這本「晨讀十分鐘」陪我度過了十多年，後來仔細推敲，發現早上的十分鐘，是閱讀教學關鍵的所在。 習慣、喜好、積少成多，還有最重要的身教⋯裡面78個策略，平實易使，紮實可靠，新版重新推出時際，誠摯推薦啊！（新版排版好舒服⋯⋯）
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關健在「晨讀十分鐘」
常在推動閱讀的演講場合中，聽到老師提出推動閱讀的困難在於「沒有時間」。其實，關鍵不在時間多少，而在於「持續」。這本雋永的「晨讀十分鐘」就是關鍵。
想起十幾年前看到這本書的時候，那時我很天真，想道：「十分鐘？十分鐘哪夠啊？」但前幾年帶領後母班的經驗，連繪本都不太懂的孩子，帶著他們讀，一年後孩子們可以看懂少年小說，還一直拿著書單催促我買書，這一切都是「晨讀十分鐘」的功勞。
那幾年，我沒有時間深入帶讀，學校活動多，別說正課，連下課都忙地準備直笛比賽、英語朗讀、科展等，但每天固定施行的早晨十分鐘，像是對孩子施了魔法一般。
有些熱情老師在興沖沖地實施之後，感嘆效果不如預期，就我的觀察，只是幾個書裡的重點沒有注意到罷了：
1. 把選書的自由交給孩子，老師能給的是選書的品味
每個孩子有不同天賦，因此書的種類要多元，讓孩子有選書自由，才能讓閱讀成為一件快樂的事情而非功課和成績。如果我們硬性規定，喪失的不僅是孩子的興趣，還有對閱讀的觀感，得不償失。但如何給予品味？書裡有答案。
2. 老師一起閱讀的身教
尤其週一，千萬不要將收作業和點數當成一天的開端，輕輕地和孩子翻閱一本喜歡的書，書裡有你想知道的問題解答。也許是一本美麗的畫冊、或是雋永的詩集，裡面美好的、開心的、喜愛的……當成一天的開始，心情最是美麗，將從週一的憂鬱，成為了美好生活的期許。也許，孩子對你的書有興趣，那就一起聊聊，好的對話帶來好的關係。
3. 老師擁有閱讀者的力量
《打造兒童閱讀環境》中提到：「一個從不閱讀或是缺乏閱讀經驗的大人，是難以提供閱讀協助給孩子的。」要培養孩子成為一位「讀者」，需要師長自己閱讀、接觸兒童書，才能成為一個懂孩子閱讀的閱讀者，在孩子有閱讀困難的時候才能提供協助。
4. 積少成多
一個好習慣需要長時間積累。每天短短十分鐘的累積，您知道有多可觀嗎？一週五十分鐘足夠看完一本書，若每天持續，一年就能看四、五十本書。每週，你和孩子都和過去的自己有一本書的差距，一般帶班兩年，時間，會帶來複利的閱讀力量啊！
趁著再版的機會，重新閱讀這本多年前就推薦的好書，裡面對於以上的諸多困難都有詳細的敘述，且更有適合家長和師長的七十八個策略，甚至連從讀到「說」和從讀到「思考」都有，簡單方法，效果卻驚人！
偷偷分享，剛開始推動的時候，孩子是下課鐘聲第一響就急忙奔出外面，經過一個學期晨讀十分鐘的洗禮，現在已經變成：打完鐘聲還依依不捨的多看幾個字的一群愛讀者。這，不就是「晨讀十分鐘」的奇幻魔力嗎！
#怡辰2018閱讀
#第32本