專題：https://www.thenewslens.com/feature/aces2016/44917

從之前，我就收到許多邀約，業務、軟體廠商、編輯⋯⋯都要到學校採訪我，只是我的工作還是教學，希望不影響學生和校務下，很多都被我婉拒。

只是，這個節目優質，在我說：「那我呈現最真實一面喔！」也願意之下，也讓我約兩位教養觀非常正確的家長，這兩位家長在教學路上支持鼓勵協助我非常多，我真心希望這樣家長不只重視成績，重視品格態度人際，和老師正向合作的典範可以被聽見。就答應了這次採訪。

＊講師簡歷＊

姓    名：林怡辰

服務學校：彰化縣溪州鄉成功國民小學              Yichanlin04@gmail.com

一、經歷（至103年6月）

※低年級導師2年、中年級導師3年、高年級導師2年，作文科任教師3年，目前擔任高年級導師

※在學校曾任教學組長、出納組長、圖書館管理教師，目前擔任出納及圖書館管理教師與教育部圖書增置教師、作文社團指導教師、訓練作文國語文選手

※目前擔任教育部圖書增置教師3年、國語日報講師、管理成功國小圖書館業務

 二、獲獎及著作

（一）榮獲教育部101年度閱讀磐石個人獎、102年天下雜誌閱讀典範教師

            協助成功國小榮獲102閱讀磐石學校

（二）彰化縣100年教師組作文比賽第二名

（三）彰化縣101年度教師創新教學及班級經營國小中年級銀質獎（以科任教師身份）

（四）部落格榮獲第一屆教育部落格大賽全國前20名。

（五）國語日報週刊寫作專欄作家26篇、國語日報、圖書電子報作品刊登等等。

三、閱讀社群、提早寫作社群、帶領社群專業

（一）帶領彰化縣99年度精進教學（社群）執行成效訪視特優（閱讀與寫作）

（二）擔任彰化縣100年度全縣精進教學社群領導人培訓研習講師

（三）擔任彰化縣100年度數學領域召集人培訓研習講師（4場）

（四）101年帶領嘉義縣北園國小提早寫作社群，擔任講師（3場）

（五）101年帶領彰化縣新港國小提早寫作社群，擔任講師（3場）

（六）101年帶領彰化縣成功國小提早寫作社群，擔任講師（12場）

 四、指導學生寫作專業

（一）93-至今校內每週指導作文社團(3-6年級)

（二）95、96學年帶領寒暑假閱讀營 (獲國語日報、聯合報、彰視新聞報導)

（三）97-100學年帶成功國小暑假作文營(獲國語日報、聯合報、彰視新聞報導)

（四）98學年指導雲林縣大有國小暑期寫作班一週

（五）99學年指導彰化縣文德國小寒假寫作班3天

（六）100學年指導彰化縣大村、太平國小暑期寫作班一週

（七）指導溪陽國中基測作文、閱讀策略班

（八）指導學生投稿登上國語日報共約70篇（持續增加中）

 （九）101學年指導彰化縣成功國小閱讀寫作營（1020701-1020705）

 （十）102學年指導彰化縣土庫國小閱讀寫作營（1030811-1030815）

五、指導國語文作文比賽專業

（一）93學年度嘉義縣大林鎮第二名

（二）94學年度嘉義縣大林鎮第三名

（三）95學年度嘉義縣大林鎮第一名

（四）97學年度彰化縣第四區分區賽優選（陳姿璇）

（五）99學年度彰化縣南區孝親月第三名（蔡宜靜）

（六）99學年度彰化縣第四區分區賽優選（蔡宜靜）

（七）99學年彰化縣縣賽作文第四名（蔡宜靜）、教師組第二名

（八）100學年孝親月優選（邱定謙）

（九）99學年指導學生參加溪州鄉童詩比賽，獲第三名、佳作3人

（十）101學年度彰化縣第四區分區賽優選（卓可婕）

（十一）102學年彰化縣第四區分區賽優選（鄭雅綸）

六、讀報和閱讀專業

（一）97年獲選國語日報讀報實驗班（三年乙班）
（二）98年獲選國語日報讀報實驗班群（4個班級+四年乙班）
（三）99、100、101學年獲選國語日報讀報校（全校參與-彰化縣唯一）

