研習 – 林怡辰老師的國小作文教學日誌 https://yichanlin.com 恆毅力，時間會帶來珍貴的禮物 Mon, 21 Dec 2020 03:32:42 +0000 zh-TW hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.7.1 楊斯棓醫師《人生路引：我從閱讀中練就的28個基本功》新書發表會 https://yichanlin.com/2020/12/%e6%a5%8a%e6%96%af%e6%a3%93%e9%86%ab%e5%b8%ab%e3%80%8a%e4%ba%ba%e7%94%9f%e8%b7%af%e5%bc%95%ef%bc%9a%e6%88%91%e5%be%9e%e9%96%b1%e8%ae%80%e4%b8%ad%e7%b7%b4%e5%b0%b1%e7%9a%8428%e5%80%8b%e5%9f%ba%e6%9c%ac.html https://yichanlin.com/2020/12/%e6%a5%8a%e6%96%af%e6%a3%93%e9%86%ab%e5%b8%ab%e3%80%8a%e4%ba%ba%e7%94%9f%e8%b7%af%e5%bc%95%ef%bc%9a%e6%88%91%e5%be%9e%e9%96%b1%e8%ae%80%e4%b8%ad%e7%b7%b4%e5%b0%b1%e7%9a%8428%e5%80%8b%e5%9f%ba%e6%9c%ac.html#respond Sun, 20 Dec 2020 12:55:56 +0000 https://yichanlin.com/?p=4559

會認識楊斯棓醫師，是在一篇篇的序裡。

你知道的，越讀越多，其實喜歡的書不多，在這些好書裡，卻常常讀到同一個人的序，且序又是如此的不同，具有洞見，好奇：這楊斯棓醫師，何許人也？

加了臉友之後，更覺得楊醫師把時間過得精準：不被他人浪費時間，也不願浪費讀者時間，快狠準，麻辣直接，卻有留有餘地。知道楊醫師要出書，不用看什麼書，馬上下訂。

果然，好書！書海遼闊，馬上介紹了二十八本好書，會讀書之人，一看書單，只要讀過其中一本，就知道含金量甚高，馬上把二十八本，甚至書裡有講到的五六十本，全部買回，《低谷》絕版，我讀書之時，讀冊上有五六本，現下一本都沒有了。

讀書是這樣，買回來放著是心安，有讀過沒心動就心酸，重要的是讀完之後，行動，習慣，然後本能，這才完成「讀書」。

因此，知道有新書發表會，當然秒報名。是去開眼界的、抓細節的，果然，不枉親自走一趟。

前面許多讀友都分享過精彩內容，我分享最觸動三點：

一、情：

處處可見細緻，人情。從進到會場的殷切款待、引導入座、影片觀看，建立心理準備，到被提及，讀者都是對書有期待，因此從書籍出發，如何厚植自己能力發光，到出版路引，任何人都需要自我實現，讀者都深深被吸引。

每幾分鐘一哏，全場笑翻，輕鬆中又有含金，坦承幽默內容，親近不少，像是和好友聊天，如傾如訴，還穿插許多台灣歷史和人物，時光交錯，看見有為者亦若是。全然可以感受全然為你的無私之情。

二、來時路主軸始終如一：

從部落格醫師、反核演講、到寫序由來等，坦承一路走來，台語學習、出書要「靠啥賺錢、對啥趣味」，成書之後怎麼宣傳？出書之後的奇遇、怎麼擴大讀者。雖然楊醫師笑稱是「出書人生路引」，但宏觀看來，出書人生路引和人生路引，都是一樣的：人生路引、成就自己、讀書救己、找到自己真命天職，活出自己的價值、再出書、再讀書，千人都是鸚鵡拍打翅膀救火、萬人都動，一起救國。

主軸，始終如一。

三、大我：

無私為人，舉凡其他作者、能人、作品，無私欣賞介紹，將自己成為一個載體，知識智慧聚斂再發散、財佈施、法布施、無量佈施。收入的門票，再依數捐出，付出的當下，福已在其中，不需要其他條件。

能書寫的太多，需要著墨的無限，我自己的習慣是參加活動或學習，都會記錄成部落格文章。之後再刻意練習，強迫、習慣、本能，變成自己血肉。

但有的場子，文字寫不出感動和具體，只有親自一趟，沈澱、省思，回來自己本身，不是熱鬧、炫技，而是回到自己的生命脈絡，思考、實踐。

楊斯棓醫師的《人生路引》新書發表會，即是如此。

 

]]> https://yichanlin.com/2020/12/%e6%a5%8a%e6%96%af%e6%a3%93%e9%86%ab%e5%b8%ab%e3%80%8a%e4%ba%ba%e7%94%9f%e8%b7%af%e5%bc%95%ef%bc%9a%e6%88%91%e5%be%9e%e9%96%b1%e8%ae%80%e4%b8%ad%e7%b7%b4%e5%b0%b1%e7%9a%8428%e5%80%8b%e5%9f%ba%e6%9c%ac.html/feed 0 教出影響力PART 2課程紀錄 https://yichanlin.com/2020/03/2.html https://yichanlin.com/2020/03/2.html#respond Tue, 24 Mar 2020 04:23:00 +0000

 

 

感謝這兩天的福哥和學員啊！

「投影片越好，觀眾理解越快理解」
「老師教得越少，學生學得越好」
「不是教了多少，而是吸收多少」

上一次說到教學的技術三大主軸：強力開場、遊戲化、投影片

接下來是投影片的技術，福哥一樣使用演練法和小組報告。呈現一張不及格十年前的投影片，然後問答、要求小組討論，更改修改成全圖像、大字流、半圖半文的投影片，然後分小組上台報告。

途中，一直叮囑學長姐不要插手。

結果：真的是誘導犯錯，導致認知衝突的一課。

回顧：上一次回顧練習是用說的，每個人說說自己今天學到什麼。
這次是寫在便利貼上：小組討論，到目前為止自己學到什麼？便利貼加白報紙

寫越多的加越多分，然後還可以暫停，去看別人的，回來再補充。（也打到小組觀摩的效益）

最後介紹認知理論、建構理論、行為主義，然後將剛剛寫的投影片分類，藉此看出哪些是行為主義、哪些是認知、哪些是建構理論。

大演練：
排排看、連連看
要有一個演練
Ａ4紙作為投影片
不用開場，但要有結尾
加入遊戲化機制
全部五到七分鐘

不誇張，光是思考寫投影片，我們全組就花了三十分鐘，而且時間刷一下子就過了，完全進入心流。

我們這組的題目是林剛輝律師的「車禍法律處理」，主要在剛出車禍的時候，馬上反應的幾個事件處理。

之前演練也是這個題目的強力開場（抓目光用一個沒有碰撞離開卻被關的案例、自我介紹、課程簡介、抓組別、小組自介、選組長、要求承諾）。

之後第二個演練是問答法和小組討論。以「大家身邊有人出過車禍的經驗嗎？」和「車禍發生之後，你覺得應該做哪些處理？」的小組討論。

（我自己覺得這裡要接起來，可以越多個正確的越多分，然後接排序）

然後接排排看，請將幾個車禍常見的處理方式排序，其他兩組都錯誤誒。所以可以接正確的救救叫。老師講解流程並示範。

最後連到請小組上台演練，先自願的給分，其他組幫忙找看看有無錯誤的部分給分。

重述重點，
金句作結。

我覺得整個訓練流程非常的完整，如果把每個演練連起來就是教學很完整的呈現，當然，演練日當天三十分鐘的教學也非常的重要。

經過小組員之間的互相觀摩和演練，才能確實地將福哥的教學祕訣變成自己的。

讀福哥的書、聽音頻、看他演講、上他的課、最後親自演練，完全就是不一樣的境界，能把課上到秒懂、帶走，超越書籍和影像，福哥的魅力真的親身經驗才能懂的。

且，在教學過程中，福哥總是拿最貼近學習者經驗的例子讓學習者進行最低程度的遷移，因此上台就是學習者要學會的，在每次不同人上台之後，之後演練日的演練，就可以證明真正有效。

反觀我在培訓教師的過程中，沒有讓老師有類似的情境上台進行教學，成效不彰。在簡報的過程中，也太過複雜和講述，吸收速率其實也不佳。

這些都是我在福哥身上看見的收穫。

且在學長姐的輔導下，更看見學長姐對於教學切換、和學員的掌握快速，深深佩服。舉例來說，林律師的長處是說話仔細，但時間上很容易超過，永慶學長馬上可以算出在三分鐘之內就要進入到實作，超級厲害！


還有排排看怎麼樣可以清楚呈現答案、實作太長可以切到哪裡就好，完全在幾秒鐘的時間內就可以反應出來，神！


這些都是福哥的安排下，有效教學的發生，最感動的是，親身接觸福哥，看見他為教學做的極致認真和用心、ＡＡＲ的每次修改進步不放手，還有無私為學員思考的心，真性情的落淚，我只能說，教學路上可以看見這樣一位前輩，真的是我的福氣！

 

