說到寫功課，向來都是老師和家長最辛苦的部分，對於「功課」的多少、項目、類別、寫的時間……都有許多的討論空間。我在面對教師的時候，老師們最常問的也是「孩子沒有寫作業，怎麼辦？」
在面對家長的時候，家長也最常問我「怎麼讓孩子自動自發寫作業？」
這篇，就以家長的身份，來談談「孩子回家寫作業」這件事。
在我的著作《小學生學習年度行事曆》中，在第99頁已經詳述家長在陪伴孩子寫作業的過程：Ｘ軸要隨著孩子的成長能力和不同階段目標、Ｙ軸要不同孩子個性、Ｚ軸則是家長自己個性價值觀和時間，其實沒有標準答案。
而在小一，因為剛接觸學校作業，家長需要多加陪伴是正常的。但作業的本質是希望孩子複習課業，教師在校應該都有詳細說明過了，我們的目標是「漸漸放手，讓孩子獨立書寫」。
因此，作業要陪伴而不是「幫忙」。如果孩子是參加課後或是安親班，家長也特別注意，回家要詢問孩子作業書寫的過程，老師是用引導、還是直接告訴你答案？如果是後者，長時間下來，孩子寫作業的態度和觀念會偏頗，後面家長會更加辛苦。
一般來說，低年級作業量以半小時完成為原則。孩子正在學習注音符號的階段，因此會有大量的念讀練習，請家長務必好好聽孩子指著唸出來。
我家的小一都已經建立習慣，大概分享如下：
回家累了熱了，先洗手吃點點心，好好聊天一下。洗手洗臉消毒。
作業就要拿出來了。通常統計發現，沒有完成的孩子，都是回家先玩、先看電視，等到晚了累了，也沒有精力可以寫功課了。我家回家有一定的順序：丟口罩洗手、洗自己的餐具、收衣服摺衣服。寫功課簽聯絡簿（有需要準備的放學就要說了）。運動吃飯洗澡洗襪子。冬天暗的比較早，會先運動。
如果你一邊煮菜，你煮一盤，孩子就倒掉一盤。試問：感受如何？
因此，我會讓孩子寫完整頁，剛開始孩子一定鬼畫符，這很正常，因為他的小肌肉還沒有辦法克制，這時候家長說話就很重要了！
舉例：看到二寶的作業，你看到這樣會說什麼？
「哇！媽媽看到你進步好多喔！」
接著，你想要讓他改，全部擦掉，他就哭了。所以呢？
「如果你是老師，ㄆ 這幾個字要改一個字，你覺得要改哪一個？為什麼呢？」
「這個！」指右上。
「這個啊！你可以告訴我原因嗎？」
「因為他凸出去了！」
「喔！所以不好凸出去對嗎？」（幫孩子建立寫字重點）
「那ㄇ這幾個字呢？你要改哪一個？」
「這個！」指左下！「腳太長了！」（讓孩子說出觀察重點，就不會亂寫）
「哇！你改過，變得好整齊啊！跟印出來一樣！媽媽覺得你好認真寫字喔！」
通常孩子都會慢慢越改越多。
正在改的作業
記住，要的是孩子自己想寫好的動機，不是整篇寫得很整齊家長的虛榮。如果剛開始整篇都鬼畫符，就比孩子的現況再期待高一點點，不要要求孩子一次就全部都要完美，孩子也沒有要求我們每一項都要當完美的家長啊！一次一點，滿滿累積。
如果超過一個小時，孩子邊寫邊玩不專心，番茄鐘就可以出來。這裡分成幾種孩子，有一種孩子還沒寫就被自己的情緒淹沒：太多了，我一定寫不完，然後跳針。
「那你想先寫哪一項呢？」讓孩子選。我們認真寫五分鐘。然後有意識慢慢延長。集滿二十五分鐘可以選一件喜歡的事情做，例如騎腳踏車、吃個點心等。再換一項，最後別忘記幫孩子歸因：「雖然一開始覺得很多，但我看到你還是慢慢完成，你真是一個有毅力的孩子啊！」家長要有信心和耐心，孩子不會一次就專心，我家的孩子也是從幼兒開始共讀，一次一點，慢慢走到現在。
一般來說，通常都是一項國語、一項數學、一項念讀。
如果功課實在太多，再看看怎麼跟老師溝通喔！
功課是自學的前哨戰，養成習慣，每天完成，學習就會上軌道了。