             102學年度獲選國語日報讀報實驗班（五年丙班）
（四）98學年度–國語日報讀報全國成果發表擔任講師分享
（五）98學年度–國語日報講師培訓通過
（六）國語日報讀報實驗班教師報導、讀報教學分享6篇（980518、990823、1000124、1000328、1000806、1000830）。讀報講堂4篇
（七）99學年度–國語日報採訪及紀錄片
（八）99學年度–誠品文教基金會拍攝紀錄片
（九）1020313大陸深圳百事達小學校董及校長一行人前來訪問。

七、圖書館專業

（一）95年起募書，從6000增至15000本。

（二）獲選為教育部99-101圖書增置教師，並在全國中獲選至香港圖書館教育參訪四天。

（三）改建圖書館、重編一萬多本圖書、建檔。圖書館教育全校進行課程。

（四）擔任誠品文教基金會全國講師（1020125-閱讀資源如何尋）。

八、演講經歷

（一）寫作：嘉義縣社團國小（95）          嘉義縣新美國小（  961004）嘉義縣更寮國小（1000420）
彰化縣永樂國小（1000816）彰化縣太平國小（1001005）嘉義縣新埤國小（1001207）
彰化縣合興國小（1001019）嘉義縣圓崇國小（1001116）台中市黎明國小（1010218）
花蓮縣東竹國小（1010419）彰化縣大村國小（1010314）彰化縣文德國小（1010516）
彰化縣田頭國小（1010530）嘉義縣大同國小（1010222、1010411）彰化縣內安國小（1010321）
嘉義縣北園國小（1010203）台中市龍山國小（1011121）嘉義縣內埔國小（1011212）
彰化縣土庫國小（1020320）彰化縣螺陽國小（1020410）彰化縣梧鳳國小（1020417）
彰化縣明禮國小（1020502）彰化縣德興國小（1020726）
南投市康壽國小（1020826）彰化縣香田國小（1020828）

                彰化縣合興國小（1030219）彰化縣螺陽國小（1030312、1030827）

                嘉義縣新埤國小-低中高年級導師的作文教學（1030416）

                彰化縣新民國小（1030430）

                雲林縣鎮南國小（1030521）

                嘉義縣志航國小（1030701）

           低年級寫作-區域研習（3小時）（1020716）

           中年級寫作-區域研習（3小時）（1020717）

           高年級寫作-區域研習（3小時）（1020718）          

        臺中教育大學楊裕貿老師作文師資培訓協同（實務部份）（1020723）

（二）讀報與閱讀：

                             國語日報讀報全國成果發表（98）

                             彰化縣永豐國小（990512） 彰化縣成功國小（980515）
彰化縣螺青國小（990915）  彰化縣螺青國小（990915）  嘉義縣新美國小（1000318）
彰化縣僑義國小（100525）  彰化縣永樂國小（1000816）彰化縣太平國小（1000907）
彰化縣興華國小（1001005）彰化縣舊館國小（1010502）嘉義縣忠和國中（1010207）
彰化縣溪州國小（1000316）彰化縣文祥國小（1001012）彰化縣大安國小（1010418）
彰化縣民權國小（1020313）彰化縣永靖國小（1020529）花蓮縣東竹國小（1010419）