講題：親子閱讀（福哥到處都可以搶人飯碗啊）

延伸閱讀：林岡輝律師的紀錄

]]> https://yichanlin.com/2020/03/2.html/feed 0 教學的技術錄影班文字筆記記錄 https://yichanlin.com/2020/03/blog-post_21.html https://yichanlin.com/2020/03/blog-post_21.html#respond Sat, 21 Mar 2020 07:34:00 +0000
試想，我曾經在學生時代或是研習的時候，經過老師引導，在問答、小組討論、甚至演練、上台報告，學到嗎？
我想一下。
問答有，設計提問，突然啊哈的瞬間，頓悟的提問，電流通過腦海，或是認知衝突的時候。
小組討論，似乎沒有，小時沒有學習合作，通常都是一兩個人講，呼隆一個人上台講講，好像就不了了之，有時候，連討論的題目，都覺得有點廢。
演練更別說了，教材教法，通常指導老師都沒有教過小學，只有一本書拆解小組報告，演練？只有在國中辯論會的時候、自己摸索教甄試教的時候，自己在考試中、幫忙其他老師考上教師資格的時候，深深覺得重要。
因此，老師沒有過的東西，怎麼教給學生？
還好，我有幸上到福哥的「教學的技術」錄影班。
這次是福哥最後一次的實體課，為了要錄線上課程，我可以當成台下的一員，真的很榮幸又開心。雖然台北疫情有點可怕，可作足最佳的準備，就北上了。
事先的準備，包括衣服顏色、同意書、疫情準備、口罩、酒精、小點心。一樣可以看到團隊的用心和貼心。
雖然是錄影，可福哥一樣全力以赴，覺得更榮幸的是，節奏比較慢，且多出很多時間可以深入講解，學得很過癮。
我之前看過福哥的書，從幾年前的「上台的技術」，當時就覺得在一堆簡報書中，是第一好。（我真是好有好眼光）推薦連結：點我
最近一本《教學的技術》，讀完依然覺得，天啊！可以將教學做到這樣，經常面對教師分享的我，實在有大大的進步空間。
但，但但但但但但，
有幸寫完心得，被福哥加入秘密社團，看了福哥三十分鐘的演講影片之後，我完全覺得「看書」是遠遠不夠的啊！！！！！
節奏、情緒、同時間反應的十幾件事情，書上的文字讀是讀了，懂了好像也懂了，但模模糊糊。
上台的技術和教學的技術，一定要親至現場啊！感受「被簡報」、「被教學」，那些在現場第一手的有說得沒說的、有做的沒做的、一挑眉一輕嘆，一掃射一聲笑，絕對不是文字可以完全掌握的。
從學員還沒來之前開始，

就有三件事可以先做。堅持和ＨＲ對話都有背後的考量、人性的寬容。

有力的開場：總是會更改的抓眼球、自介、課程安排說明、獎勵、分組、選組長、需求和承諾。
是的，我儘管文字寫得再清楚、你去看書，其實說都說了，但理解還是會差一點。
同桌的厲害學長永慶學長，就用長久的經驗，告訴你，光是小組員分組後的一點自界，就有多少的差距。啊！原來啊！魔鬼在這個細節裡啊！
問答法

問題：「諾貝爾獎說不少學生聽不懂，針對主辦方主任說聽不懂有水準，你同意嗎？」
帶出後面的主題：不要佛係教學，要教到學生董，是老師的責任，責無旁貸。
點人回答、從易到難、給鏡射回饋（重述）、沒有否定、統整
答案很有意思、很有創意、和別人不一樣
不要一直數一二三、不要只看到單側、不要只用問答
很榮幸的，這裡我和福哥說得一樣，連遇到不好的問題，我也是建議師長不要扼殺了孩子的回答熱情，開心～
小組討論法
原來時間要抓這麼緊！
這裡用了問題「為什麼教學沒有成效？」
大張壁報紙、粗筆，九十秒討論，三十秒說明。
題目難度要調高一些，題目要寫在投影片上，時間要控制、要指定人發表、另一個人幫忙拿減輕焦慮、老師要巡場。
第一人上台
報告剛討論的內容
第二人上台
利用問答法和小組討論法，三分鐘演練出使用的過程。
題目要明確，有小組使用「時間小偷」，可能不太明確，其他人練習三明治回饋，重點在眼神接觸、回饋語言、這兩個方法很重要的是「提問策略」。但老師剛講完一次，馬上就進行演練，印象很深。
系統化課程設計計畫書：
分析（學員學會什麼）、設計、發展、執行、評估
這裡老師用了「親子閱讀」縱貫全局示範。

而後練習了便利貼法：便利貼法：腦內風暴、想講的、台下想聽的、想達到的目的

制哨三十章之後不要評價，然後分類，三到五個分類即可。
演練法
技巧型的教學，我說給你聽、我做給您看、讓您做做看。
老師一定要示範、影片也可以、拆解一定要明確。
開場三分鐘。
第三人上台強大開場三分鐘：
抓目光（故事例子）、自我介紹、課程簡介、互動舉手破冰、抓組別、小組自介、選組長、要求承諾（組長合作、關手機、全心投入）

教學的重要元素：遊戲化

Ｐ點數、Ｂ獎勵、Ｌ排行榜
計分系統：口頭適合大場、籌碼適合小場
獎勵：書、錦旗、禮物，不是原因，只是一個參與的理由
排行榜。

還有遊戲化未公開的五項細項。

之後學員提問：
一、為什麼要學術化？
二、強大開場幾項和背後的原因是某有無理論基礎？

學長姐的提問都這麼有水準，但我已經茫然了。僅此紀錄到這，看到這裡，文字的紀錄簡約，但我可以不太看資料，全部都打出來，甚至可以直接演練。

「學員學到多少，才是教學成效」。

「老師說得越少，學生學到越多」因為學生都在練習、思考。

福哥，你好樣的！明天加油！（我去把書看熟一點）

]]> https://yichanlin.com/2020/03/blog-post_21.html/feed 0 專業簡報力：第十六屆上台輔導 https://yichanlin.com/2020/03/blog-post_14.html https://yichanlin.com/2020/03/blog-post_14.html#respond Sat, 14 Mar 2020 18:45:00 +0000
是的，我又回到這個令人心驚膽跳的地方了。
上一次，我上了王永福福哥的專業簡報力，說真的，那是痛苦掙扎壓力山大的一個月。那時小寶還太小很黏我，我根本爬不到電腦前面，更別說和學長姐視訊練習，一直覺得好可惜，沒辦法聽見學長姐給我的建議，總是有些失落。
還好，這次福哥給我們機會，讓我擔任第十六屆西軍的輔導長，和小涵和德生一起擔任輔導學弟妹的工作。教學相長。
說真的，一開始真的很忐忑，因為我從來沒有輔導別人做簡報的經驗。
更別說我連被輔導的經驗，自己都放棄掉了（再次向輔導學長姐們道歉啊！真的是小寶沒辦法，我那時每天都好忙呀！）

還好有小涵學姊和德生，兩位跟我分享。
也因為我自己的喜好，我不太喜歡緊迫盯人，一開始不想給太大壓力。就一點點傳個訊息、開個社團、私底下問一下，然後鼓勵支持再鼓勵。
沒什麼秘訣，就是把他們當成我當初一樣。我知道壓力山大、時間緊迫、大家都有家庭和工作，夾縫中還要挑戰自己的壓力，生出簡報，然後做出高水準、高標準的七分鐘。
我能做的，就是好好支持。
我記得我常提醒自己，先說好的，先看到好的。先給予支持。
我常說的有：我們也是事後諸葛，也是在你的基礎上發想，建議是從我們本身出發，最後決定權還是在你喔！
真誠的：我真的覺得你比我那時候厲害多了，我那時前一週還沒有你這麼完整。
我覺得你有幾個地方做得很好，如果是我我會這樣調整，沒有對錯你可以參考看看。

我很佩服你，你好自律，一直會不斷練習。
當然，很多有提醒的，學員沒有修改，今天還是被提醒，我覺得也很好。保持學習者的主動性，學習的人，才是學員。我如果越俎代庖，就剝奪他學習的機會了。這點也是我在教學上學生教會我的。
也有之前看，沒有發現迷思的點，今天學員上台被指出來，自己收穫很多。


之前的記錄：

在這個過程中，針對不認識的學員，要給建議和催促、給予信心和認清、給予挫折還要給安慰。迂迴中不斷前進、挫敗後仍不斷向上⋯⋯很難。

我自己的經驗總是到最後關頭才給建議，前面，總喜歡自己摸索。我喜歡最後激發潛力，也是最後已經沒有時間，但這樣，有時會因為冒險而狠狠挫敗。

於是，換成自己當輔導人的角色，我喜歡遠遠看著，然後不定期問候一下，確定有進行，然後給鼓勵。等到時間逼近，再緊密聯繫。

和教學相同，沒有哪種方式好，只有看學員的屬性和個性，最後的成效和學員的信心及反應。

聽說過，有強烈要求的，責罵和要求逼近；有耐心愛心提攜的，24小時不間斷還住在彼此家裡的；有放牛吃草的，默默不過問的⋯⋯

不同風格、不同角度、不同想法，沒有對錯。

但記得，在批評之前，先感謝對方的努力、看見他的付出和優點，給建議之後，也別忘記給予信心和鼓勵，再時時關心。

教學這件事，本就不易啊。

今天的大合照，我們組員上台的時候，台下的我超級緊張的，只能微笑看著，然後笑點笑大聲一點，回答認真回答，比自己上台還緊張，三位都講完的時候，我都快要虛脫了。

不過也是因為這樣，每個人七分鐘，要不斷思考他的簡報哪裡有長處、哪裡有機會再繼續進步，在學習者後，轉換成指導者的角度，讓自己的層次提高，更看見盲點。

尤其我都仔細地記錄下大家的建議、憲哥的建議、福哥的建議。這其中，憲哥和福哥的建議，實在太多學問。

尤其很多隱晦不明覺得奇怪的部分，憲哥都可以明憲指出說話和有距離的點，還會馬上給予回饋省思和行動，怎麼讀報改進、如何訓練聲調。福哥都可以馬上點出很難發現的點（速度真的很快）、像是講者已經離開產業兩年、沒有說清楚有兩個目的，然後，不管是車廠業務或是工業零件研究法，竟然馬上「啪」的一聲，現場就馬上示範了起來。

