也因為這樣，所以其實我在國小任教，最重視的科目不是國語數學英文，而是「健康與體育」、「綜合」課。

健康包含心理健康的講述實作，一定會認真教授。綜合領域包括團體、人際關係、童軍、家政，這些照顧自己的知能，我看得都比其它來的重要。

感謝怡君夫婦出了這一本很重要的書籍，整理了許多在環境中可能會有危險的場合和因應方法，也為師長們準備了許多可以討論的方向。

在教學上可以更方便。

舉例來說，裡面有許多的情境，我選幾個比較常見重要的，在青春期知識教學之後，各組發一個情境下去：

足見臺上小組的表演天分。遇到陌生人需要幫忙，可以趕緊請他尋求他人的協助。

像這組，搭乘電梯的時候遇到陌生人。孩子的回答竟是：馬上拿起手機報警！

但第一，不一定全部的人都是壞人。第二，如果真的是壞人，拿起手機也來不及阿！

更何況，演出的孩子並沒有手機。

因此，面對這些狀況，真的需要實地演出讓孩子面對現場的壓力，才真的可以在危急的時候做出正確的決定啊！

然後演出的時候，劇中的小朋友就被壞人抓走了XD

(老師不是說要演出解決的方法嗎？所以說孩子就是孩子阿)

  這個學期的綜合活動，和六年級老師討論之後，終於嘔心瀝血的決定了「我愛社區」的這個大單元。
  「社區」是和自己生活切身相關的地方，也希望可以藉此喚起小朋友注意周遭的環境。在進行教學之前，本來我心裡暗暗   覺得這會不會變成一個大餅？課本都想的很美好，可是要喚起學生的高貴情操、重視社區的環境，好像有一點唱高調。

 因此，在設計上，希望比較貼近孩子的日常生活，擬定了單元架構。
 整個單元架構為：1.社區導覽
                                 2.社區主要產業（農作物）介紹
                                 3.心目中理想社區、社區改造

 首先，進行社區導覽的時候，小朋友都很開心，因為可以吹著徐徐的風，在社區中藉著地圖畫出主要的景點。進行的時候才發現本來日常很熟膝的社區景點，變成地圖上的相對位置，竟然要思索一下。

之後，製作完小書（各組介紹一種農作物，包含生長4階段、栽種小偏方、產銷、相關食譜）之後，因為訪問過社區的叔叔阿姨伯伯嬸嬸，對社區已經有更深一層的認識。發現，原來平常騎車經過的那條小路旁的鳳梨、水稻、柳丁、竹筍，不再只是單純的「裝飾品」了。

當進行到最後一個單元：理想的社區，請孩子們再回頭檢視自己的社區時，我們到了社區的圖書館：

這是社區的圖書館，藏書不少，但是因為經費的問題，已經有一陣子沒有人管理。因此，當小朋友看到圖書館內部一層的灰塵，還有下面可怕的廁所時……

「老師：這裡最需要我們改造！」，於是，就訂在下次的綜合課，大家要挽起手，動手把它變的更乾淨更美。

掃廁所本來就不是一件討喜的工作，更何況是有硬掉大便的廁所，「殺傷力」更是令人毛骨悚然。沒想到，只是試探的問一聲「有沒有自願？」，居然有四隻小手舉了起來。孩子那一份心意怎不叫人感動！