                             100彰化偏遠閱讀教師培訓

                             100彰化閱讀志工閱讀特殊訓講師

                             101天下雜誌國際閱讀論壇分享                          

（三）圖書館教育管理：101學年圖書館教師分區訪視分享（1011009）

                                                大莊愛心媽媽來訪（1020523）

                                                北斗區螺陽國小主任老師、合興國小圖資教師來訪（）

                                                圖書館教育區域研習（1020719） 

（四）社群帶領：擔任彰化縣100年度全縣精進教學社群領導人培訓研習講師（1000422）

                                   數學輔導團社群帶領分享（1000512）

                                   擔任彰化縣100年度數學領域召集人培訓研習講師（4場100071213社頭僑愛漢寶和東）

                                   彰化縣新港國小提早寫作社群（1010315、1010329、1010412）

                                   嘉義縣北園國小提早寫作社群（1010405、1010419、1010531）

                                   嘉義縣新美國小寫作社群（1010207）彰化縣教專工作會議分享（1010625）

                                   彰化縣三條國小班級經營社群帶領（1020109）

                                   彰化縣合興國小社群帶領輔導（1020403）

                                   彰化縣螺青國小作文社群帶領-全校性的寫作計畫（1030319、1030827）

                                   彰化縣員東國小作文社群帶領-全校性的寫作計畫（1030326、1030611）

                                   彰化縣溪湖國小低年級寫作閱讀社群（1030410、1030618）

                                   彰化縣大村國小（1030423、1030604）

（五）親職教育：彰化成功（99、100、101學年班親會）、彰化成功國小、花蓮東竹國小（1010419）

（六）師資生、碩士生閱讀實務：臺中教育大學師培中心-閱讀實務教學（1010510）、臺中教育大學公費碩士生-閱讀實務教學（1011025、1011115）

（七）多元文化繪本：彰化縣101年度全縣多元文化研習講師（1010827-10100828）

                                           98-101暑期彰化成功國小多元文化閱讀營帶領。

                                          彰化縣102年度全縣多元文化研習講師（1020827、1020827）

                                          彰化縣103年度全縣多元文化研習講師（1030821、1030822）

  (八)班級經營：金門縣區域研習（）台中市基礎輔導知能-樹義國小、東平國小（1020708）彰化土庫（1020730）

 (九)品格教學–以繪本教學為例：彰化成功國小（1020501）

（十）數學教育：專業社群：彰化縣合興國小（1030108）

（十一）語文補救教學：彰化縣湖北國小（1030320）

田中國小的小小說書人。

正式演出。

能言善道的主持人。

卓縣長致詞。

文德王校長，獲得磐石獎，厲害！

怡辰也領獎了。

繼續去做我的閱讀工作。

嗯…怡辰獲得101教育閱讀推手個人獎。

孩子問我是不是很開心，我說很開心啊！

可是因為沒想過要得獎，所以有點複雜。如果是要寫畫申請錢買書、改建圖書館，我一定衝第一，哪怕是計畫成果核銷很累，我對買書的經費總是很貪心，巴不得所有好書都可以給孩子。但是自己得獎的，就……還好。事情都做不完了，把這些送比賽的時間拿來多設計課程、上課不是很好？所以計畫還是去台東玩的前一天通霄整理出來的（1/17晚上從六點寫到凌晨四點啊！因為之前一直逃避啊！）

閱讀推動方案: 閱讀，給孩子跨越社會再製的機會

彰化縣溪州鄉成功國民小學教師  林怡辰

壹、         緣起

    五年前，當我調動到彰化縣溪州鄉成功國小，這個四周農田的學校時，一直對於「閱讀」有濃厚熱情的我，積極的想要組織班上的閱讀角落，因此，我請班上的孩子帶書籍來放在班上的閱讀角。隔天，全班只有五個孩子家裏有書，帶來的書，更讓我震驚，不是「農民曆」就是「佛經」。

    那是我第一次對於「城鄉差距」有深刻的體悟。

    在這個「不靠山也不在市區」的學校，全校新住民加上單親、隔代的孩子比例超過62％，附近沒有書局，最近的溪州鄉圖書館遠在6公里外，在那條砂石車來往呼嘯的盡頭，且只開放到5點。學校裡的圖書室藏書只有5000本，大部分是80幾年時購入，許多是我小時候閱讀的書籍，且更多的書籍是教師的教育書籍、政府出版品。