天啊！進出不同簡報主題、聽眾之間，竟然可以這樣輕鬆轉換，還貼近聽眾，中間微調就可以適應不同場合和不同對象。真的太神了！

例如對車廠業務的簡報，刪減些多了哪些就是車展對消費者、再多哪些就是對大廠報告。細節差異，不是簡單就可以學得來，是需要長時間的經驗累積，是真功夫。

這樣的一天，可以吸收兩位老師還有好多學長姐的精華，我覺得整個頭腦充滿能量，好多需要思考。

再者，學員的簡報也很令人驚艷。一般來說我通常看到的都是教育界的簡報，說來說去、方式都是那些。
但這樣的演練，往往一天就可以聽到二三十份不同領域的簡報，有醫界、業務、大學教授、營養師、護理人員……看見不同領域、跨界的範疇，用淺顯易懂的方式，深入淺出地說出最專業的題材，然後我還秒懂。

簡報的藝術，裡面也有教學的藝術。怎麼說到別人容易接受，然後覺得講者厲害，可以帶走知識和想法，然後行動。

尤其我們組三位學員，我都好感謝他們。家興的認真進取、百折不撓、一修再修、主動要求，我完全被他激勵，覺得他可以這樣勇敢面對自己，全副心思放入修改，是我遠遠不及的。

威如的簡報取材極好，那也是她起心動力為孩子思考，經過長時間行動留下的積累，尤其背後的心思，不感動人也難啊！

璟薇題目一般很常見，是「均衡飲食」，這樣的題材最難準備，但領悟力和行動超級強大，每次修改都讓我們下巴掉下來，最後呈現更是記憶點十足，讓人完全可以帶走。且記憶在新、實踐在每餐，對他人有很大的幫助，是積陰德的事，功德無量。

在這裡，不一樣的領域做了不一樣的示範，真的很精彩很享受。回來之後，會希望對自己期許再高一點、我可以做得更好。

我期許自己的有：影片、對比、動機到行動、讓聽眾帶走、肢體和走位、眼神、道具、錄影、我的親切感夠，可以多專業感（細節）、13堂的幽默課（已買正在修煉）

其實，就是福哥最後的「上台的技術」中的前兩個層次：要演練、不看稿、多學習。
精彩元素、了解聽眾、熱情無限。

說起來簡單，但這一個月的過程中，學員和講解等的經歷，讓我反覆對這兩個層次有更深更具體的體會，感謝大家！

對了，最後還有時間，竟然還有機會聽福哥現場講「上台的技術」演講，真的是既驚喜又感動，覺得收穫，不只簡報、不只貼近人心還有暖暖的為人處世啊！

]]> https://yichanlin.com/2020/03/blog-post_14.html/feed 0 藍偉瑩老師三天工作坊（探究、評量和心法） https://yichanlin.com/2019/12/blog-post-2.html https://yichanlin.com/2019/12/blog-post-2.html#comments Thu, 05 Dec 2019 21:46:00 +0000
這次參加藍偉瑩老師的三天工作坊，和藍姊姊一樣，其實這幾年我已經不參加工作坊的研習，因為……哈哈，便利貼有點厭倦。
但藍姊姊的工作坊一直想參加，即便大部分都知道了，但細節裡、帶領的方式、思考的模式，我覺得還是會有許多珍珠。
這次的三天工作坊，第一天是「以閱讀理解為本的語文探究課程」、「評量」、「營造師生共構的課堂」。大部分80%我都知道，但少掉的20％卻可以幫助我獲得80%的提升，覺得相當值得。
在過程當中，偉瑩老師秉持著清晰思考的態度，冷靜的對應、快速的運轉，但沒有太多情緒的對話，讓我們在三天當中，一直有高度的思考和學習，卻不覺得累，也不會覺得被轟炸，回來之後，還可以保留大部分的學習、持續的省思。我想，這類型的帶領方式，很適合我，也是異於一般「表演型」、「激勵型」的演講和研習。
不同的類型沒有所謂的好壞，但如果是每日每日的教學，我覺得偉瑩老師的方式很適合現場教學。讓學員思考省思，大部分的時間有聽講、操作，細節思考等都有放聲思考，適度的互動和產出。
以下就只有分享我筆記的部分，已經熟知的部分就跳過了。
第一天：一般父母和專業的教學者不一樣的部分是，教學者可以利用設計活動讓學生了解、領悟。用說的、講述法雖然也有一定的效果，但怎麼樣讓學生藉由結構和功能，讓學生像那個領域專家思考，就很重要。
舉例來說，教授記敘文的時候，如果只是從老師想教記敘文開始，孩子沒有發現和「自我相關」，很容易就會淪於片段和斷裂，偉瑩老師說其實從孩子的生活中「告狀」就是一個很好的題材，在引導孩子「怎麼告一個好狀」開始，就可以練習怎麼將記敘文講好、把一件事情說清楚說明白。
對於老師自己，因為老師已經常常淪為專家，所以隱性知識提取不易，偉瑩老師說他通常會找「學習較弱者」、「學生」、「其他分科教師」，尤其以越遠越好，讓他們提問，可以清楚的發現到底初學者對於這些學習的困難到底在哪，再進行設計。
教學就是安排與生活有關、真實的學習經驗。
接著，偉瑩老師帶領我們設計一堂探究的課程，各組使用一課課文，開始解構學科思維、定義、層次、核心概念、次概念、原則。
如果我們只有教學科的what，卻沒有處理why和how，孩子很容易學習很多細節，卻不會統整思考，在面對未來的挑戰，很多知識都會變動，但過程中，學科知識產生的why和how，卻才是孩子面對變動需要的「思考」。
從語文、文學到文化，我們的教學需要更高的層次。
而且當我們對於這堂課的目標有清楚的理解，提出主題式核心問題（這個單元內的）到總括式的核心問題，才能造成學生的學習遷移。
過程中藉由教學設計，不斷讓孩子體會why，才會讓學習變得有感，當然就可以解決動機的問題。
如果當我們可以一試做一個學期的教學設計，當這個單元有數個目標，我們可以很輕鬆地放下，因為會知道有些小目標未達成沒有關係，
還有其他的單元可以完成，安心當下、不疾不徐。
也因為有統整的思考，就可以越來越輕鬆，因為孩子已經學會了系統性的統整思考。

設計課程中

看起來簡單，
卻不斷要討論思考，尤其核心問題。

納入關鍵有用的情境，可以協助孩子在探究中形成概念，我自己覺得對數學和科學也很有用啊！
第二天評量
大部分在大學或是研究所的評量都有了，不過最讓我感到驚訝的，偉瑩老師自己的記錄表：

有策略的每堂課紀錄幾個孩子的能力和表現，我覺得和崴耑老師很像，對於目標、能力的掌控，所丟可以詳實的科學記錄下哪些能力可以、哪些需要加強，對於課綱的掌握也很容易方便老師進一步提升、退一步補救，換句話說就是專業。

我們談到了雙向細目表，和以下的評量設計：

正式和非正式的評量設計

 課堂上的小練筆評量（思考孩子的程度，建立評量規準）

整課過程中的評量

總結性的評量設計

最後總結性評量設計的時候，別忘記再回到原來的課程設計去對應，看看是否有需要修改原來的課程設計，以免沒有交到關鍵的能力，評量太難或是太過簡單

過程中其實會出現很多問題，老師要針對不同的課文馬上給予回應，
是很燒腦的工作，也不是隨便一位老師就可以達成

最後一天是「營造師生共構的課堂」

我覺得這一天最難講，因為比較抽象。

老師本身需要強大的內在、堅定自己，不是失敗而是尚未成功。
信念會決定堅持的程度。

也需要一致的應對思考，
才能讓孩子安心。

觀察自己，學生是關注學習還是工作？
記錄一週學生提出的問題大多是哪個方向？
想想設計的課堂引導了什麼？

舉例來說，關注學習的課堂會重視學會了沒有、問出關鍵的問題，而關注工作的課堂只會「老師我這樣對嗎？」、「老師我可以下課了嗎？」、「老師打對可以加幾分？」

這不是一件簡單的工作，
需要一段時間才能達成，但老師笑不斷的一致性堅持，才能形成班級的文化。

信念、語言、機會、實踐、教師工作，今天從這六個部分開始聊起。

教室裡的語言很重要，我之前就知道了，也曾刻意練習過，把一些常用的句子寫在講台前，不斷練習，但還是有些偉瑩老師說到的部分沒有說到：

促進思考的語言
你有什麼想法？（沒有特定對錯）
營造群體的語言
我們一起來想想
你看你們都很棒，我都沒有提醒你們，你們都會
全局思考
如果你是校長
主動思考的語言
什麼原因讓你們這樣的推論？
有沒有更好的方式或是方法？
開放思考
讚揚回饋
你看這位同學有不一樣的思考切入
這是某某的想法（不要特別讚揚發言，發言本來就是本分）
傾聽對話的語言
你是這個意思嗎？
我有沒有誤解你的意思？
我對你的想法很有興趣，你可以多說一點嗎？
有沒有人的想法和他相同？
這兩種想法有沒有不一樣？





