2013/7/22 課文本位閱讀理解教學研習教學
稻江科技管理學院 黃秋華教授
為甚麼我們推動閱讀失敗？
◎ 補充多、活動多，但是卻無內化成學生閱讀的內在動機
◎ 只有在字面意義上，卻說不出重點、無法整合批判、書籍也沒有隨著年級而提高難度。
有效的閱讀策略：（有研究證明過的）
詞彙教學、預測、故事結構、答問與提問、推論、摘要、理解監控
紅色字是交互教學法
理解：
P4有效的理解學習策略：有意識的監控自己的閱讀過程；透過不斷的推論、自我提問，找出全文的大意、主旨。
流暢性很重要：要有流暢性，孩子才能放空記憶體，把剩下的空間轉而理解。
識字與詞彙
一、多元的識字教學法：
部件識字：青–蜻–晴–情–睛
擴展詞彙：要放在文章脈絡中才可以知道意義
＊ 瘋狂背成語，台南瘋狂推成語。讀精誠國中要背成語典，但是考試領導教學？有勇氣對不正確的說不。
由文推辭義
＊永齡基金會編的課文
＊香港的課文：有相同部件的課文（怡辰：但是我們不是這樣呀？！我們的課文編得不好，還是我沒有掌握對的方法教？）
＊把1-14課課文拆開，把相同的部件統整起來。（好累呀！）
二、流暢性
測口語流暢度。
三、理解策略
1預測：根據一部分的想法（封面、一部分文字）
預測後的驗證
2課文大意
重述故事重點（低年級）–歸納主題句（中年級）–文章結構寫大意（高年級）
3推論
A連結（指示代名詞、轉折詞）
B因果關係（單音單果、單音多果、多因多果）
C支持理由
D不同觀點（從文本中找出幾個支持的理由……並且區辨觀點和理由間連結是否適當！）
4自我提問（六何法、有層次的提問、詰問作者）
5理解監控（自我評估，知道自己的困難在哪？會利用其他知道的閱讀策略。）