有些縣市有口試，有些縣市沒有，

如果有自我介紹，

拜託拜託，請你一定要認真準備！！！！

自我介紹有多重要？

就像是第一印象，告訴評審，你多適合老師這個職位，為甚麼他們要錄取你？

如果你說得好、吸引了評審的注意，

評審被你在自我介紹裡的梗吸引，

一直問下去，那些又是你熟悉的話題，

當然比起隨便問你什麼教育理論、12年國教吸引人又分數高，

你說，重不重要？

難道，你要將時間在回答鄉土教育或是減碳宣導等等的題目上嗎？

因此，自我介紹請嚴、陣、以、待！

1.請述說這幾年代課你做了什麼？你有哪些能力？
2.告訴我們你的優勢（尤其得獎、對學生的改變、家長）
3.行政方面。
4.準備一分鐘、三分鐘、五分鐘版，讓人繼續聽下去你就贏了！
5.評審若是校長：多說些和行政學校整體，不要只說教室內。
6.評審若是教授：你讀過的歸因、基模、精熟、內在動機、合作學習、學習共同體、導生制……這些都可以用在自我介紹中，表示你和其他人不一樣，你會思考。

例如：
我指導學生投稿，獲得刊登！

怡辰曾指導偏鄉孩子投稿，看見孩子因為怡辰的指導而榮獲國語日報刊登，孩子的高峰經驗讓自信心提升，自我價值感提升，就算過程艱辛，怡辰也覺得一切都值得了！

7.請從評審角度思考想想，你想錄取什麼樣的老師，怎樣的老師有能力又誠懇。 

8.請google自傳撰寫要點。
  

問到評審捨不得放你走，你就上了！

請不要：

1.陳腔濫調：愛和榜樣、三心二意，拜託，我已經聽十年了！

2.請不要：各位評審好，我的名字是xxx。
    拜託，就：各位評審好，我是XXX就好。

3.請不要從小時候開始講，聽重點！你和這工作有什麼關係，開始說好嗎？
   高中大學等等，拜託跳過！

4.請不要太多「我」、「我」、「我」，你不知道這樣的就是自我感覺太重、凡事已自己出發嗎？請說「怡辰認為…」、「感謝長官讓怡辰…」、「希望評審…」，換個主詞，謝謝！

以下是台北某年榜首，透過網路我幫他修改過的自傳（已經得本人同意，請大家記得遙想感謝一下！）

第一版

各位評審委員好，我是xxx，畢業於xxxxxxxxxxxxx，
積極主動具有責任感的態度，是我完成每一份工作的精神指標，
在教育界奉獻己學是我的興趣，也是我的夢想。（打高空）

教學路上，我以三心二意來勉勵自己，虛心、同理心、愛心加上創意和誠意，
以謙虛的心來學習，不怕吃苦，勇於面對挑戰，（三心二意太常聽到）

除了擔任桌球和樂隊指導老師之外，也帶領過學生參加英語歌謠比賽，努力在專業上進修，利用假日到台中教育大學修習英語二十學分，培養自己的專業能力；（指導桌球和樂隊，有成績嗎？有英語專長，但和孩子有什麼關係？）

用同理心和孩子溝通，站在孩子的角度上看事情；用愛心接納每一個來自於不同家庭的孩子，用心欣賞每一位學生，因為就算是特殊的孩子，也能體會到老師的用心，慢慢的進步。

和同事互相激盪思考，以創意來設計教學活動；用誠意和家長建立良好關係，一同為孩子的成長努力，希望能達成親師生三贏的局面。而我也深信這條路上的每一個考驗，都是累積能量與充實能力的大好機會，一點一滴累積自己的教學知能，就是對自己和學生最好的回饋。以上就是我個人的自我介紹，謝謝!（最後兩段有點像宣導，沒有感動）