機會：創造學習思考的機會
參與的機會、挑戰錯誤的機會、探究發現的機會、深入鑽研的機會
再回去自己的課程設計思考
尤其是挑戰錯誤的機會，只有讓孩子不斷挑戰思考，才能讓它將自己原來需要調適的概念獲得調適，否則只是硬背，當下次的時候，迷思概念還是會出現

常規：你的常規是否是支持學習的？必須對學習有幫助
老師本身需要一致性，孩子才能判斷原理原則
訂了常規就要做，孩子要感受常規跟自己的關係，才有意義

常規：規範學習參與的方式、決定團體與個人的行動、引導思考活動的進行

實踐：課堂改變
當孩子遇上困難後突破，老師要記得回來告訴他困難的價值

給孩子安心學習的課堂：
有成功可能（利用課程設計和鷹架達成）
可犯錯（老師的態度和語言）
有笑聲（同上）
心情輕鬆
態度認真（老師自己要以身作則）
有人願意聽（老師如何引導活動和對話討論）
方向明確
讓學生清楚學習的狀況


了解每一個孩子的學習狀態，有問題的時候隨時協助


搶著說的孩子要訓練聽：ㄧ、重複別人說的話二、用自己的話說一遍三、舉例四、你認同他的想法嗎
不敢說的孩子可以讓他先說一個，想到就說

訓練語言的同時其實就已經是訓練思考了

不要被特定的學生拉走，需要先保障學習發生，再注重個別孩子

教師工作：提問、聆聽、串連、回顧

最後：讓學生成為學習者，就在學生面前展現這樣的自己
時間的運用也是展現自己的一種隱性關鍵（到底放在教完還是教好）
成為一致性的人，讓學生也能成為一致性的人

不論身處何種條件，都能應對該條件，竭盡全力

這次研習在親子club進行，沈穩的語調和思考的學習，加上空閒時龐大的書籍，滿滿的能量。

實踐：課程實踐和評量，心法則是要終身修煉啊

]]> https://yichanlin.com/2019/12/blog-post-2.html/feed 6 挺美讀報分享 https://yichanlin.com/2018/02/blog-post-9.html https://yichanlin.com/2018/02/blog-post-9.html#respond Tue, 06 Feb 2018 22:58:00 +0000 20150429讀報教育 –新北市八里國小輔導室組長 宋挺美老師　　心得彙整：林瓊華

國語日報讀報中心／第一屆讀報講師／研習地點：南陽國小
瓊華感想：
書本不能塗寫不能折損需要悉心愛護，對於原本就對書不感興趣的孩子，有著容易被束之高閣的特性。加上每次書發到自己面前總被要求配上一張學習單，輸出的壓力下極容易耗損孩子閱讀熱忱。
除了學習單以外，是否還有其他方式能夠檢核所學，並長成真正的閱讀實力？
講師們介紹的讀報教育遊戲，不只訓練
1. 說的能力（票選新聞東西軍－不用改作業），
2. 訓練寫的能力（連載故事結局我來寫），
3. 製造求知若渴力（讀報小達人－不用改作業），
4. 凝聚班級團隊力（讀報小學堂班際ＰＫ－不用改作業），
5. 打造人際力（推薦文章當禮物，寫信附贈送給你－不用改作業），
6. 提升親師生合作力（教養文章分三欄共筆），
7. 打開眼界（大千世界、國際新聞與美聯社合作）
8. 還有孩子６年級走出校門一定要帶走的終生閱讀習慣與
9. 獨立思考力（國際新聞版議題拿來做辯論賽－不用改作業）。
我這才驚覺，報紙內容豐富多元，有隨手可畫線加註記的親民特質，做為閱讀動機的魚餌有十足誘惑性。深深以為報紙做為長文書閱讀階段的前哨站，是閱讀樂趣培養期的極佳選擇。養成讀報習慣後，孩子便能經常樹立好學天線、有一個渴求新知的好胃口。之於教學，也因豐富多元，能結合國語以外的不同學科如社會、科學、生活。
講師提到，未能訂報的班級也無妨，可選擇參與國語日報的讀報實驗班，每兩人共用一份報。非實驗班另有國語日報服務之一「訂閱一日報」（操作人數有多少，當天就訂幾份）體恤教師，省一點還有影印機可用。班內的教學活動最好人人都使用同一份報，效益最高。
但讀報操作不慎，同樣會回到學習單的噩夢，講師舉了一個能夠提取同理心的例，如果大人花　　１０圓買報紙，店員再發一張學習單，你還要買嗎？如果你的家人要求不能浪費這１０圓，規定你從第一字讀到最後一字，你還會買嗎？
以下是我的筆記，ＦＢ或部落格都能搜尋到宋挺美、陳雅靜、林怡辰老師的課堂讀報經驗。深深感謝陳麗雲老師為一甲孩子居間牽線熱心引進以上三人的專業資源。
他們不約而同強調：孩子透過訓練，表現越來越好。
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＊年級不同，教學目標不同。
無論是否為國語日報讀報實驗班計畫中的班級，無論校內有無閱讀課科任老師，無論孩子大或小，
進行讀報教育前，務必在第一堂課都要向各年齡層孩子，簡介各版屬性及何謂報紙（報頭、報眉、報號、標題怎麼來、甚麼是綜合報導）。建議每週都要固定有一堂「教導讀報技巧」的課，每週固定學會新技巧，孩子才能跨文體、跨領域，越讀越廣也越快。
＊晨間讀報
所有活動都為了活化學校功能，為了幫助到最多的孩子。
有些孩子７：１０前就到校，為了讓先到的有事做，施行全校廣播，讓它成為全校性的活動。
１． ＬＩＶＥ：有做過，缺點是老師路上會很緊張能否準時空中見。
２． 提前錄音（報紙文章）：週一播放上週一的報紙。
３． 播音員：老師，朗讀及演講的培訓學生，有時採：雙主播（師＋生）
４． 內容：簡介今日各版文章　
＊讀報小達人
１．一週出一次題　２．準備獎品　３。題目分難易兩級，１－３年級／４－６年級
＊剪報比賽
設計為長假中的作業→先進行校內比賽→再寄到國語日報做校際比賽，全校一起來。
＊快樂來讀報
讀報教育要成功，提取主動性（閱讀動機）為首務，教學情境的佈置往往能立大功。
鼓勵對讀報感興趣的班級認養櫥窗，張貼孩子作品提高每個人的榮譽感及參與感。
＊讀報小學堂
以前：期末考完那一週看影片、同樂會吃吃喝喝。
現在：同年６個班辦理班際ＰＫ，把這學期讀過的報紙限縮在６月份
　　　（ＰＫ賽辦在６月底，記憶猶新的考量），
１． 計時員　２。４－５人一組　３。主持人　４。小白板作答，觀眾可搶答　５。事前出題：６班
導師共同出題，６Ｘ５＝３０題（類別先分好：國際、科學、大千世界）＋讀報達人的考古題
＊低年級課程目標與運用
可運用：
１。大千世界妙事多：週日才有此版面，圖多字少，國際觀，適合低年級。
２．小亨利：請孩子設計對話，或演戲。倒敘法也是一種方式，４格剪開重新排列。
３．週二林良爺爺的版面，讓周一二值日生剪下，老師護貝。一班若３０個人，收集到３０張後貼上號碼開始進行，１號顧自己那張（背後貼作業欠交表註記進度），自己要去追別人來讀給自己聽。輪兩星期差不多。
４．童詩花園：隔週六出，常有好作品。可以玩仿寫。或玩挖洞「集體創作」。網路「學習共同體」平台有各種如５分鐘按鈴計時的玩法。
學習目標：大量識字、掌握字詞、培養閱讀習慣，說完整句，能提問思考。
能區分何謂完整句。（句點、驚嘆號、問號後面才會開始新的句子）
低年級家長對孩子作品感興趣，可以多在家長日安排作品觀摩。
＊讀報小天使
請學生（值日生）幫忙剪貼，老師自己護貝。（瓊華：班上也有媽媽們很願意幫忙）
＊四個閱讀歷程，ＰＩＲＬＳ的測驗重點：
直接歷程：★提取　　　　★★推論
解釋歷程：★★★詮釋　　★★★★比較
＊引誘閱讀，老師的撇步。ＱＡ金句：
「換你當老師考考我」－孩子得先去讀報，圖的是他閱讀的過程
「（孩子一早進教室，第一眼讓他撞見你在讀報）哇～這篇太好笑了！（務必笑出聲音）」－孩子迫不及待想讀報求取新知，圖的是他閱讀的過程
＊自選
文章不要都是老師選，小朋友能自選更有成就感。每周一文請務必給兩個主題供選擇，不要框死他。
＊讀寫結合
１．每周一文，讀報單使用掃描再印出來的方式，讓孩子在上面可以直接劃。－圈詞學習抓關鍵字
２．也可刻意去除標題，練習精煉思考。－學習下標題，孩子很喜歡
＊親師合作－對話式閱讀
親師生接力賽，多使用教育版的文章，有時為了做親職教育，有時希望家長借力一起教小孩，
師先來一段＂手寫＂有誠意的小文：「親愛的家長。。。期待您的分享！」
一欄給家長，一欄給孩子。不時要拿出家長作文範本來公開感謝，行教學之實。不知道怎麼寫的家長很多，範本很重要，可以提升書寫動機與意願。也會規定家長不寫，孩子就要自己寫，讓孩子自己去盧爸媽。
＊畫線策略（圈詞）
強調同理。同理小孩不易區分＂成語＂（有典故性），我們用「四字好詞」的指令來取代。
＊摘要策略
先從段落開始，刪除→選擇→組織，可團體共作，指令要明確具體。ＥＸ：１。四字好詞＂至少１０個＂，２。剛剛１０個好詞中再選出２個來造句＂至少２５字以上＂３。摘要＂至少５０－１００字＂這種訓練，大千世界妙事多的文章非常好用，可以帶領５Ｗ１Ｈ，也可以玩下標的遊戲。
＊延伸學習－練習表達
拆完，組回去的能力。老師提供口說大綱，讓同學練習３分鐘口說。辦記名投票。
＊預測策略－結合讀寫
推薦連載故事＜龍，我們來救你＞或週末上篇下篇連載文章也很適合。
操作：念一小段文章（目的：誘讀）給孩子聽
１． 提起動機，引起興趣
讀之前先問「這條龍是好龍？壞龍？」
　　念一小段，再問「是好龍？壞龍？」後面讓他自己去讀了
２． ２／２５大結局先擋下報紙，玩改寫結局，稿紙只打出連載第一小句，後面空白讓孩子發揮。
＊課外閱讀，課內化
２０１０年內政部生育創意標語甄選活動　「孩子是我們的傳家寶」
班級內就讓孩子玩創意口號，進行不記名投票。創意被激發後不可收拾。
＊找到主旨－詮釋整合、實際參與社會
每班一定有１／３－１／４不等的孩子是抓不到重點，
１０３年１０月底舉辦「核四公投」結合社會科，考卷上可以出申論題，明言空白會倒扣，補上幾個字輔助思考，讓孩子接龍發表：「我覺得／建議。。。。」可以作為辯論的前身訓練。命題方向很重要，注意避免誘答。評分切記：申論題是讀懂→思考→表達的過程，觀點沒有對錯，重點是鼓勵思考。
＊＜讀報ｆａｌｌｏｗ　ｍｅ＞國語日報出版叢書　有許多教學示範
＊新聞寫作，人物報導－練習抓主旨、下標題
２人一組，使用舊報紙也行，採訪班上同學，促進團結力，設限１人只接受２組採訪。
教孩子如何引用資料來源，成品可以作成兩份，班刊＜正向風雲人物＞，或玩優點大轟炸，凝聚向心力。這招對班級經營幫助很大，操作半年～一年就有明顯差異。
閱讀最大樂趣，在思考。
老師是「模」。
老師態度積極，學生見賢思齊。

