暑假作業，是孩子面對長時間規劃的入門磚

我總覺得，教育是長時間的事，滴水穿石，百年樹人。

所以這一班的含暑假作業歷程：暑假作業（12月）、寒假作業。

到現在暑假作業。

 

總共，這群孩子和我一起經歷三次的長期作業展。

每一次的歷程一次次進步，因為紀錄、所以有累積；因為省思，所以孩子有改變。

 

記得第一次暑假作業的時候，好多孩子沒有繳交，但因為實施互相觀摩，孩子看到了同學認真觀看他的作品，所以第二次寒假作業，全部都交出來了。

這一次又是暑假作業，經過的長長的暑假期間，孩子又進階了，好幾個使用照片、影片，搭配音樂，增添了許多風格，也提昇了不少能力。

 

既然教育是百年樹人，那麼這樣長時間的自發性改變，就只有一點一滴的紀錄，才看的見孩子的改變和進步。

 

使用小影剪輯影片報告的孩子。

 

 

 

 

 

影片的部份很引人入勝啊！

內容詳細說明了許多和家人去遊玩的部份。

 

接下來是第一次嘗試不一樣報告的孩子，

他選擇使用照片說故事。

 

例如：怎麼學爬樹。

有些孩子的口語能力還不是很好，所以藉由其他孩子口頭詢問細節，

再加入，自己重新說一遍，增添自己敘事的能力。這是一直在做的「說話練習」。

說清楚、說完整、說有趣。

 

參加學校營隊時，老師帶的活動，讓他們瞭解自己的睡眠時間和思考自己的睡眠品質。

 

 

 

看圖說故事。加入大量的感受和細節。一直在練習。

其實應該是低年級就要具備的能力，不過孩子都漸漸有進步，真的是長大了。

 

說明怎麼吊掛，才能爬樹看見遠方。

 

對他們來說，爬樹很好玩，很特別，要用自己的力量拉抬自己上升，是很特別的體驗啊！

 

下一位報告者，使用的是簡報。

加上圖說，更清楚了。

這學期也要嘗試用葉帥的簡報課。

 

參加不少的營隊。

圖文並茂，其他簡報不足的地方，這學期電腦課會教。

 

 

利用海報報告。可惜字太小。

 

 

害羞的孩子經過一年，之前說話沒人聽到的音量，現在聲量大家已經可以聽得到了。

 

真的進步很多，可以勇敢的面對自己，讓老師很感動啊！

 

 

 

有孩子利用小書報告。

雖然還不成熟，但是大量的照片和文字，誠意十足。

豐富的口語表達，也生色不少。

 

 

大家都給予很高的評價。

 

另外一位孩子也是用小書。

只是問到「白沙灣」在哪裡？許多地名都不清楚。

平常出遊都沒有注意地點、縣市、城鎮和特色，很可惜啊！

 

 

如果可以探究，除了出遊，更深度旅遊，連結和自己的關係，那麼，出遊將更有意義。

 

 

 

 

 

這是兩位的小書，

雖不成熟，但對於兩個孩子來說，者兩個孩子已經進步很多了。

這一班很多時間都在班級經營，小書確實還沒有時間好好教導。

 

另外一位孩子，特大張的海報報告。

 

一樣要多追問細節，可以有更多的內容。

例如滑水道的感受等等，都要一一確認從口述讓孩子追加重點，不過孩子都可以一一改進，真的很不簡單。

除了暑假報告以外，還有剪報和數學等的作業。

剪報：

 

從孩子的剪報中，都可以看見孩子可以一一寫出摘要、優美詞句、很踏實地完成，真的很不簡單。

 

放學補寫。

 

 

最後是補交的孩子，雖然沒有完成，

老師依照約定，得到家長的同意之後把孩子留了下來。

其實，不管完成多少，我都希望孩子可以和自己對決。

留下來之後，經由陪伴，看見自己的惰性，

沒多久，就完成了。

並且，經由深層對話，讓孩子看見自己沒有完成的焦慮、還有完成對自己的讚許。

把讚許留在心中，下一次面對挑戰的時候可以想起。

 

 

 

 

 

另外一個補交的孩子。

也可以完成，把暑假期間做的事情和大家分享。

 

在高年級的班級經營中，我通常會使用大量的「同儕互評」。

因為對於高年級的孩子來說，同儕是重要的，

除了可以收到他人的回饋，也可以觀摩優秀的作品，更重要的是因為評比他人，自己也會有後設認知。

 

每個人都很認真的評分。

最後我請他們一一貼在自己的心情小語中。

 

當然，還要寫下自己的省思。

凡走過，一定要留時間，想想自己怎麼走來的？

看看別人、想想自己。

因為文字，會穿越時空，留下印記。

 

眼尖的老師一定發現，我從自己出發，到他人想法。

慢慢的，希望他們發現任何事情無怪乎都是自己和他人。

有時候，這兩者會有差距，有時候，兩著很接近。

而面對這樣不一樣的結果，重要的是自己心裡如何思考？

 

也因此，這次老師並沒有介入評比。（怎麼評分公正，不因為是否好朋友影響，之前幾次已經教導過了，也可以做到了）

 

 

 

其實孩子的評比很專業。

像影片的孩子收到的是：內容雖然豐富，但如果可以用說的會更明白。照片和文字可以有多一點的變化會更好。

孩子說：我覺得大家給我的意見都對，沒有變化，字又少。我覺得很開心，大家的講評是我前進的動力。

 

缺交的孩子。

大部分孩子都是給出最低分。

孩子也誠實面對自己，有些作業沒有交、沒有完成。報告也太小聲。

 

另外一位補齊的孩子。

自己可以誠實面對自己因為偷懶，所以沒有完成，沒有盡力。報告的時候聲音不夠大。

意外的是，發現其他孩子認為他有補完，也補得不錯，給他高分。

 

這是做小書的孩子，做得很認真，而且你可以看見這孩子孩記得「上次的缺點」，

上次，其實已經是寒假的時候了。

所以認真乖乖跟從的孩子，是會不斷的前進的！

 

用照片報告的孩子，想到下次要先把照片整理好、想好再報告。

 

惜字如金的小男生，大家普遍都給「圖片和字太少」的建議。

 

每個人的回饋不盡相同，但總歸來看，比起老師單方面的回饋，的確立體多了。

該說的部份，其實孩子也都有說到。

內容可以再豐富。

 

非常認真做小書的孩子，在這段旅程得到了很多的自信。

本來是一個很沒有信新的孩子，但很期待這個活動的到來。

認真製作的小書，搭配有趣生動的講解，得到的很高的評價。

每一個評比，都會在孩子心中留下印象，

久而久之，就是「自信」。

 

優秀的孩子自己可以發現自己的態度、還有「字太小」都是老師題點很多次的地方。

報告的膽怯，也會從其他同學的鼓勵中漸漸得到信心。

 

認真努力盡力使用簡報的孩子，心情完全顯露出開心的一面。

最感動就是這個孩子。

悲傷成長的暑假作業

暑假作業都已經評閱分享，孩子ㄧㄧ上台報告互評。

有個孩子上台，他沒有海報，但把阿嬤病發的過程、怎麼樣和哥哥睡在醫院小小的床守著，一邊流眼淚的說著。

 

除了暑假作業是長時間的自我規劃以外，

其實，這樣的彼此交流，

重要的生命歷程，

對我和孩子來說，都是比暑假作業更重要的事啊！