葉丙成老師的演講，每次聽都覺得好享受、好歡樂，笑完會有很深的力道打在心上。
很有感染力、很有說服力、很有遠見，因為丙成老師就是這樣實踐的人啊！
現在是改變的時機！上一張是ＮＯＫＩＡ的招牌，時代變遷多快，
許多當時首屈一指的企業，
現在已經不知道在哪裡了。
所以，我們下一代需要什麼能力？才可以因應之後未來的變化？
從汽油用完、氣候變遷等等，
我們現今的這個時代，是在歷史上從來沒有出現過的時代。
以前，我們還可以從歷史中學習，現在這個時代所有的問題都不曾在歷史上出現過，
那麼？我們怎麼告訴孩子解決方法？
現在的學生以後要解決我們回答不出來的問題？
所以，我們要讓孩子學習應變的能力。很快的學會他、運用它、商業化他。自學能力。
像是3D印表機。
3D印表機 (我家也有一台)，當初由幾個台大住宿學生設計出來，
放到集資網站。他們研究3Ｄ列印的技術，
思考如果可以換不同的接頭，是否可以有不一樣的效果？
所以發展出雷射的接頭、切割紙的街頭、印刷的接頭。
一放到網路上，馬上就早成轟動，集資了一百多萬美金。
葉帥笑說，也許他們當時沒有住在宿舍，也許就不會有這樣的效果。
爸媽會說「這什麼東西？」，然後等到坊間補習班開始推出課程、書籍「快快樂樂學3Ｄ列印」出來，
時機就過了。
因此時代變遷很快速，我們要教孩子的是，學習應變的能力。怎麼在一項新事物出來的時候，
很快的學會他、運用它、商業化他，利用它來造福他人，也幫自己獲得利益？
自學能力於是很重要。
這才是我們要培養的孩子！
可是，回過來看我們現在的課程。
有3成的學生覺得浪費時間。
沒有學習動機。
如果用常態分佈來看，同一種課程，犧牲前後3成學生。
前面的孩子已經聽過了，後面的孩子聽不懂。
但翻轉可以適合每個學生。
葉帥舉出他在磨課師的時候，錄製機率的影片，
結果發現，一般三個小時的講座，
他錄了七十分鐘就結束了。本來覺得是不是因為有些沒有講到，
後來才發現是現場講的時候需要一直覆誦，照顧後面的孩子。
但這樣覆誦，這樣對前端的孩子也是另外一種的浪費。
以上是我們大學通常的模式。
我們的大學生修的課程是外國大學的二倍。
但外國大學每週都有作業，我們每隔三週才有，所以學生都臨時抱佛腳，
只有訓練到危機處理能力，
也就是考前需要把這七八科的考試過關。
童子賢：老師假裝教、學生假裝學。
因此，
我們教出來的孩子沒品味、沒感激、沒自信、沒能力。
但自信和能力卻是將來孩子最需要的能力，也需要這些能力去解決以後的問題。
也因此，十二年國教講的「素養」，就是怎麼樣利用知識解決問題的能力。
台大簡報課：
Elevator speech，短時間讓人聽清楚、感動的能力。喜歡講話、成就感、感覺自己有進步。每週講一個故事、講六次。深刻發現自己的進步。
邀請NGO來報告，讓台大簡報課的學生每三個人一組，針對ＮＧＯ製作動畫。
外面一分鐘十萬，但每個ＮＧＯ都有七、八部影片，到最後，連ＤＦＣ的創始校長都轉發，
學生很開心，發現他們真正影響了世界。
因此，把真實世界和學生連結起來。就會有動機、就會有感動！
爸爸的故事（以前學生不是送喜餅，而是親自到家裡讓老師看另一半；生小孩不是給油飯，而是帶孩子來老師家）、自己的故事（台大畢業生的致詞感謝啊！）
你才發現你說過的話，在學生心裡啊。
老師是世界上最好的工作，留在學生心裡的是價值，再多錢都買不到。我們何其有幸，可以影響這麼多人的生命。
聽介壽國中老師談，發現偏鄉孩子世界封閉，沒有想像，一群沒有選擇的孩子。都市孩子也沒有夢想想像。《學習的理由》。
我們真的有讓孩子知道學習的意義嗎？
最富有的人？ 爸爸退休晚宴，每個學生輪流上台說老師為他付出什麼？連續說了三個多小時。
因此葉帥思考，我退休時可以驕傲的說出：「我很自豪！我這輩子教出很多孩子的能力！」
「我很自豪！我讓許多孩子對學習有熱忱！」「我很自豪！我教出許多在未來社會很有競爭力的年輕人！」
我可以嗎？
簡報課，學生給的回饋：
請見紅字：最重、最痛苦、最刺激、壓力最大……
那如何重建教師價值：
如何重建教師師道？
ㄧ、贏得學生尊敬（不是因為老師的地位，而是和他們交心）
二、引發他們動機（每隔五年，學生代溝不同，要重新調整，不能把問題歸咎是學生。這樣永遠「學生一代不如一代」，看不到自己的盲點
像是有個大一不想學習程式設計的學生，葉帥告訴他，可以拿來分析錯誤在哪裡？
三、我們了解我們學生嗎？（葉帥說以前只有知道學生成績，現在加入臉書，深入了解學生各個面貌，拉勒is the key，看見孩子的亮點、觀功念恩。成績不好的學生卻發現他是搖滾高手，看見每個孩子的亮點。）
四、我們知道如何衡量我們的成功？（只有我們自己可以論斷自己的成功，腦海裡有自己想要學生的樣貌，我們有無教出這樣的學生。自己知道自己要追求、不必隨波逐流）
五、困難是教學的契機。不要逃避而去面對。
六、開創性的作法。這個業務有非要這樣做的理由？還是習慣？有可能找到的契機。（也帥說要長期訓練）
更具體的說：「如果老師都不…怎麼教學生要…」
用這個句型去思考。
老師都不自學，學生怎麼自學？
老師都沒有夢想，學生怎麼有夢想？
老師都不閱讀，學生怎麼閱讀？
對世界潮流敏感，從老師開始。多看書、多認識各行各業的人。
老師要自學，才能知道自學過程的困難怎麼克服。
老師要先閱讀，閱讀熱情才能交給孩子。
老師要先成功，才能幫助學生成功！