    還在適應環境菜鳥老師的我，自願接下了圖書室管理的責任，法國作家古勒莫（Jean Marie Goulemot）：「圖書室是天堂曾經存在的證據。」憑著一股傻勁，我立志堅守學校圖書館的防線，希望給學校的孩子和都市孩子一樣的閱讀機會；把我對閱讀的熱情散播給孩子，看到孩子可以從書中笑出聲音來、滴出感動的淚水；也希望這些孩子可以乘著閱讀的翅膀，看見世界，跨越原生家庭的桎梏，有脫離社會再製的機會，如同我一樣！

貳、         教育理念

每個孩子都會有一扇門，教師必須根據他們的潛能、個性、興趣來加以不同的指導。我希望我能盡我的能力去愛每個孩子現在、未來：以寬大的胸懷去看孩子的錯，但，也要用愛孩子未來的立場要求孩子盡力為自己負責，在小學期間培養出良好的態度與習慣。

    因此，「閱讀」是小學期間重要的習慣。從「學習閱讀」到「閱讀學習」，三年級到四年級的孩子正處在重要的閱讀轉變，而時間過了，就再也不能補回來。如何發揮專業引發學生閱讀興趣、培養閱讀習慣、發展閱讀策略，讓學生閱讀有樂趣外、還能有成效，是教師責無旁貸的責任。

    而在閱讀中，除了有樂趣的閱讀、閱讀知識性的書籍外，在浩瀚書籍中往往有許多前人的故事，在閱讀故事或真知灼見中，往往可以看見自己人生的困難和課題，隨著書頁的翻動，眼光將特別明亮，心中也有定見，可以在人生的驚濤駭浪中，找到自己的定位、得到克服困難的勇氣、宣洩自己的情緒、找到可以理解的文字，更是其他活動所不能給我們的經驗。

    因此，除了希望可以讓孩子從閱讀中得到知識、弭平文化不利的鴻溝、獲得樂趣外，更希望可以從中得到面對困難的勇氣、深入閱讀出許多作者從書籍中訴說的人生智慧。

以下，略。

公告網址：http://163.32.153.4/rock/index.php?zone=listType&mode=view&do=show

﹂徵文活動全國優選唷！

﹂沒想到獲得地科組的「全國優選」呢！

得獎網址：請點我。

除了獎金＄5000以外，還有下面的三本好書，費曼先生我已經看過了，不過其他兩本很有挑戰性！

p.s.附上我的文章全文：

恐龍謀殺案：科學偵探的人文反思

「……他們在古比奧的界線黏土中，發現的地外的痕量元素（trace metals）。而多年即已證實，該剖面界線附近並無間斷。阿佛雷茲及其合作者認為，他們早已找到足夠的證據來支持圖平根（Tubingen）的古生物學家辛德沃爾夫（Otto Schindelwolf）早年的假說，及白堊紀末期的災變是由一顆爆炸的星體引起的」<大滅絕>二百頁處的這段文字，充滿著我的無奈，咦？每個字我都看懂，怎麼合起來就像無字天書？

從小，一直思考恐龍到底怎麼滅亡的我對於這樣充滿吸引力的爬蟲類，是什麼原因，從地球滅亡？就一直深感疑惑，許多書籍都有稍略提到，但是，科學家到底是怎樣知道時間已久前的這一連串過程，又如何知道結論是對的？於是，我興沖沖的從圖書館裡借了這本書，迫不及待的翻開，幾分鐘後，我已經趴在桌上……

這什麼書啊？應該是我借錯了，這專業的書籍不適合我，這是我第一個想法。文中充滿著說明文的文句、大量專有名詞、人名多、形容詞少、理性的文字，一段中的知識密度高的霸占著我的腦中記憶體，我的短期記憶已經當機，更別說順利進入處理狀態。

