閱讀和寫作，
從來不是分開的。
所以如果老師要用，
其實分析課文，就可以延伸到寫作，
更不用兩節課呀！
「前言」
這兩節也是借課來的！
所以時間上比較匆忙。
「教材地位＆學生先備能力」
學生已經上過我三年級一學期每週一節的作文課（包含文章基本知識、記敘文寫人、寫事、寫物、應用文書信）、二年級一學期的讀報課（一樣是借來的！）
所以要延伸到抽象的寫景。
「特別提醒」
老師要開心上課！
老師喜歡上作文課！
仔細閱讀每一個孩子的作品，並給予增強。
增強再增強，比馬龍效應會讓你驚訝呀！
「教學順序」
一、預測：小朋友我們要寫天空，你覺得文章會有那些內容？（請學生天馬行空、腦力激盪，一定不可省，且要好好增強！）
二、默念文章之後，請小朋友比較剛剛大家預測的內容。（預測一樣很棒、不一樣也很棒，表示可以想到作者想不到的部份）
三、跟老師用美聲念一次（念出重點、形容詞的感覺，寫景重在層次、感覺、譬喻，用文字寫出景色，文中有畫、畫中有詩）
用的文章：（因為我要教閱讀策略，所以我自己寫，我寫文章超快）
文章範讀 作者：林怡辰老師
題目：天空的景色
我喜歡天空，每次抬頭仰望湛藍的天空，寬廣的藍天和白雲，總讓我心情就像是飛出籠子的小鳥一樣快樂。
白天的天空藍得很漂亮，點綴著白雲，我總覺得白雲像是甜甜棉花糖，好想一口吃下。有時候，白雲還會變成魔術師，小鳥、烏龜、獅子，一下子變東一下子變西，真神奇！微風一吹，白雲又像是跑接力賽一樣，又不見了！有時候，我會望著天空發呆，看著天空中飛機悠哉的慢慢飛過，好悠閒呀！
黃昏的天空，是太陽先生的好朋友，每到黃昏，天空就會到太陽那喝酒，陪著太陽談天說地，太陽喝醉了，臉紅紅的一不小心就從山上跌下來了，而天空滿臉紅橘的雲彩，害羞的模樣，美極了！我最喜歡看著黃昏的天空顏色的變化，夕陽伴隨著紅澄澄的天空，真是美麗極了！
晚上的天空，星星一顆顆在漆黑的夜晚亮起，就像一顆顆鑽石一樣散落在天空中，仔細一看，星星一眨一眨好像在對我說話，夜晚的天空，又神秘又高貴。我也喜歡在晚上，打開窗戶，欣賞天空和星星的電影，幫助我能快快進入夢鄉。
天空是那麼的千變萬化，是那麼的寬廣，是那麼的美麗，又那麼神秘。所以，我喜歡天空，因為能使我的心充滿許多幸福。
四、段落分析：（請學生想想看怎麼用簡單的一句話寫出來大概的意思-摘要）
| 段落 | 大綱 | 層次 |
| 第一段 | 天空讓作者心情快樂 | 藍天、白雲→快樂 |
| 第二段 | 白天的天空 | 藍天、多變白雲（棉花糖、動物）、飛機 |
| 第三段 | 黃昏的天空 | 彩霞（喝醉譬喻） |
| 第四段 | 夜晚的天空 | 美麗星星和天空互動 |
| 第五段 | 總結喜歡天空的原因 | 寬廣、美麗、神秘→喜歡天空 |
學生的摘要。並且請學生腦力激盪還有其他什麼可以寫？（成為之後的層次）
唸完，去看看天空。（感覺！）
因為這兩節是代課（感謝淑華老師），
所以之前我還會讓孩子看不同的ppt（不同天氣的天空、不同時間的天空，讓孩子更有感覺），
時間關係就省略了，
寫出來比較不會那麼精緻，
不過教學現場本來就是這樣，
用有限的時間做有限的事情，
重要的是孩子有大概念，
之後可以自己加深。
比較需要鷹架的孩子我會請他們到前面寫。
或是比較害羞的孩子，
因為我已經上過他們一學期的課，
所以深知各班特性、班風。
同一套課程和要求，
不見得可以適應各班。
像是四年級班風，各班不盡相同，
要給予不同的教學設計。
時間關係，我就沒有另外教不同的大綱，
之前幾年班級還有延伸時間式、總分總，
這樣班級中孩子的作文會有更大的不同！
第一段：簡單原因法。（以前還會請他們使用設問法、喻題法、開門見山等變化，這屆時間不夠啦！）
「白天的天空太陽有如一顆炙熱的火球，又像照耀大地的勇士。白天的白雲像一團好吃的棉花糖，我流下像河水口水，很想要吃一口棉花糖，可惜白雲不是棉花糖，所以我很傷心。」
「彩虹有許多繽紛的顏色，外表像是很多顏色的彩色筆，所以我好喜歡白天的天空。」
「白天的天空總是有一位很厲害的魔術師，那就是白雲先生，她總是變很厲害的魔術給我看，像是把自己便獅子追著兔子，還有烏龜，更力害得是她會變成一隻大鯨魚給我看。」「我常常看著白雲變來變去，但是卻不能跟著他們一起玩，我覺得好可惜唷！」
「我最喜歡的是晚上的天空，因為我很喜歡晚上的流星……」
「碎碎念」
1.我也很想要全部都拍照，但是下課馬上被叫去領支票，不然可以更清楚看見全部孩子的作品層度，會更有幫助。
2.第三節、第四節，後面還有課，高年級的論說文……
3.作文的四大天王：譬喻、誇飾、對話、感覺，常要示範孩子怎麼利用在文章中，之前已經有一節課特別訓練過了！（我到底有多少文章沒寫呀！加油！）