]]> https://yichanlin.com/2018/02/blog-post-9.html/feed 0 研習紀錄：淯婷數學日記 https://yichanlin.com/2018/01/blog-post-10.html https://yichanlin.com/2018/01/blog-post-10.html#respond Tue, 02 Jan 2018 23:02:00 +0000

感謝淯婷大力支援，周三從彰化市風塵僕僕來到原斗國小，和全校老師分享數學日記。

淯婷老師說要有信念才走得長久，他的信念就是看見那麼多教育新做法，那到底要不要變？
很簡單，改變之後，如果沒有影響，就是走回原路就好。但是如果沒有改變，教出一些痛恨數學的孩子，那就是對不起自己的地方了。
信念一  要先懂學生，才能教學生。
信念二  站在學生的高度。
信念三  不是每個學生都聽得懂講述法。
信念四  不懂的概念反覆計算，不是理解而是死記
其實最大的受益者是自己。

數學秘笈的內容。
最重要的是希望孩子回家之後可以把在學校聽到的內容再思考一次。
而第七項，是需要自己命題、解題、並寫下解題說明。
過程中，都讓孩子自由書寫，並沒有規定要寫多少。
高年級一般都可以自由書寫，但中年級通常都需要有任務單才行。
不過任務單會比較累、因為改起來都比較單一、且沒有變化。

遇到比較困難的，再學校先用難題讓小組先進行討論，再讓學生回家書寫一題。

已經實施過幾屆了。
我印象最深刻的是，上一屆直接告訴孩子怎麼做，但遇到月考的時候，孩子全部都忘光光。
所以後來就改以另外的方式，讓孩子討論，犯錯、思考。

孩子自己寫的重點整理的內容。
大多都很用心。

但其實背後最重要的是，有一個用心希望他們學好數學的老師，你看淯婷寫了這麼多的內容和回饋，孩子怎麼能不用心？

會後，學校的老師都很認真觀看淯婷學生的作品，深深被每天紮實的數學日計感動，提出許多的問題。

下學期，一起來行動吧！實踐，才是學習最好的道路。

原斗的老師都好認真喔！

]]> https://yichanlin.com/2018/01/blog-post-10.html/feed 0 初任教師演講-蘇明進老師 給20年前自己的10的建議 https://yichanlin.com/2017/08/2010.html https://yichanlin.com/2017/08/2010.html#comments Tue, 22 Aug 2017 00:34:00 +0000 IMG_3895.JPG
好不容易終於撈到老蘇的一個小時半。（太感動了！）

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和過去的自己相遇，給自己一點建議和提醒。
從ＦＢ的一則留言開始講起。會遇到種種考驗，我們怎麼維持我們的熱情？可以把你告訴主考官的熱情實踐出來？

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我和我的畢業班。
一群孩子要到老師家慶生。型男主廚餐飲科料理，女生準備碗筷。其他人……正在大掃除。從小到大看著他們長大。關係已經變成不斷交疊、不一樣的感想。開始有他們的小孩、另一半、家人、男女朋友……彼此說說最近的近況。
彼此有不同的工作、壽險業務員、畫廊負責人、有動力的服務生、小時候不出色卻發現自己的專長。小時候看著他們和現在長大的他們截然不同。
所以開始想：
什麼是成功？是很好的成績、很好的工作？在家庭和工作中給人很多愛和關懷？
該用什麼時間長度來看學生的成功？五年？十年？
既然如此，我們怎麼可以斷定眼前孩子的成就？那又為什麼我們現在急著有這麼多拉扯？
所以這個班級告訴我，要拉長時間軸。

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當時老蘇帶領兩千多人做團康活動。但卻有很多隱憂，像是不交功課的孩子、打架鬧事的學生、小四被列為頭痛人物，我都心力交瘁。我沒有好好跟他對話、沒有走進他的心裡頭。就帶著這樣困惑去當兵。
當時當二等兵，每個人都可以管我。被管理的最低下階層。突然發現自己了解那個孩子落寞眼神是，痛恨這樣的權威，沒關係，你罵我，你一點都不了解我。
過程中，不斷了解許多事情。

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<恆毅力>成功與天賦無關，和恆毅力有關。固定型思維和成長型思維。固定型：我沒有辦法就是這樣子，我沒有辦法，太難了，因為他這樣所以我這樣。
成長型思維，把困難挑戰歷練當成歷練。當我們把眼前的挑戰當成未來的累積、能量，看事情的角度就會截然不同。相信你可以，就會化成能量。延伸閱讀：<心態致勝>
每一屆孩子都是挑戰，都有好多沒有辦法突破的困難。非常精彩。
但，所謂的長型思維，都讓我充滿勇氣去看這些孩子。對這些孩子都充滿感謝。

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前陣子去馬來西亞，很多老師提出很多疑問。一個小時兩堂課，中間沒有任何休息。七點到十點，才休息。上到一點多，又要去升學班等等。學生從早上到下午都沒有下課，國語都有二十幾節課。塞進無數的課文。老師疲於奔命，所以老師好多挫折，困在和學生的關係中。所以用最快的威權方法。很挫折。
「對嘛，你們課好少！你們一節課只有四十分鐘，對嘛！」但也有很多老師淚流滿面，想要改變。這些私訊不斷的激勵著我們，還是有很多老師選擇成長型思維，在那個困境中，終於可以感受到和學生間的互動和感受。
不是學不會，只是還沒學會。也許我們陷入許多困境，會不會是對我們未來的累積呢？用成長型思維來看幕我們和孩子的人生。

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三：當一位溫柔而堅定的大人
威權解構中。像果凍筆，以前可以但現在？所以要快速調整自己，但這種溫柔是一種堅定的溫柔。不是為難他，但是難以撼動，一次二次，都要堅持。
溫柔語氣和態度，但堅定的生活實踐。
溫柔堅定後是一種想要把他教好的信念。
為什麼以前的孩子為什麼一直和我聯絡？我相信他們心裡一樣有一個溫柔堅定老師。
孩子的作文：媽媽學到溫柔堅定。
最快的體罰方式是最快的，但只是把問題蓋起來。
溫柔是需要方法的。

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連媽媽都學到溫柔而堅定
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馬來西亞老師的來信，讓人很感動的坦承。