幾天後想起，也許這是一本比較需要策略的書籍，也許他正在呼喚我讀懂他，好！閱讀策略，啟動！書背後的簡介也許可以提供我想法：「以生動的文筆循著如偵探故事般引人入勝架構反應人文省思。」，所以說，我可以將他看成是一篇偵探小說？也許我需要再看看序，看看作者為甚麼要寫這樣一本難懂的書？藉由一點一點的拼湊，我就像個偵探，拼命想找出為甚麼科普書這麼難讀的原因。

不認輸的我一邊讀，一邊使用出我的閱讀策略，人名，大概看過，不像文學類主景總是重複出現；專有名詞，瞄過，著重最後發現的脈絡；重點關鍵貼上便利貼；看一看停下來想一想；用筆將重點關係寫下來；難以懂的地方化成小單元；許多背景知識不懂、理論不通，沒關係，記得結論就好。最重要的是，每讀一會兒，我就提醒自己，作者 許靖華 老師已經很善良的在序中告訴我們這本書有兩個重點：一、恐龍怎麼滅絕？二、恐龍滅絕怎麼反證達爾文的物競天擇延伸的資本主義競爭、帝國主義殖民、民族解放的恐怖主義、種族主義優生學、納粹迫害等。於是，我一邊讀一邊問自己，這一段到底跟我們的兩個主題有什麼關係。

於是乎，我沉浸在科學的偵探小說中，隨著閱讀語句慢慢熟悉科學的用詞、證據越來越多，我越來越享受在偵探的過程中：受害者是恐龍群們、時間已經好幾億年前，甚至不知道什麼時候，兇手已經逃逸無蹤。偵探達爾文：「恐龍不是被害者，依據天擇說，他是年老而死，種已經老了，物競天擇嘛！」，但是隨著指紋–同位素、死亡時間鑑定–地層資料、發現其他的受害者浮游生物–地磁證據、其他偵探的假說–中毒、飢荒和降溫、發現兇手血跡–銥的微量元素，慢慢的抽絲剝繭終於將兇手形象描繪出來，也順利反駁偵探達爾文的論點。

我的禿筆實在寫不出緊張和精彩，文章中為了推翻其他科學家的設想，不斷的新證據證明，和偵探小說不一樣，震撼的不是說一個不在場證明就好，背後有許多觀點、嚴謹且需要經過科學的檢驗，例如：光是一個恐龍死於嚴寒說，就必須由古生物學家依照當時的植物判別氣候、用同位素法古溫計等，過程中嚴謹、且有證據、數據，並非想像猜測，單一項證據，也許就要耗盡科學家數年時間還需加上一點幸運。因此，科學的嚴謹和科學家的堅持，才使得謎題解開。我也在過程中終於知道明天過後的開場科學家為什麼要去採集海洋大冰期沈積的研芯、地磁翻轉原來自然課說的地球是一個大磁鐵是有瑕疵的，會阻擾地磁翻轉的學說發展，而非單只是教科書中片段且無頭緒、結構離散的文字方塊。

而除了終於知道凶手是誰？（偵探小說的謎題從不廉價的揭曉，請閱讀此書）更重要的，我 從許靖華 老師身上科學家身上看到人文關懷，在書中看見許多作者的故事，像是反省達爾文轉成社會達爾文主義造就成人類浩劫，我們因為這樣不曾經過驗證似是而非的「物競天擇」社會理論而付出多少代價？水可載舟、亦可覆舟，在現今科技突飛猛進，許多環保關懷和人文議題漸漸退後的年代裡，我想， 許 教授要我們深思的不僅是從大滅絕中看到恐龍命運揭密，更希望我們回顧歷史，再想想我們人類的未來，現在生物多樣性、海洋與氣候的改變等等，也許，恐龍的滅絕是因為不幸，那我們人類的滅絕呢？會是因為什麼？

闔上書，似乎看到 許靖華 教授溫文儒雅的學者在前面笑著，似乎對我說：恭喜你沒有放棄閱讀，在通過科普與文學閱讀習慣、文辭相異的挑戰之後，不但有閱讀樂趣，更發現發現科普書中可以看見更多的科學發展與人文素養正熠熠發光中。