沒有看到「可以」為學校做什麼！

第二版 電話說完之後修改

各位評審委員好，我是xxx，畢業於xxxxxxxxx，這五年以來，一路從實習老師、科任教師一直到擔任導師，一步步的學習成長，在擔任科任教師 時，教過低年級體育、生活和高年級的社會，一邊做一邊學習各班老師的班級經營，一點一滴累積自己的教學經驗。（知道你低中高都可以教，加分！）

在第一次擔任中年級導師時，除了請教前輩之 外，我還到老師的部落格（←是怡辰的嗎？哈哈！）挖寶，希望將自己所知所學都教給孩子，因此在我腳傷請假時，孩子們在班網上貼心的留言，在我回到班上的那一天貼心的送上全班自製的 大卡片時，那一幕是我在教學中最大的動力來源。（你為甚麼堅持到現在還在考的中心思想：為了孩子！）

而我也希望自己有更多的能力可以去負擔更多的職務，期許自己多去嘗試進修，因此利用假日時間，修畢了台中教 育大學英語二十學分班，承蒙長官給我機會（你和長官處得不錯、懂得感恩的小孩！），擔任過兩年的英文科任老師，我覺得小朋友的英語M型化很嚴重，因此我從英語繪本和歌謠引發學生的學習興趣，也帶 領學生參加英語歌謠比賽，幸運獲得了第二名，在小朋友臉上看到他們學習英語的笑容，帶給我很大的成長動力。（你教英文多專業！）

我也曾擔任樂隊指導老師，雖然不是本科系畢業， 不過很多老師給我的指導和建議，都讓我在教學上累積更多的能量，一直以來，我一直在努力經由不同的管道學習，期許自己能成為一位成熟的老師。以上是我簡單 的自我介紹，謝謝！（你是一個肯付出學習不計較的人，我最歡這種人了！）

第三版 怡辰寫

各位評審委員好，我是xxx，畢業於xxxxx，這五年以來，除擔任中年級導師，也因應學校需要（是因為學校要求），也擔任過科任教師，因此低年級和高年級孩子 也都接觸。（強調一下，怕聽不出來）

而在這五年中，記憶最深的是在我腳傷請假時，孩子們在班網上貼心的留言，還在我回到班上的那一天貼心的送上全班自製的大卡片時，那一幕是我在教 學中最大的動力來源，讓我堅持往「人師」的道路邁進，希望可以用自己的專業回報孩子，給孩子跨越學習困難的翅膀。（對你來說什麼是好老師，你要怎麼做？「給孩子跨越學習困難的翅膀」→一看就知道是怡辰的名言！）

因此，我希望自己可以增能，利用假日時間，修畢了台中教育大學英語二十學分班，承蒙長官給我機會，擔任過兩年的英文科任老師，我覺得小朋友的英語M型化很嚴重，在台中市……（說一下台中市的狀況表示你瞭解），因此我從 英語繪本和歌謠引發學生的學習興趣，也帶領學生參加英語歌謠比賽，幸運獲得了第二名，在小朋友臉上看到他們學習英語的笑容，帶給我很大的成長動力，原來幫 助孩子的成就感和快樂是這麼令人著迷。

我也曾擔任樂隊指導老師，雖然不是本科系畢業，不過請教多位資深老師（你和同事相處不錯）給我的指導和建議，都讓我在教學上累積更多的能 量，一直以來，我一直在努力經由不同的管道學習，期許自己能成為一位為孩子未來努力的老師。以上是xx的簡單自我介紹，謝謝評審，也請委員們給予ＸＸ指 教！

改過版

1.多提及自己名字

2.也都有接觸–引伸到不同年級孩子有不同的教學任務和困難，但是我都喜歡和他們相處–表示你都可以教

3.M型化舉一例子，說一個孩子因為你的英語教學的改變

4.教樂隊有何建樹？

以上，還要自己修過喔！

 第四版

各位評審委員好，我是xxx，畢業於xxxxxxx，這五年以來，除擔任中年級導師，也因應學校需要，擔任過科任教師，因此接觸過低年級和高年級 的孩子。

而在這五年中，記憶最深的是在我腳傷請假時，孩子們在班網上貼心的留言，還在我回到班上的那一天貼心的送上全班自製的大卡片，那一幕是我在教學中 最大的動力來源，讓我堅持往「人師」的道路邁進，希望可以用自己的專業回報孩子，給孩子跨越學習困難的翅膀。