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那些所謂「籤王」的孩子，情緒嚴重、怒目相視、逃學、流氓、偷竊打架、沒有學習動機。沒有學習動機，是非題都寫123，每科都考零分，像石頭一樣，沒有任何表情和情緒的孩子，「你在我心中是一張白紙，你不該放棄你自己。」
但字體慢慢工整、會發言。其實就是一次次溫柔而堅定的對話而已。「老師沒有放棄我，所以我也不能放棄我自己。」這句半年前老師對學生說的話，經過長久時間，自己出現在孩子的日記裡。
畢業前大聲公，這個孩子：「蘇明進老師，我愛你。」（怡辰：唉唷～眼睛發酸很難打字誒！）
以前三四年級的老師：你到底做了什麼事情？
老蘇：我只有不斷跟他對話。我沒有放棄他。
畢業後來信：小學他過得很好。現在我過得很好，不要擔心我。瞬間好多訊息故事閃過腦海，眼前一陣酸。

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許多年之後，捎來的訊息。告訴老師：我現在過得很好啊！

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建議四：沒有壞孩子，只有內心孤單、憤怒、不被懂的孩子
逃學的孩子，當時疲於奔命。但後來捎來很多訊息，告訴老蘇她過得很好。
但，後來又接到他的弟弟。跟中輟生玩、打人、揍人、燒東西、離家出走、吸毒、抽菸。上了新聞版面。
媽媽打來電話感謝、孩子打來簡訊。孩子有好多憤怒、孤單，和世界對話。
又很多年之後，姊姊生小孩，寄來彌月蛋糕。想要跟我分享。
所以現在有更多方法，不是放棄，而是更多的同理，去看她們，去懂他們。

感動的學生的訊息，讓老蘇騎摩托車停在路邊老淚縱橫。我也是啊！
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老爸爸似的，收到油飯後：要幸福啊！
那是多少老師想對孩子說的一句啊！

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改善班上排擠的問題
這幾年是教學最撞牆的一班。
發現班上有無數的排擠問題、每天微笑走進教室，隔天一小時歸零。回家都要攤在沙發上先睡一覺。
被霸凌孩子的故事，無助甚至不想活在這個世界上。
對別人的痛苦沒有任何感受。
我怎麼教會孩子同理心這件事情（班級常用的同理心的活動，沒有拍到啊～～～～～～已補）
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同理心要在有同理心的環境裡。
孩子在生活中有窒息的環境中，
有衝突的時候，爸媽選擇權威。因此他們缺乏被同理的環境。
同理心練習：
一、覺察自我當下的狀態：善用美玉老師情緒卡。談完
二、觀看他人情緒與想法。我們只有同理他的「情緒」，但沒有同理他的「看法」。站在對方角度上想的時候，截然不同。
三、說說兩者的比較差異。發現遊民痛苦，他希望別人該怎麼做。
當自己說自己的觀點，兩個比較。
四、化為實踐的具體行動。
同理心，是溫柔幸福的來源。為他們付出，回來更多愛。
同理的環境，享受在班級學習。

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一、見圖。
二、讓孩子正視自己情緒。
情緒放下。
但情緒要被同理、被包容。
指出他的情緒、但我有發現你剛剛有很努力（繼續哭）、可以讓爸爸抱一下嗎？
只要接納情緒之後，就會比較好。
但是，如果超理智之後，又不行。
抱完離開，情緒穩定之後，再來討論。
不希望我們的孩子複製自己自責壓抑的情緒。

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聽寫二三十分，有次考五六十分。老蘇在大家面前鼓勵他。他自己練習，還有善良的天使幫助他，又考了七十幾分。
最後考了九十六分，全班嚇壞了，瘋狂鼓掌。那孩子不好意思搔頭。老蘇請那個孩子去領進步獎，去台上領進步獎。那孩子在台上眼眶一陣紅：「我從來沒有領過獎狀。」用正向語言和讚美的力量，會帶來許多意想不到的改變。
分離焦慮的孩子鬧代課老師。正向語言：你今天一整天好穩定啊。（又哭！怎麼打字啊？！）

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謝謝你願意留下來陪老師！

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老蘇來自一個被忽視的家庭，從小扮演乖小孩的角色，希望可以讓爸媽多一點關愛，扭曲和自責。
所以寫了很多文章，透過寫作和自我對話，修掉不喜歡的自己，變成更喜歡的自己。老蘇在孩子的書寫中也看到好多痛苦的故事，想自殺的孩子。常常在教室哭泣，好多好多。但透過書寫，一次次和自己的對話中，發現世界很美。請繼續活在光裡面。
一次一次，孩子說：「這些困難是上天的禮物。」為自己打氣。透過寫作，看見小時候的自己、看見自己的成長。
閱讀也是，鄉下貧窮小農村，看了很多的書，和自己對話。也送了很多書給孩子。國外遇到困難的孩子給恆毅力，水電工的孩子給創業的書。想自殺的孩子給被討厭的勇氣。
書寫和閱讀，是伴我人生，最大的力量，激勵自己最大的力量。（怡辰：我也是啊！）
回到前面，那我們該用什麼樣的時間長度來看老師這份工作？
我們可以提供什麼能量、方法、協助？
回到我們本身，都是滿滿的能量。
之前坐乖乖椅的孩子回來看老蘇。從對話中發現長大了，有自己的想法。多年後，我感謝他回來告訴我他過得很好，還留言給學弟妹。好感動。
所以老蘇傳了私訊給以前的孩子，對第一屆孩子說聲抱歉，那兩年對你太嚴厲。現在有更多方法，不過當時很心急，但錯用了方法。
終於可以放下了，師生可以好好和解。終於和自己好好和解。

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孩子：只要我相信，世界很美！
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和以前的學生和解啊！

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建議九：也許，被教會的不是學生，而是老師；也許，先要改變的不是學生，而是我們自己！

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飄：「Tomorrow is another day!」
我一直很努力，用正向、拉長時間軸來看她們。後來的轉變不是每個當下挫折和煩惱可以預見的。
馬來西亞老師：雖然歸零，但可以更宏觀拉長時間軸來看。
每一天都是最好的寶藏。
也許，冤枉路是一件好事，正能量被擊倒的時候，
告訴自己有更多的空間，再給自己嘗試的機會。

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會後的簽名。

後記：
看似簡單的簡寶和內容，是二十年老蘇用許多時間照片作業互動換來的真理。
經過時間軸後，重要的會留下。
時間，是真相的女兒。
謝謝老蘇用自己的生命告訴我們真正重要的事。努力跟著。

]]> https://yichanlin.com/2017/08/2010.html/feed 2 初任教師研習：溫美玉-21世紀，我們需要什麼樣的教室風景？ https://yichanlin.com/2017/08/21_21.html https://yichanlin.com/2017/08/21_21.html#respond Mon, 21 Aug 2017 23:48:00 +0000 溫美玉

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商周：
處理日常事務的核心技能。
讀寫能力、數學能力、科學能力等等。
藉由設計課程，背後要教這些東西。
今年溫老師要教五年級，從一年級到現在，經過六個班級分班。（喔喔喔喔～我今年和老蘇和美玉老師都是同年級誒！！！！！！喔喔喔喔喔喔喔！！！！也太幸福了！！！）

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趣味、多元、深度、效度。
不要阻止孩子做什麼，但吸引他做什麼。再多費一點點心思在肢體聲音上，就可以省下其他道具等。

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樹屋：一年級開學剛開始去樹屋說故事，畫樹屋、睡樹屋。孩子寫文章，如果沒有這樣的體驗，才可以寫出深刻的文章，有想說的話。只是這樣的符號沒有熟練，但我們可以用包容。符號不熟練不重要，包容、愛之後，所有一切都接納都是珍貴的。之後慢慢來就會。
溫老師都不浪費一顆子彈，都是有意義的。只要你賦予它的意義。

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有些可以寫就寫，不能寫就用畫的。

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週會：打造三效合一的學習。連結週會做筆記，運用學習資源、善用學習場所。做筆記：無時無刻聽到資源的時候要納為己有，吸納、反饋資訊。有好好利用學習資源嗎？

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一張Ａ3折八格，從這裡開始開始兩年，隨手札記的開始。孩子錯得太可愛了，但如果孩子不寫我怎麼知道他不會呢？在自由意志下學習。做筆記很重要。尊重孩子不一樣的表達方式。

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小小說書人：別讓比賽成為少數選手的專利。讓孩子有責任，當評審。知道怎麼樣當評審。還沒輪到的時候，要去打分數，音量動作表情團體合作，腦子被帶動了。像辦法讓他們去學習。為什麼會比別人多學習機會？多了很多精進的機會。

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做準備不訓斥，由孩子引出來。評分最後有期待，然後寫日記。最後足夠體驗、挖深、轉化。

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孩子覺得重要的是麥克風。
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學校的點點記者
訪問。
用活動策動他們自由的靈魂，不是用講的。記者證、麥克風很重要。責任義務、成就感。獨立自主做自己、體驗活動。
孩子要反饋，通常從「寫」。最後要冷靜寫下來。