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其實，我還蠻感謝我遇到的環境，因為這樣，激發我要動腦去自己想辦法。所以才養成了這個寫稿的「興趣」，不僅自己樂在其中，還有額外的收入，真的很棒。

http://blogaward.chinatimes.com/2009/index.aspx

很開心的，來分享這個消息。這一陣子，事情好多好多，身體很累很累，卻一直忙得很開心。

又是到教育夥伴的部落格閒逛，才發現，咦？我竟然入決賽了？

雖然心裡很開心，可是更多的是驚訝及感謝。

最近因為一些事情，讓自己悶悶不樂，有時候追求夢想的路上總會自我懷疑，我這樣做對嗎？這樣做真的好嗎？但是卻也沒有答案，一切都靠著自己的信念前進、指引自己。

在這個時候，驚知自己進入決賽，名稱倒是其次，重要的是感謝互評的老師們的肯定、評審委員的肯定、網路上點點滴滴的回應，讓我知道，我在這條路上不孤獨，也更有信心確信自己的路是對的！更有堅持下去的勇氣！

我還是想說，接下來，我還是維持我一貫的「鬆散、完整」紀錄模式，描述著我在教學上的點點滴滴，不只是教學，還有我的人生。繼續用我的生命認真的教好班上的學生，這是我的職責也是應該做的事情，，不因其他事務影響而改變，能做，就去做！

其實徵文是一個蠻特別的經驗，想來都覺得很夢幻，因為很特別，不常見，所以寫了這篇文章當成紀念。

﹂竟然還有來電答鈴，好妙，自己聽一聽都覺得奇妙，一種難以言喻的感覺啊！

﹂戴晨志先生的電子報。

【聯合報╱記者周美惠／台北報導】2009/03/30

「不要以為自殺是解脫，那是為愛你的人戴上一輩子的枷鎖！」在「一手握滿了暖意」手機簡訊徵文活動中，獲優選的陳美鈴沉痛告白。

陳美鈴的父親在五年前自殺身亡，她得獎的簡訊，像是寫給父親的留言，充滿不解與哀痛。回憶往事，陳美鈴泣不成聲，她父親自殺前毫無異狀，工廠營運正常，事業一帆風順，家庭和樂。

當噩耗傳來，家人難以置信，直到他們調出父親在住家大樓停車場引汽車廢氣自殺過程的錄影帶，她們才不得不信。這才想起，父親在應酬後喝醉酒時曾透露：「現在走了，也沒關係。」當時沒人認真留意他發出的不尋常「訊號」，直到現在都不明白他為何想不開？

任教於國小的林怡辰發現，經濟不景氣，許多家長失業、休無薪假，家庭暴力、單親家庭也跟著增加，連小朋友都感受到這種恐懼感。她希望收訊者能「一笑解千愁」，模仿手機被停話時收到的語音，宣布「您的傷心已經到了使用期限」、請「暫停使用」，並以快樂代替憂傷。

服務於電腦公司、近期有強制休假壓力的連又瑩說，她之前有點「小憂鬱」，獲優選獎的作品：「有人想你，有人愛你，有人需要你…」是在假想：「如果當時有人跟我這樣說，我一定馬上好起來！」

靜宜大學四年級學生劉年欣讀過一本書，提出No倒過來是On的概念，提供創作靈感，同時也受到啟發。從事文宣工作的李玉娟走的是鄉土路線，她的創作：「給自己機會，不要給自己後悔。」以台語發音才能讀出「韻味」，希望收訊者能接收到她「好運在後尾」的喜訊。

   

這，也是我想對未來的我說的話。

這次已經忘記是第幾篇了，寫的是漢文的故事，還要繼續加油，繼續累積我的金錢！不要再過以前的日子了！

http://163.22.168.15/profile/profile01.asp?imid=44&indid=121

可能是因為我們班換了很多本書，需要貢獻一下吧～^^~

更新一下月刊網址：http://twnread.org.tw/publication3-1?ckeditor=cPLL9pyXzeRW