寫文的時候，真的覺得我的行事曆也太……滿了！
三分享、四社群、六日高雄；
二借課、三誠品大活動、四社群、五六日花蓮演講分享；
出納出納出納、作文課、教學、編書、作文選手培訓、四年級作文課大活動*2；
社群、五編書、六國中上課……
哈哈～然後還借了一堆課、書展……
所以，我現在才以這麼多的文還沒寫啊！（恍然大悟！）
好吧！就快寫囉！ ^^
一樣，雖然小日記我已經超級熟捻，但是我還是希望可以再上一次，
一再的用心發現孩子的困難之處，及思考如何解決。
一年級從畫圖日記開始，到現在二年級。雖然本校的孩子並沒有上過提早寫作，但是凡事總是有一次，雖然要多借課、雖然要多準備教材，但是世上的事情，一「勤」天下無難事，在三到六年級的作文課程已經稍有模型的時候，我會希望，低年級的作文課程把握時間產出！
如果經由我的努力，老師有所收穫、孩子對寫作充滿興趣，何樂而不為？
就一起來看，我怎麼教低年級可愛的孩子第一次寫小日記吧！
有一天，如果你當了偉人、可以回憶點點滴滴……
再說些「什麼叫流水帳」。
怡辰編的原汁原味講義。
正在說「安妮的日記」故事。
並說明範文。
請孩子先思考，三點層次。
先想出下課喜歡做什麼？再想三個理由+一個感覺。
看起很簡單，對小二的孩子來說卻很困難。
所以，老師要先說明如何構思、有哪些向度。最後老師先示範一個比較特別的（避免孩子抄襲）在引導孩子口述作文（說一說）。
寫作當然是高運思的活動，所以，一開始一定會困挫！
行間巡視中，要讓孩子覺得有問題老師會溫柔協助，有信心不害怕。
比馬龍效應，這時候老師要多鼓勵，讓孩子有足夠的信心，不然，連下筆都將會變成一種害怕！
剛開始，相似或是仿寫老師的，那很正常，還是要大力鼓舞。並引導說：「如果和老師不一樣更好喔！」
「老師想看你自己的意見！」
如果層次寫太少（也是正常的），但是最好可以引導孩子把他寫長一些！屆時擴寫才會困難較少。
第一節課，完。
後來發現，建議第一節課和第二節課可以空長一點的時間，一來有下課時間，孩子可以進行觀察。二來，孩子可以沈澱一下，更有想法。
另，我好喜歡和孩子說話，當他們小小的臉要告訴你什麼。當他們秘密般的小聲告訴你完牆壁鬼怎麼滑壘、怎麼可以扳開人家的手抓他，那模樣，可愛極了！
千萬要幫他把這麼可愛的內容寫下來，都是寶藏！純真的寶藏！
雖然低年級孩子很小，但視野是需要被瞭解、被需要，且可以聽見童真的聲音，是當一個作文老師的幸福啊！^^