因此，我希望自己可以增能，利用假日時間，修 畢了台中教育大學英語二十學分班，承蒙長官給我機會，擔任過兩年的英文科任老師，我覺得小朋友的英語M型化很嚴重，因此我從英語繪本和歌謠引發學生的學習 興趣，學生從不會字母到能把一首簡單的英文歌曲唱出來的過程中，找回了學習英文的興趣，我也帶領學生參加英語歌謠比賽，幸運獲得了第二名，在小朋友臉上看 到他們學習英語的笑容，帶給我很大的成長動力，原來幫助孩子的成就感和快樂是這麼令人著迷。

我也曾擔任過樂隊指導老師，雖然鄉下的資源比較欠缺，學生也大 多沒有學習過樂器的經驗，但藉由高年級與中年級的經驗傳承，大家一起發揮團隊合作的力量，即使運用簡單的笛子、木魚、三角鐵和大鼓依舊可以演奏出美妙的歌 曲，每當我看到學生站在台上那種自信的神情時，都更堅定我要當老師的信念，一直以來，我一直在努力經由不同的管道學習，在教學上累積更多的能量，期許自己 能成為一位為孩子未來努力的老師。以上是ＸＸ的簡單自我介紹，謝謝評審，也請委員們給予xx指教。

加入的實際的例子，如果你是評審會不會想問他問題？怎麼帶英文？有什麼困難？對吧？

第五版

各位評審委員好，我是xxx，畢業於xxxxxxx，這五年以來，除了擔任中年級導師，也因應學校需要，擔任過科任教師，因此接觸過低年級和高年 級的孩子。

而在這五年中，記憶最深的是在我腳傷請假時，孩子們在班網上關心的留言，還在我回到班上的那一天貼心的送上全班自製的大卡片，那一幕是我在教學 中最大的動力來源，讓我堅持往「人師」的道路邁進，希望可以用自己的專業回報孩子，給孩子跨越學習困難的翅膀。

因此，我希望自己可以增能，利用假日時間， 修畢了台中教育大學英語二十學分，也擔任過兩年的英文科任老師，我覺得小朋友的英語M型化很嚴重，因此我從英語繪本和歌謠引發學生的學習興趣，程度較低的 學生從不會字母到能把一首簡單的英文歌曲唱出來的過程中，找回了學習對英文的興趣，此外，承蒙長官給我機會，也帶領學生參加英語歌謠比賽，幸運獲得了第二 名，在小朋友臉上看到他們學習英語的笑容，帶給我很大的成長動力，原來幫助孩子的成就感和快樂是這麼令人著迷。

我也曾指導過樂隊，雖然學校學生的人數不 多，也大多沒有學習過樂器的經驗，但藉由高年級與中年級的經驗傳承，大家一起發揮團隊合作的力量，即使運用簡單的笛子、木魚、三角鐵依舊可以演奏出美妙的 歌曲，每當我看到學生站在台上那種自信，以樂隊為榮的神情時，都更堅定我要當老師的信念，一直以來，我一直在努力經由不同的管道學習，期許自己在教學上累 積更多的能量，成為一位為孩子未來努力的老師。以上是xx的簡單自我介紹，謝謝評審，也請委員們給予ＸＸ指教。