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商周：
處理日常事務的核心技能。
讀寫能力、數學能力、科學能力等等。
藉由設計課程，背後要教這些東西。
今年溫老師要教五年級，從一年級到現在，經過六個班級分班。（喔喔喔喔～我今年和老蘇菡美玉老師都是同年級誒！！！！！！喔喔喔喔喔喔喔！！！！也太幸福了！！！）
趣味、多元、深度、效度。
不要阻止孩子做什麼，但吸引他做什麼。再多費一點點心思在肢體聲音上，就可以省下其他道具等。
樹屋：一年級開學剛開始去樹屋說故事，畫樹屋、睡樹屋。孩子寫文章，如果沒有這樣的體驗，才可以寫出深刻的文章，有想說的話。只是這樣的符號沒有熟練，但我們可以用包容。符號不熟練不重要，包容、愛之後，所有一切都接納都是珍貴的。之後慢慢來就會。
溫老師都不浪費一顆子彈，都是有意義的。只要你賦予它的意義。
週會：打造三效合一的學習。連結週會做筆記，運用學習資源、善用學習場所。做筆記：無時無刻聽到資源的時候要納為己有，吸納、反饋資訊。有好好利用學習資源嗎？
一張Ａ3折八格，從這裡開始開始兩年，隨手札記的開始。孩子錯的太可愛了，但如果孩子不寫我怎麼知道他不會呢？在自由意志下學習。做筆記很重要。尊重孩子不依樣的表達方式。
小小說書人：別讓比賽成為少數選手的專利。讓孩子有責任，當評審。知道怎麼樣當評審。還沒輪到的時候，要去打分數，音量動作表情團體合作，腦子被帶動了。像辦法讓他們去學習。為什麼會比別人多學習機會？多了很多精進的機會。
做準備不訓斥，由孩子引出來。評分最後有期待，然後寫日記。最後足夠體驗、挖深、轉化。
學校的點點記者
訪問。
用活動策動他們自由的靈魂，不是用講的。記者證、麥克風很重要。責任義務、成就感。獨立自主做自己、體驗活動。
孩子要反饋，通常從「寫」。最後要冷靜寫下來。
五卡=行為指南針＋態度羅盤
請你讓老師安下心。有偏差行為，老師：「我想要協助你。」請孩子自己拿卡片，下課的時候自己回答自己得幾分。通過了很好，沒有通過的也已經有進步了（正向）。表達老師很想要協助。帶著好性格一起出門。讓孩子自己表達。要做的時候，再讓他自己提醒自己。
讓孩子有自知之明。真正到了現場，就可以有所依歸。
今天講國語、數學、社會。
語文有以下的方式（見圖）
閱讀七法、寫作五路。
———————-
孩子的一日主廚體驗。國語說明文。要有體驗，才可以寫出深刻的體驗。認知情意技能。用美食記錄旅行是一種方式。
第一次先看美食影片，讀者互動。寫出課文中的眼、鼻、舌、心四個向度去解構課文。
第二次解讀孩子用動作圖像紀錄課文。
第三次再模仿記者採訪。高年級會讓孩子讀金庸小說。（動作）
第四次搜集美食文學，提供孩子鷹架（詞語）。
孩子表演，美國家庭每個人都要出動去參加。
第五次去體驗錄影片。邊做邊講，從中學會了縮時攝影。（怡辰：把孩子到真實世界）
最後請孩子寫下來，變成作文。先要跟家長溝通孩子需要體驗。
—————————-
蒙古包(說明文)。有事做就會專注。看影片也要記錄。然後影片和課文對照。源自於自己的學習動機。表達：即興演講ＰＯ網：介紹蒙古包。
不用ＬＩＮＥ。用ＦＢ，比較好找。
不用看讚，自己給自己按讚。上面以學生為主。不要個別孩子一個人的。一家歡樂全部愁。用優質教學來贏得尊重和喜愛。
讓每個人去ＰＯ，星期三即興演講，但很多都沒有準備。只要ＰＯ就可以不用被抽即興演講。但全部都ＰＯ就全部在一起抽。
寫作二：我是蒙古包。
表達：到二年級當蒙古小老師，去二年級幫忙講解蒙古包。寫作就是去體驗。體驗後就可以寫作。
———————————-
愛心樹（記敘文）
（一）進入課文：聆聽＋漫畫
老師逐段念課文，學生聆聽，學生用漫畫呈現。並下小標。
孩子和老師關係才是距離。教學不能用蠻力。

用聆聽，讓學生用小白板畫出，專注。學生和老師隨時都要有互動。教學不會一成不變，多元趣味。
畫到四段，去猜後面是什麼結果。
分享自己畫了什麼、怎麼分段。（二個人一組討論、四個人一組討論）把才華展露。我們應該更理解更貼近孩子的心。
每一場都有鋪陳，每一場都不一樣。
每個孩子都有自由意志的學習權利，要尊重他們，讓他們有自己的靈魂。
繼續念，主要人物的情緒、性格。大樹的情緒、性格。要讓讀者用不一樣的方法去進入文本。抽取內在觀點。
觀點卡分析。我也悲觀的……（鷹架變成反射動作）
閱讀走向哲學。
正向拒絕（如何正向拒絕？漏了投影片）。寫作有思維，比別人深入。作家背後的哲學概念、如何活化素材。
如何去輔導媽媽，讓他變成一個小小阿德勒。自己可以管理情緒。
事件教學到哲學。
———
數學(漏了投影片)
手斧男孩故事出題。
———–
社會
學生直播分享
我們需要更多這樣的分享，讓孩子更多天空。
歷經三十年終於可以有這樣的分享，可以讓更多孩子有天空
。
台南一中學生出版文學地圖，踏查，藉機把這些文學地圖整理報導，我的孩子是數學資優班。我覺得這個對他們年輕孩子來說注入了對土地的情懷。我也期望每個孩子都可以有這樣的學習活動。去訪問店家怎麼生存，去普查。
大台南走透透，是孩子最喜歡的課程，都卻是老師出力的課程。有時候想想，老師需要這樣的介入過多嗎？
美國老師出羅密歐茱麗葉，每節課都去，其實我們終其一生都需要和他人互動、和社會互動、和環境互動。溫老師一個分數都沒有，沒有意義，沒有必要。
最後，希望趣味多元深度效度。21世紀，我們需要創新自主的教室風景。

]]> https://yichanlin.com/2017/08/21_21.html/feed 0 追尋葉丙成老師 https://yichanlin.com/2017/08/blog-post_90.html https://yichanlin.com/2017/08/blog-post_90.html#respond Mon, 14 Aug 2017 09:29:00 +0000  

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葉丙成老師的演講，每次聽都覺得好享受、好歡樂，笑完會有很深的力道打在心上。

很有感染力、很有說服力、很有遠見，因為丙成老師就是這樣實踐的人啊！

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現在是改變的時機！上一張是ＮＯＫＩＡ的招牌，時代變遷多快，

許多當時首屈一指的企業，
現在已經不知道在哪裡了。

所以，我們下一代需要什麼能力？才可以因應之後未來的變化？

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從汽油用完、氣候變遷等等，

我們現今的這個時代，是在歷史上從來沒有出現過的時代。

以前，我們還可以從歷史中學習，現在這個時代所有的問題都不曾在歷史上出現過，

那麼？我們怎麼告訴孩子解決方法？

現在的學生以後要解決我們回答不出來的問題？

 

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所以，我們要讓孩子學習應變的能力。很快的學會他、運用它、商業化他。自學能力。

像是3D印表機。

3D印表機 (我家也有一台)，當初由幾個台大住宿學生設計出來，

放到集資網站。他們研究3Ｄ列印的技術，
思考如果可以換不同的接頭，是否可以有不一樣的效果？

所以發展出雷射的接頭、切割紙的街頭、印刷的接頭。

一放到網路上，馬上就早成轟動，集資了一百多萬美金。

葉帥笑說，也許他們當時沒有住在宿舍，也許就不會有這樣的效果。
爸媽會說「這什麼東西？」，然後等到坊間補習班開始推出課程、書籍「快快樂樂學3Ｄ列印」出來，

時機就過了。

 

因此時代變遷很快速，我們要教孩子的是，學習應變的能力。怎麼在一項新事物出來的時候，

很快的學會他、運用它、商業化他，利用它來造福他人，也幫自己獲得利益？

自學能力於是很重要。
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這才是我們要培養的孩子！

 

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可是，回過來看我們現在的課程。

有3成的學生覺得浪費時間。

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沒有學習動機。

 

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如果用常態分佈來看，同一種課程，犧牲前後3成學生。

前面的孩子已經聽過了，後面的孩子聽不懂。

但翻轉可以適合每個學生。

葉帥舉出他在磨課師的時候，錄製機率的影片，

結果發現，一般三個小時的講座，

他錄了七十分鐘就結束了。本來覺得是不是因為有些沒有講到，

後來才發現是現場講的時候需要一直覆誦，照顧後面的孩子。

但這樣覆誦，這樣對前端的孩子也是另外一種的浪費。

 

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以上是我們大學通常的模式。

我們的大學生修的課程是外國大學的二倍。

但外國大學每週都有作業，我們每隔三週才有，所以學生都臨時抱佛腳，

只有訓練到危機處理能力，
也就是考前需要把這七八科的考試過關。

 

童子賢：老師假裝教、學生假裝學。

 

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因此，
我們教出來的孩子沒品味、沒感激、沒自信、沒能力。

但自信和能力卻是將來孩子最需要的能力，也需要這些能力去解決以後的問題。

 

 

也因此，十二年國教講的「素養」，就是怎麼樣利用知識解決問題的能力。

 

台大簡報課：

Elevator speech，短時間讓人聽清楚、感動的能力。喜歡講話、成就感、感覺自己有進步。每週講一個故事、講六次。深刻發現自己的進步。

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邀請NGO來報告，讓台大簡報課的學生每三個人一組，針對ＮＧＯ製作動畫。

