「老師您好，最近ＸＸ學習狀況怎麼樣？」
「作業都沒有完成喔！我都有寫在聯絡簿上。」
「怎麼會這樣？我問他，他都說有完成啊！」
這一篇，就來談談從家長端，怎麼從課本和作業，了解孩子上課狀況、學習狀況，然後怎麼支持孩子，接著進行複習，準備考試。（當家長要做的事情也太多了吧？）
每天作業，就是當天學習的檢視。這邊方便說明，全部都以數學來示範，其他國語文、社會、自然、英文，全部都一樣。當天數學課，會有一定的課程進度，配合的幾頁作業，就是當天的延伸練習。家長可以看看孩子今天回家作業是否順利完成，就可以知道孩子上課的吸收狀態。
這篇特別要注意的是，常常在現場看見，孩子因為去安親班補習班，作業已經全部被更正過了，這樣老師無法每天看出孩子哪裡需要加強，會錯失上課特別注意孩子學習狀況，非常可惜。
也常見孩子作業全對，老師檢討說明上課的時候，孩子無所事事，晃來晃去。結果一問之下，請孩子把第一次錯誤的地方全部圈起來後發現，孩子自己寫對的不到一半，其實學習效能低落。
我常說，已經訂正過的作業是「化了濃妝的作業」，無法提供孩子反思、無法提供學校老師孩子真實學習狀況。
當然，我也曾經聽到同業要求家長：「請事先檢查孩子作業，不然孩子都要訂正不能下課」，但我覺得這樣真的很可惜，因為，作業不能提供學習原來樣貌，到後面一定會爆發，遲早而已，還會錯失孩子補救的黃金時期。
另外，我也知道安親班老師的辛苦，孩子說：「老師說家長要求一定要全對」，因此，我就要求孩子，至少把第一次錯的題目做記號，這樣你再回來的時候才會知道你當時哪裡錯了。
（以下都是老師還沒核對的狀態原始呈現：孩子自行訂正）
作業：課本後面的練習，可以看見孩子自己寫上錯誤的原因是「不能再約分」，其實是不懂「相等的比」的意思。需要再澄清。
可以看見孩子「約分」、「化成帶分數」，兩者搞不清楚。分數概念依舊沒有建立，加減容易算錯、乘法除法熟練度數感也不太夠。也可以看見數習下面有配合課本第27頁，也可以請孩子重新翻到課本，回憶上課的記憶。
上課比較難的抽象概念無法提升。先緊急包紮，之後再慢慢畫圖重新理解。
我作業書寫的順序通常是數課、數習、數隨、數作，可以看見到數作有好一點。只是因為這孩子參加比賽，中午下課都要練習，因次沒有當天訂正，學習效果真的有差別。
一般來說，數學科常見的簿本作業有：數學課本、數學習作、數學作業簿（要看老師有否訂購）、數學隨堂練習（要看老師有否訂購）、計算（要看老師有否訂購）、數學八題練習本（課本額外練習）、數學筆記本（選用）、考卷（選用）。
因此，打開課本，看看孩子上課的時候有無畫記重點、老師上課內容是否有筆記、上課練習的習題有無跟上，批改、訂正等。都可以知道孩子的上課狀況，是發呆放空還是聊天。一目了然。
如果孩子上課的時候都會，但相對應的數學習作全錯，那就要思考，孩子有無思考，孩子上課是背誦解題，學習方法錯誤等。不管和老師聯繫或是教導孩子適切的學習方式，都可以幫助孩子。
每天聯絡簿就是老師和家長溝通的第一道防線。每天的作業、繳交的通知單、學校行事曆、評量標準、孩子的小日記……都有很多訊息。這些可以拼湊出孩子在學校學習的全貌。
有沒有繳交的作業，也都會寫在親師溝通欄，問一問、關心一下，聯絡簿一項項請孩子翻開看一下，作業的品質、字體有無潦草、作業是否完成、科任作業有無缺交等。聯絡簿上都有孩子學習的歷程。
大家應該可以發現，我要求孩子國數作業「錯的都不要擦」。對的很好，但錯的很有價值，只有把錯誤留下來，才可以知道當時自己哪裡錯誤，進而訂正。
而每個單元的小考，更可以幫助老師望聞問切，看到孩子錯誤的類型。提供後續的輔導和補救。
可以看見小考就有進步，但錯在四年級的除法。因此這孩子要從加減、乘除、數感、帶分數假分數、約分，這一條線再不斷加強。
距離期中考還有一段時間，畫出表格，將每天可用的時間扣掉寫作業時間，就是可以複習的時間。現階段可以一方面兼顧現在的進度，加上複習舊課，雙管齊下。
數學則是可以將整個單元地毯式看過，如果沒有時間，定理原則公式複習，然後把之前習作等簿冊曾經做錯過的題目，蓋起來自己重新再做一次。
其他可以閱讀之前文章：https://yichanlin.com/2014/10/blog-post_5-4.html
學習是長時間的事，我帶過一到六年級導師，這幾年比較常帶高年級，高年級的數學問題，常常好發在前面的中年級基礎，但經過這麼長時間，需要孩子馬上診斷之後，就可以馬上理解，有所難度。需要不斷地用具體誤操作、實施、重新奠基，尤其孩子害怕數學的心態，都要點點滴滴的慢慢給予信心和支持。
雖然到高年級長路漫漫，但只要開始出發，路就不遠！