結論：

第一，凡走過必留下痕跡，你做過多少就會在這個時候回報你，這位榜首英文、音樂，肯學、誠懇，都是他本身的特質。

第二，素味平生為甚麼我要幫他改這麼多次？因為他很有禮貌，很久已前看過我的網誌詢問投稿事項，是一位認真教學希望給學生高峰經驗的好老師。

且，來回說話超有禮貌，讓人不想幫忙也難。

所以我幫他打了：http://www.wretch.cc/blog/yichanlin/12430909

電話說了如何作文教學流程、

來回改了很多次自傳。

我很樂意！

最後證明真的是一位很令人欽佩的人，不管在壓力下還可以抱持禮貌，

還在最後第一時間聯絡我感謝我，甚至寄東西來。

重點不是東西，而是那種真摯的心意，

這樣的考生，難怪榜首呼！

且中部的他，後來參加中部考試如願留在家鄉，

這就叫天公疼好人吧！^0^

一天可以準備好口試嗎？

一樣，主觀性很強！

請先弄清楚你的口試委員身份是什麼？

什麼動作有企圖心？請上往查詢肢體語言，抬頭挺胸，微微笑，說話前傾。

想一下，為甚麼要錄取你？請先說服自己！

女生低跟鞋，不要有聲音。

這裡先稍微題點一下，

後面重點：

2.題目那麼多，怎麼以簡馭繁？（拜託不要每題背，你要背到什麼時候啊？！）



p.s.本來很多小白用沒禮貌的方式問（請體會人家不是應該為你付出，這樣的心態，就算考上，其實也會有其他生命課程等你。），所以本來口試相關不開放的，但是因為時在要退休了，明年不幫忙了，所以還是寫一寫，不然又要一個一個說很久，很累。

改良自前一版的增強版。

會轉動的秘密（多人寫信問我，在這裡啦！）

一定要好折好攜帶，請感謝新北昭妃老師！

九、一到六年級縣市準備

果

如果，您是抽到台北市這樣厲害的縣市，

建議你，低中高年級都要找一位老師。

如果是我，低年級教提早寫作；

中年級教記敘文活動作文；

高年級會教議論文遊戲。

數學方面，請按照數與量等五個範圍去抓取大概年級的能力，想幾套預備。

例如：數與量，低年級化聚怎麼教、中年級進位會有什麼問題困難、高年級…….

