五天長時間的研習終於結束了，
在研習中學習到許多對閱讀的新想法，
結束之後，
我將其寫成一篇統整性較強的心得級實務作法分享。
投稿，
稍後再來分享，
可能實用性才會比較強。
10.14—————————————————–
趙鏡中
童詩的欣賞：哪個字、哪個語詞用得很好？
語句為甚麼要放在那裡？
一點點種子
一點點泥土
一點點整理
一點點這個那個
一點點陽光
然後，
一朵朵小花
鯨(說明文的閱讀法)
先<聽那鯨魚在唱歌>
一、kwl（知道、想知道、學到什麼）
並請孩子區分訊息的來源。
二、帶著問題閱讀
瀏覽文章，瀏覽的時候，在可能與自己的問題有關的段落作記號
找到答案嗎？訊息閱讀
找到跟自己提問相關的部份，
再讀一遍。
說一說文章已經有回答了，
還是需要想一想，
或需要更多的信息幫助？
尤其要注意細節，包含所提供的數據或是例子。
注意要區便事實或意見，區分作者的觀點和專心觀點，並分析判斷其正確性。
知識密度很大，讀起來比痛苦
三、用小標題整理訊息（利用不同的任務，讓學生不知不覺多讀幾次）
再重讀一次文章，這次閱讀重點為段落下小標題
每個段落主要在介紹說明鯨的哪些信息？用簡單的語句概括起來。
四、統整與反思
這次的閱讀，從文章中我學什麼？
哪些信息是預期到的？（或是猜想到的？）
哪些信息讓你驚訝？
哪些信息讓你質疑他真實性？
建立閱讀目的：有意義的閱讀
配合目標和提問，選擇閱讀內容
邊讀邊想，思考問題
回想已知
國立台灣師範大學圖書資訊學研究所 陳昭珍 讀書與閱讀——————————
書:
天下沒有白吃的午餐
閱讀救自己
相信閱讀
林玫玲校長怎樣推閱讀?
學校圖書館的任務:
一、提供各種資料、作文師生教學探索的養分
二、提供利用指導以培養知能並養成閱讀、利用資訊及創意構想的興趣
三、與教育合作設計學習策略以符合個別學習者的需求
天下文化一百的選書
逛舊書攤
Chall的能力發展階段
前閱讀期-解碼期-流暢期-閱讀新知期-多元觀點期-建構與重建期
閱讀知能的書
將書皮展示出來，當書的經紀人
小學圖書館都沒有買書的經費
康橋國小圖書館（網路搜尋）
美國學校圖書館
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10.15閱讀與導讀 許建崑教授
我覺得經過教授導讀之後，「洞」變得難看了……
不是少年教養院的問題，而是輪迴的故事。
洞有電影版？？
曹文軒 人物小說
張之駱 情節小說
沈石溪 人性-
三毛：我訂題目的方法
訂題目，是最後畫龍點睛的方法
寫作要自己找壓力，轉折語、連接語不要用太多。
寫作不怕醜，只怕不寫。
閱讀的苗圃、電影與文學的對話
閱讀的時候可以作一點筆記、閱讀暫緩。
但是小說的筆記，可以先將小說變成順時序結構、
接著人物、造型、言語、動作的特徵。（有明顯的特徵）
主題：在道德、社會紀律以外去著墨，例如環保、
聯想：互文現象、母題展現（讀多了，就可以橫面延伸、聯想）
看小說的時候，人物死亡了，但是讀者活了，就可以解脫。
閱讀的進行
看完故事之後放在腦袋中，帶著故事旅行、睡覺，放在腦袋中看出骨架之後再去分析就簡單了。
導讀寫作的過程：
想出故事的主題意識-動手寫大綱（不要焦慮，先寫那一部份都可以）-
想出破題的句子（寫出數個題目之後，再慢慢去思考他，如果還是想不出，就把他交給淺意識）-
在最好還是最壞的寫作情境？（最好的狀態）-
刷牙盥洗喝茶咖啡，坐上桌前-
破題後修改大綱-
段落間重複去看書看有關讀內容段落（確定知識是對的）-
修改、成稿（隔天，再多看幾次、念出聲音）
導讀寫作的構思
書中有幾個面向可以討論、歸納一下，大題包小題、落單的小題有點晶之用或乾脆捨去、破題：鮮明的印象、聳動的警語、驚愕的情節
每段拆開都盡量主題、各段中去暗示下一段的主題或暗藏全篇的主題、甚至連作者的介紹、作品風格的獨特都設法去依附主題
結論：
閱讀如滴水穿石，或流水成河，養成習慣，累積經驗最重要。
專注，是閱讀或學習必備的能力。
思想是流動的，導讀寫作挑戰自我，不會有既定的範本。
今天寫完或明天寫完，文稿是不一樣的，讓老天爺決定。
導讀寫作的培養，要興觀群怨，要能多識鳥獸蟲魚之名。導讀，除了增強自我表達能力之外，要注意讀者的需要。
關心「讀者接受」是成功書寫的最佳策略
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10.15
手斧男孩場景及特別的事件
面對災難怎麼辦
每人閱讀一章
閱讀時留意其中的地點、場警、位置、繪製故事地圖、比較地圖
沒有火的時候、取火的歷程
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王文華
小兵出版社
我有絕招
孫媽媽獵狼記
爸爸fun暑假
我的老師虎姑婆
我是胡阿珠-掌握生命中的貴人
麵條西施：單親爸爸癱瘓
我有媽媽要出嫁：原住民
請你嫁給我爸爸
我的天堂在哪裡
我的爸爸是流氓
美夢銀行
烏龍路隊長：新住民
香腸班長妙老師：
小四愛作怪
小四愛作怪之三十六計
爸爸失業了
騙子老爸
橘子咖啡
我的姊姊鬼新娘-冥婚
開心天使-器官捐贈
我班有個大哥大
冒牌爸爸
爸爸，五有三分之一
李潼-蠻皮兒
我愛青蛙呱呱呱
千萬不要讓黑心書商換書
選書：書皮、序、閱讀第一個章節
自己看完之後，導讀看完，自己編寫學習單