孩子們費了一番心力，拉起褲管，一桶桶的水，汗水讓馬桶內外閃閃如新！變成了乾淨又金光閃閃的新廁所了！

圖書室裡的兒童閱覽室木質地板已經蒙上一層灰，掃過再一遍遍的擦過。

秉持著「要作就要盡力完成」，就連地板都拖的乾乾淨淨！一桶桶的水帶走了灰塵，也還原了地板的顏色。

書櫃上更是一本本書搬開，一櫃櫃擦拭。

大家分頭幫忙，速度更快！

 
                                                                                                    打掃前                                                                                                    

打掃後地板閃亮亮！

讓人乾淨清爽！

最後，社區的家長知道了孩子的努力，還請孩子點吃心和飲料呢！

 
開心大成功！

以前，教到這個單元的時候，都覺得未免畫個太大的餅了，但是，其實只要有心去做，這些孩子也可以奉獻一點力量。更重要的是，這些觀念將深埋在他們心中，當經過圖書館，這個地方對他們是有意義的、有情感的。而當清掃完之後，大家都說雖然很辛苦，可是打掃完覺得很清爽、很有成就感。更有些學生自己的工作完成了，還挽起袖子去幫其它的人，全體一起把這件事完成了！今天，我也從孩子身上體認到：有些課程，也許難達成百分百的目標，但是，只要老師肯動腦筋去設計、修正、執行，就會有收穫！

今天，真好！

野外求生的包紮、繩結過後，就要開始野炊了。其實當時在設計課程時，是希望孩子有一些趣味性，有時候常覺得五六年級孩子好可憐，課業壓力好重，每一科都要顧到，唉～ 這次的野炊大家都很期待，（小聲說：可是上網找了好久，太難的又作不來……）。

之前請他們先準備物品：蠟燭、打火機、開罐器、兩個鋁箔罐。一個在底下當爐子，一個當小鍋子。最讓我驚訝的是：小朋友不會用開罐器！！！！不過後來想想也對，現在罐頭都很少要開罐了，都「波」的一聲自動開罐啦～～

 真的會開嗎？

 
     這個比較厲害～

 製造好鍋子和爐子的通氣孔之後，放進沙子固定蠟燭，小鍋子放點油打入蛋，就像這樣：

蠟油一直源源不絕的流出來……小小的蠟燭要等約20分鐘蛋才會熟唷！ 

 
好餓喔！

野炊就在孩子的笑容中結束了，其實回顧這個活動是趣味性較大於實用性，只是要讓孩子知道「野炊」並不簡單，活動完之後，兩個老師的腰…….挺不起來啦！

 6個人？！6個人怎麼上綜合課呢？我們班雖然只有6個人，可是且看我們精彩的野炊課吧……

 在小校裡有好處也有壞處，例如上課綜合課時，比較需要團體的合作部分，就會比較沒辦法好好的讓孩子體會到團體與我的概念，也因為這樣，所以學期初就和六年級老師一起協同教學，啥？你問我加上六年級幾個人喔？呵呵，還是只有13個人啦……

 兩個人集思廣益，攤開綜合課本這邊擷取那邊修改，訂出的大概有三部分： 

1.包紮（簡易的傷害處理）別看我們作起來很簡單，像是基本的頭包紮、手包紮，從說明到互相分組實作，居然也要用到1整節課，尤其是包頭的常常都把眼睛遮起來……（孩子，躲貓貓好玩嗎？） 

2.繩結：從收尾端繩結、到收繩結，撐人結，又是一節課……繩結對於都沒有接觸過的孩子來說，真的是有點難，除了要把圖畫在黑板上，還要手舞足蹈的作動作、編口訣。互相實作之後，結果一週的綜合課就此結束啦！還跟這些迷迷糊糊的孩子預告：下週可是要分組競賽的！

隔週！馬上把孩子分成三組，一個個輪流包紮一個個輪流繩結，還先預告：嘿嘿嘿！處罰任選，全組要不就唱歌娛樂大家，要不就彩繪在臉上，畫隻小烏龜，結果馬上尖叫聲此起彼落～

真是美妙的聲音阿！比賽要刺激才好玩嘛！整組果然很認真的練習、尖叫、再練習。 結果沒想到，輸的那一組竟然興致勃勃的說：「老師！我們自願畫小烏龜！」「老師！我們可以留到放學回家給我媽看嗎？」「老師！我們可以畫完去逛逛嗎？」老師：「……..這不是處罰嗎？」結果4個人興奮的畫完，就開始去逛街……放學的時候，其中一個還是大隊長，敬禮的時候，還讓主任破功，「撲吃」的笑了出來……

（老師心裡OS：好像還蠻酷的！） ——————————————————————————– 

下次要進行的可是好玩的野炊，到底會煮成什麼黯然銷魂蛋呢……