準備教具，如上所示，是一場可怕的戰爭！

十、平常準備-考前給考生

我們學校的代理老師，在寒假我已經訓練過了，因此最近就可以駕輕就熟。

給陪考的人：

三、給考生多一點空間，有些講解方式、口述方式和人格特質有關，所以讓考生自由發揮，不然一來很像背稿，二來也很會卡住。

剛好，去年台北榜首就是以上這樣例子的人。

你到最後，會有多少人願意幫你，就是重點。

像台北榜首，我和他分享流程、幫他修自介（後面口試會分享）。

因為他相當有禮貌、且很感恩！

所以當他進入第二關的時候，

有許多人幫助他（包括只在網路和他交流的我）。

請你想一想，如果當你進入第二關，會有多少人幫助你？

十一、增強版

在前面了。

十二、沒考上，身邊的人應該…

連我這個不相干的人都這麼焦躁了，
更何況在教甄裡的人呢？
一定是很煎熬了！
如果你有參加教甄的朋友，
一定要請多體諒他、多包容他，

衷心希望，
參加教甄的人有一個比較釋懷的結果，
不管有上沒上，
都可以堅持自己想要的路，
撫平一路走來受的委屈，
朝向光亮的地方走去！

      然後不要忘記，有機會的話，考試那天，一定要去考場晃晃，看誰怎麼穿，記下他的號碼，

      去環境熟悉一下明年你要去的地方、做的事情！

      並許願：我明年一定要進複試、一定要考上！

十三、考上之後……

       考上之後，不是一個結束，是另一個挑戰的開始。

請敲碗，哈哈！

老師寫的筆記。

全冊內容。

南投：沒有教具，所以要注意：不同顏色的筆、寫的時候要注意學生，多用活動。

黑板板書及多元化呈現：表格、對比、顏色、圖表。

方式一：請學生以李白為主，將詩想像擴寫一篇。

一句即可。我早上辭別了白帝這個彩雲繚繞的地方。

進行修改。

病句：錯字、未有形容詞、我、詞句解釋錯誤（白帝成為一個人等等）。

方式二：請學生按照詞句畫出情節圖或四格漫畫，

老師指導寫景要從遠到近、遠景再到近景、聲音摹寫、對比、欣賞詩眼。

並給予抽題寫景練習。（學校的景色）

老師從小飛俠作者相關作品、生平入手，說出作品特色，並大致重述故事精彩之處。（請假設小朋友已共讀及在綜合課演出戲劇）

請小朋友整理書中的「小飛俠」遇到虎課船長一段，小組討論出「如果我是小飛俠」，在甲板上即將犧牲自己的時候，可能會有什麼想法，會對溫娣說什麼話？

指導作文及想像力「對話重點」

並點出經典文學為什麼會受到長期讀者愛護，人性光明面及同學相處等等，生活延伸。

先概述已經討論過讀書有哪些樂趣。並比較第一段及另外一段平淡無奇的差別。

生：「比較引人入勝」、「比較具體可以瞭解」、「比較想繼續閱讀」….

就是可以用比喻，讓抽象的題目比較具體，且經過比喻，文章也會比較生動。

師：來進行學習課文第一段的開頭法「喻題法」。

相關資源。

題外話：本課可以互相運用，師：每一段優秀的文字都可以成為我們的養分，例如第二段，經由改寫也可以成為我們的第一段……

或是前幾課，第一課可以成為名言佳句法、第二課可以像這樣納入成為一部分。

因此，我們學了開頭之後，下一次要來挑戰整篇議論文寫法。將本課說明文加入例子（論據），寫成議論文。

正例：

反例：

（學生作本有）

對話練習。

請學生先演練，老師說「你這樣『一點都不麻煩』」有表達出他後面……的感情嗎？

請學生家入聲調、動作、表情。

錯誤修正。

請學生回應最後一段；你有這樣的經驗嗎…..

常錯：書信格式、代名詞，冰心阿姨他…病句、太簡短……

人物魔法師：人物特寫

先請學生找出課文中著重寫出「父親與我」的重點，

再說明特寫就像攝影機，不像以前中年級外型-興趣-等，羅列。

特寫可以更精準、更詳細的說出人物的深度。

討論：如何寫出人物深度？「外型相關」、「舉例故事」、「對話」

抽籤：「為我們辛勤工作的媽媽」、「貪吃的弟弟」……

人物特寫

先說明新詩：「不能口語化」、「多用譬喻」、「排比」等（再查一下）

欣賞這課的重複之美，病著重在重點段：

仿作，老師要先行示範，哪些語詞等等。

並抽籤寫出。

P.45延伸。

引導學生觀看各種兵馬俑的描寫，起學生觀看將軍俑（老師畫圖）。

並引導如何進行寫物的描寫（提供很多形容詞）

由上到下、由遠而近、由外而內、有具體到抽象

身材、動作、穿著、五官、其他

老師示範前面幾個，要加入譬喻、感覺等

利用文字讓人物躍然紙上

寫物習寫，

人面獅身：大小、形狀、顏色、動作、表情（老師畫圖）

前面幾個老師示範，後面請學生寫

大小的詳細資料

請學生綜合幾堂課所學、及閱讀過的相關書籍（要說一下主題書單，輸入龐貝，很多）、說我們已經做過古文明的報告（綜合課）、看過相關時紀錄影。

請學生假裝身歷其境、依照課本和蒐集資料，寫一段「如果我正在火山爆發瞬間的龐貝」（火山、人們、建築、感覺、心情……）

對話練習，前後文和書籍要述說一下！

寫給凱蒂的一封信，

介紹南投（用心製圖來作擴想練習）

南投地理、位置、人文、風景、特產，

要切實寫出特色，及掌握如何讓外國友人瞭解的重點。

對話練習

綜合課已經蒐集過的資料、多元文化情意（豬血糕、內臟、鴨仔蛋）

也用情境劇表演過，當有人不尊重你的文化怎麼辦？

並用第一段抽籤，

當我們…；當我們…；當我們…；使用抽籤，當成題目。

食物過剩V.S.難民等等。

沒有名牌V.S.腳都沒有

小記：南投縣：
            後來老師上對話指導，分數不高。

            有老師上推論的提問，分數第三。

茲簡要摘要某冊教學重點：

                                                         顏老師v.s.GIGI和、昭妃老師

                                                                                                        (請大家心裡感謝一下)

