讀生活都是閱讀，設備組長無限外掛。有會表演魔術、又會爭取經費、開辦老師的讀書會、找到真人圖書館、掏錢掏心掏肺、負責付出赴湯蹈火，
午餐通常三點吃，假日帶出門訪問作家、有能量的人都被請來、辦活動特別好玩，要閱讀志工來了三四百人、這樣改變了孩子也改變的老師。
歐文語重心長地說：「老師啊！要找夥伴喔！」
「老師啊！你只是還沒被開發，你被功課作業生氣遮住了眼睛，回想你大學社團喜歡什麼吧！可以成為你的夢想和能力啊！」
是怎樣的願力，讓一個人肯付出這麼多？
我深深的覺得，推動閱讀最大的財產，都是那些願意付出的閱讀老師啊！
有了這些老師，我們國家還會弱嗎？孩子還能不幸福嗎？
看見歐文老師全心全力為了學校的孩子，特殊的閱讀角、壁貼、邀請講座、學長姐回流……
一點一滴地照經費資源，希望老師好還有孩子的好的那份心，
我暈暈的，因為，看見太多愛，好感佩又感動。
有為者亦若是，我們雖然不像國中端這樣百花爭鳴，
大孩子做的也比較多，
但每個人在自己的崗位上都可以開出一朵花。
不管閱讀、不管運動、不管科學、不管探索、不管人際關係……，
家長、父母、老師、行政，全部都動起來，為孩子照亮前方的道路，
在付出的時候，也成就我們自己的生命。
讓每個人，都找到幸福的路，穩健的不斷往前走！