且因為是有兩套，所以會有些維圈選不一的情況，大家自行調整。

把一張長16公分、寬12公分的長方形方格紙，剪成大小相同且邊長為整數的正方形，全部剪完，則正方形邊長最大是幾公分？

二、分數除法

夏天到了，媽媽煮了3公升的紅茶，每公升裝成1杯，最多可裝滿多少杯 ? 剩下多少公升？

1.    先由具體分數版請學生實做，並根據實做結果說出答案，並說明其意義。

2.    請學生小組討論使用分數除以分數的算則，寫出運算結果並說明其代表意義。

請學生上台發表，溝通其想法。錯誤從其他學生提問中發現其矛盾，澄清迷思、思考、歸納。

緞帶10.5公分，每2.2公分剪成一段，最多有幾段？還剩幾公分？

1.    先由將「公分」換成「釐米」單位引導生思考。

2.    請學生小組討論是否有不同的解題方式，並和同學討論。

請學生上台發表，溝通其想法。錯誤從驗算、其他學生提問中發現其矛盾，澄清迷思、思考、歸納。

教師以「甜甜圈」題目入手，佈題為求出甜甜圈的面積。

1.    請學生小組討論是否有不同的解題方式，並和同學討論。

請學生上台發表，溝通其想法。錯誤從驗算、其他學生提問中發現其矛盾，澄清迷思、思考、歸納。

教師以「圖書館藏書比例」題目入手，佈題為求出科學類書籍本數。

1.    請學生小組討論是否解題方式不同，並和同學討論。

請學生上台發表，溝通其想法。錯誤從驗算、其他學生提問中發現其矛盾，澄清迷思、思考、歸納。

六、扇形面積
    
    

教師以「扇形挑戰題」題目入手，佈題為求出複合圖形面積。

1.    請學生小組討論是否解題方式不同，並和同學討論。

請學生上台發表，溝通其想法。錯誤從驗算、其他學生提問中發現其矛盾，澄清迷思、思考、歸納。

從學生生活中常見的買東西數量和價錢關係、兄弟年齡關係引入，使學生產生連結及學習興趣。

教師以上述兩題題目入手，佈題為求出畫出關係題，並判別是否為正比。

1.    請學生討論、發言提出意見，並和同學討論。

請學生溝通其想法。錯誤從其他學生提問中發現其矛盾，澄清迷思、思考、歸納。

教師以兩人同時同地出發、同時同地反向出發，並實際請學生示範，讓學生思考其異同。

1.    請學生小組討論是否解題方式不同，並和同學討論。

請學生上台發表，溝通其想法。錯誤從驗算、其他學生提問中發現其矛盾，澄清迷思、思考、歸納。

教師以立體圖形及展開圖，讓學生思考其異同。並從引導中請學生思考其底面的面積、曲面展開厚的面積如何計算。

1.    請學生小組討論是否解題方式不同，並和同學討論。

請學生上台發表，溝通其想法。錯誤從驗算、其他學生提問中發現其矛盾，澄清迷思、思考、歸納。

教師佈題：大雄的媽媽一天給他X元，5天後，花了30元，剩下20元，請問大雄一天有多少零用錢？

1.    從引導中請學生思考原來的錢、花掉的錢、剩下的錢之間的關係，並列出算式。

2.    請學生小組討論，並思考其解題方式不同，並可以說出與同學討論。

請學生上台發表，溝通其想法。錯誤從驗算、其他學生提問中發現其矛盾，澄清迷思、思考、歸納。

教案下載：（一夜之間拼出來的簡案，看看就好，不過格式還不錯！）

https://drive.google.com/folderview?id=0B1HTsFIJKM6uVUwzUnA0SkItTE0&usp=sharing

有沒有覺得，如果你考的是不用教具的縣市，是一件很棒的事？

班級經營

各位小朋友大家早安！哇！今天上了這麼多的課還這麼有精神，老師真是敬佩你們，尤其第二組的小朋友已經把上課的課本準備好，認真在課前複習，值得大家學習，老師幫他們加一分。（巡視）哇！現在大家都已經準備好了，學習精神可嘉啊！

複習前一課

我們這節課是這個單元的最後一節，之前我們已經對於這一課進行閱讀策略的講解，大家的提問都很精彩，也請大家針對這三個故事自己發揮出心智圖，老師這裡有幾位同學的作品非常精彩，不管是概念的設計，或自己還加上圖像、加深現調強調概念，都很有創意，而且可以充分表現出這課的結構。老師會將這幾位同學的作品公佈在公佈欄，請大家下課去觀摩別人優秀的作品，讓自己更進步喔！

而大家的心智圖也寫出這一課的重點在於三位名人的機智反應、妙語如珠，展現了氣度和風範。尤其兩場演講邱吉爾、艾森豪，這篇文章藉由對話的形式表現出來，讓我們就像親眼所見一樣，我們來看看以下的句子：

邱吉爾看到有人想藉由寫著「傻瓜」的字條羞辱他，所以他以這張字條只有寫大名，化解危機。

邱吉爾知道有人想藉這張字條羞辱他，他把字條在講桌上，神色自若的說：「剛才有為聽眾送來一張字條。這位聽眾真糊塗，只在紙條上簽上大名，卻忘記寫內容。」說完，他又微微一笑，繼續他的演講。

請問這兩篇，一篇將事實敘述出來，另外一篇用了對話，請問有什麼不一樣？(身歷其境)並請小朋友表演看看。

加情緒、加動作、加語氣。

圖片：演講。

佈題：他看見聽眾都不耐煩，所以上台說自己是標點符號的句點，迅速結束演講，因此獲得大家的掌聲。

小組討論

A：他看見聽眾不耐煩，所以當從容的上台後，就以輕鬆的語調，感染力的口吻說：「我是最後一個演講人，希望我能成為這場演講的美好句點，感謝大家，大家晚安！也因此獲得觀眾如雷的掌聲。

B：他開心的說：「他是標點符號的句點。」所以他有很多人給他鼓掌。

偵錯並講解、小結。

↑寫景用的圖！

↑每個圖案都可以拿起來。再依序上放入，讓學生瞭解寫景順序。

寫景用的磁卡、重點提示。

加深詞彙的老師引導。

錯誤類型加改錯。







寫景另外一課的展示圖。

折起來教具攜帶。

還要加背膠保護。

後面軟詞也要加強，你現在知道為甚麼要教具團了吧？！

有幾個錯誤，你找出來嗎？

不過錯誤類型太少，建議可以再多一些，已示功力。

兩套教具都放在大袋子裡。數學十課和國語四課，一課放在一個教具袋中，萬用的另外一袋、還有增強版、籃子、工具文具袋。

上課的教具袋請不要丟。

寫景我先保留，畢竟，六點起床打這兩篇我已經累翻了（請體諒我是孕婦還要去學校，感謝呀！）。

一樣，請不要催，哈哈！我明天還有接連四天的演講，一樣像考教甄呀！>,<

八、教具觀摩（融入在兩篇裡了）

九、一到六年級縣市準備

十、平常準備

十一、        考上之後……

老人先碎碎念一下：

這幾天比較空閒，難得有空分享教甄檔案，準備從幫忙教甄中畢業。

      
 
              
                一般說來國語常見分成字音字型、說話、朗讀、寫作、修辭、內容
        深  究、形式深究、閱讀策略指導（←最近很夯）等。

                如果教得好，選擇哪一個我都沒有意見，不過「修辭」部份，有些評審會有爭議，事實上，如果修辭應用，偏向寫作欣賞，我也贊同。

                個人意見是，字音字型比較流於表面，如果你在用闖關等方式進行，其實看不出功力；說話朗讀，美聲指導，上得好不簡單，但是你如果有特殊專長，就去試吧！修辭如上；內容深究，每課都要準備，且現在課文比較平面，不容易問出好問題，事先準備學生回答也需要一番功夫，如果一半忘詞，那就慘了！形式深究，綱要結構化，教得好也很讚，但是我看過的比較容易流於無聊；閱讀策略指導，我還蠻贊同，但是一樣，每課課文都要準備。

                結論：如果你考試只有一二課，哪裡有困難就往哪裡去得高分，一定要準備到非常讓人驚豔、精緻。個人偏向閱讀指導、寫作、內容深究。

                           如果你是14課都要準備，每課都要準備還要，加上數學，那就可以考慮以下提供的方式：

                            用一套來套用14課。

                                    且，經過這十年，各個考生的摧殘下，我竟然發展出三大套，真是厲害！

                            1.短詞成句+病句修改

                            2.寫作對話練習（有對話的課文就可以用）

                            3.寫景文或寫物描寫

                           但這只是一小部份，如果遇到今年高雄複試，出題者相當認真，詩詞、說明文、論說文、記敘文寫物、劇本都有，出題者擺明就是希望看見你教學的功力，可以將五種文體的重點教好，如果你再用上面的去套，那分數就不高了！

                           ↑這個部份已經幫我今年考生想好，等他考完再來分享。

                           接下來，就是國語試教逐字稿的部份，不過今天累了，沒時間整理教具照片，明天再來！

題外話：

剛寫完教甄一些文章，發現有人來信詢問可不可以分享在他的網站，一連，哇塞！一課流程加上字條、課本影印，就要要1000-2000 元。

這麼說來，我的分享還真是廉價啊！哈哈～不過不管了，想當初我考試的時候窮的要命，報名費都不夠了，哪有錢購買這些呀！

本來分享前會擔心全部分享會有些是不適合擔任教師的人，不過如果真的他們考上知道如何順流程，教國數注意的事項，那也是一件好事呀！

所以如果有認識認真的代課老師，就分享吧！我只有要求他們考上盡力當個好老師，如果有用回來口頭感謝一下，我就很開心了！最重要的是，我不用再一直寄資料和檔案了。^^～噗～

七、國語試教

八、教具觀摩

九、一到六年級縣市準備

十、平常準備

十一、        考上之後……

可惡！話太多被吃掉了。

分析：1.班級經營有（←溫暖且開放正向）
            2.低中高程度孩子都照顧到、有無舉手都有兼顧（←弭平數學差距）
            3.小組討論合作細節（←表示有經驗）
            4.迷思概念，呈現導引迷思功力（←教學專業）
            5.候答、轉答轉問技巧（←沒有教具試教更為重要）
            6.沒有小白板，先用白報紙寫好也可。小白板請不要像我，下面廠商請剪掉。

更新版：

分成數與量、幾何、代數、統計、連結。

五個主題大概要知道各年段重點，分別準備低中高年級迷失概念級更正，


1.寫版書的時候：適時轉身，看一下、說一下話，不管佈題或是講課。表示自己很注意孩子的一舉一動！以學生為最大目標，從學生的學習出發。
用棒子指、磁鐵棒明確指出。

3.加分：
每一題數學可能有數種不同的解法，錯誤也有不同類型，如果可以呈現多種，那更厲害！
最後，有幾種解法，要注意請學生思考那一種方式適合，數學沒有最佳解法，可以要訓練孩子
比較、連結、沉思。

說出來-澄清-互動
建構自己想法

細節一說出口，就知道差異在哪！

下面，終於要進行到國語試教了，不過我要休息了。

七、國語試教

八、教具觀摩

九、一到六年級縣市準備

十、平常準備

十一、        考上之後……

六、數學試教

數學試教分享-93年遙遠版