外面一分鐘十萬，但每個ＮＧＯ都有七、八部影片，到最後，連ＤＦＣ的創始校長都轉發，

學生很開心，發現他們真正影響了世界。

因此，把真實世界和學生連結起來。就會有動機、就會有感動！

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爸爸的故事（以前學生不是送喜餅，而是親自到家裡讓老師看另一半；生小孩不是給油飯，而是帶孩子來老師家）、自己的故事（台大畢業生的致詞感謝啊！）

你才發現你說過的話，在學生心裡啊。

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老師是世界上最好的工作，留在學生心裡的是價值，再多錢都買不到。我們何其有幸，可以影響這麼多人的生命。

 

 

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聽介壽國中老師談，發現偏鄉孩子世界封閉，沒有想像，一群沒有選擇的孩子。都市孩子也沒有夢想想像。《學習的理由》。

我們真的有讓孩子知道學習的意義嗎？

 

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最富有的人？ 爸爸退休晚宴，每個學生輪流上台說老師為他付出什麼？連續說了三個多小時。

因此葉帥思考，我退休時可以驕傲的說出：「我很自豪！我這輩子教出很多孩子的能力！」

「我很自豪！我讓許多孩子對學習有熱忱！」「我很自豪！我教出許多在未來社會很有競爭力的年輕人！」

我可以嗎？

 

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簡報課，學生給的回饋：

請見紅字：最重、最痛苦、最刺激、壓力最大……
 

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那如何重建教師價值：

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如何重建教師師道？

ㄧ、贏得學生尊敬（不是因為老師的地位，而是和他們交心）

 

二、引發他們動機（每隔五年，學生代溝不同，要重新調整，不能把問題歸咎是學生。這樣永遠「學生一代不如一代」，看不到自己的盲點

像是有個大一不想學習程式設計的學生，葉帥告訴他，可以拿來分析錯誤在哪裡？

 

三、我們了解我們學生嗎？（葉帥說以前只有知道學生成績，現在加入臉書，深入了解學生各個面貌，拉勒is the key，看見孩子的亮點、觀功念恩。成績不好的學生卻發現他是搖滾高手，看見每個孩子的亮點。）

 

四、我們知道如何衡量我們的成功？（只有我們自己可以論斷自己的成功，腦海裡有自己想要學生的樣貌，我們有無教出這樣的學生。自己知道自己要追求、不必隨波逐流）

 

五、困難是教學的契機。不要逃避而去面對。

 

六、開創性的作法。這個業務有非要這樣做的理由？還是習慣？有可能找到的契機。（也帥說要長期訓練）

 

 

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更具體的說：「如果老師都不…怎麼教學生要…」

用這個句型去思考。
 

老師都不自學，學生怎麼自學？

老師都沒有夢想，學生怎麼有夢想？

老師都不閱讀，學生怎麼閱讀？

對世界潮流敏感，從老師開始。多看書、多認識各行各業的人。

#葉丙成老師說的我都會努力實踐

 

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老師要自學，才能知道自學過程的困難怎麼克服。

老師要先閱讀，閱讀熱情才能交給孩子。

老師要先成功，才能幫助學生成功！

 

]]> https://yichanlin.com/2017/08/blog-post_90.html/feed 0 郭換枝老師研習，我想，該我行証了。 https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_24-2.html https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_24-2.html#respond Sun, 24 Jul 2016 17:43:00 +0000 IMG_3249.jpg

很巧合的，三年前遇到郭換枝老師：點我 其二 其三

接下來我一連串的數學教學改變。

今天，依舊又回到現場。

來看看今天的課程吧！

 

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一樣，在不存疑處存疑，是郭老師的專長，

也因此，對孩子的答案又著正向好奇，

所以常常可以發現孩子的迷思、建構孩子的鷹架。

 

像是上面這題：10-4=6

雖然很簡單，但老師讓我們小組討論、溝通，認為孩子這樣的圖，對嗎？

 

如果這樣擬定文字題，會有幾種方法幾種類型？

 

如果孩子是：

00000

00000   0000(撇掉)

那該如何做？

經由小組討論分享（這個真的要親自去研習才會學到）。

 

我們這組的答案是：一、給生活情境二、讓他寫算式（要清楚請他說出算式各部分的意思）三、如果不行，給予具體物（操作）四、請孩子擬題

 

尤其當孩子如果運算符號加減不明白的時候，加減的概念要特別重新引入。（併加先於添加）

淯婷分享大陸視頻：加，用操作讓孩子發現有數量增多、合起來的概念。

 

這裡我也有自願上台示範教孩子覺察運算錯誤的部分。

我的缺失有：一、言語不自覺討好

                       二、只顧及眼前孩子

                      三、忘記重申反問孩子十和加代表的意思

 

 

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接下來是乘法部分。
 

老師一再強調聆聽、說話、重述的重要。

 

老師佈題，請大家模仿孩子寫下會有的算式。

上台發表的時候，學員表達不清楚，不是直接告訴他，而是將它口述的結果記錄，請他補上運算的意思。

「你怎麼知道這麼做？」、「你來告訴大家（而非老師）」

筆記很快速告訴答案，但現場才有思考的空間，是重點，筆記是寫不出來的重點。

 

請學員說說，老師第一、第二、第三次答案各有什麼不一樣？

 

如果孩子寫3*5可以嗎？

要看幾年級。如果是剛剛學，為的是要看出孩子的乘法意義，孩子3*5 和5*3的意義是不一樣的。

一個是3+3+3+3+3 一個是5+5+5，

如此，在面對後面新概念的時候會有問題。(要建立和家長的溝通，才不會有雙重阻力)

口說：五有三個，有三個五。務必建立孩子換句話說的能力。

五有三個過渡到5*3的算式記錄

 

九九乘法一定要理解後才背，不然學貴慎始，不確定就會造成迷思，要補就會很困難了。

 

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建構到成人算則。（怡辰：上方的孩子作業很厲害，除了反思以外，聆聽和筆記能力也都很可怕，三年級孩子）

一剛開始孩子一定會都有不一樣的解題策略，這麼多方法不是都要教，重點是要讓孩子評析。

放手讓孩子自己建構。

常常需要形成性評量。

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如果不了解九九乘法的意義，4*5=19，怎麼教？

 

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如果一一建構的孩子，就比較會跨越、評析。讓他發現有其它方法，讓他自己選擇自己的方法。

很多師長和家長會直接讓孩子用最快速的成人算則，

乍看很快，其實切斷了孩子思考的線，後面孩子很容易放棄思考，因為「沒有學過」

 

 

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五年級的題目，卻很多孩子都答錯。「花了多少錢」、「剩下多少錢」。一些是語義不懂，一些則是題目沒有看。

 

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中間的等式，少了-88。

孩子把等式當成接下來，而不知道等價的意思。

 

這裡請兩位老師上台引導。

 

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都以等價的方式。

 

郭老師補充，可以回到情境去。

 

 

 

今日心得：從三年前由郭老師這裡覺察到數學是教思考，已經慢慢地實踐，今天聽完，發現我的班級補救到一個階段之後，可以進到下一個層次，讓他們去思考發表。

                     希望從教材脈絡更進一步。

                     郭老師：可以看新課程或是黃皮書。

淯婷心得：不是一步可及，要慢慢分成好多個階段，聽完郭老師之後，對於小組討論才有更細部的想法，所以一定要做。平常我們看孩子的起點行為，太低，要研究核心課程，核心的部分最多時間。研習也不要雜菜麵，要好好專一。

 

風箏心得：班上的孩子就是分數會用加減，但學到如何引導。學生學習歷程: 經驗，覺察，理解，內化。孩子透過討論評析歸納所學。

 

 

 

]]> https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_24-2.html/feed 0 噗浪八怡辰感動全記錄～第三天演講、攝影講座、加開瀑流、葉帥簡報 https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_8.html https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_8.html#respond Fri, 08 Jul 2016 14:38:00 +0000  

 

 

 

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我很難具體說從噗浪學到什麼，太難了⋯⋯

一個母親對孩子的愛，投入遊戲實驗室的開發。

做什麼事都是表象，但熱情和心法一樣！

 

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身教的重要！跟著孩子寫程式、處理問題⋯⋯

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解決問題一樣的流程。但如果這件事情一開始不需要做那就不要做。

例如這件事情雖然你比別人做得快很多，但如果只有一點價值，

那一剛開始就不要做。

方向比認真重要！

 

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要有創意。但台灣很多只有注意成本，但都沒有想過這件事情該不該做？

 

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當一個標準流程建立和創意是相牴觸的。要有空間才會有創意（我也需要空間）。於是跨領域人才難得，當可以看見事情的全貌，再去思考。

我在想，那我們分科，是不是也可以讓孩子看見事情的全貌？再去思考？

教一個孩子一種方法，教一萬個孩子作法不一樣（我就需要這個教法）

 
 

 

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台灣的未來：教育輸出國家。

台灣的孩子沒有國際視野，薪資倒退⋯⋯

我：我也覺得台灣的教育輸出可行。台灣的老師的熱情和創意、教學法和心法，真的很棒！

 
 

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我也想教孩子成為maker，對生命熱情、解決問題的能力，不管什麼問題。

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結語：我學到用不一樣的方法讓自己孩子學習、我知道要創客或是動手做要找誰、我開始想遠一點的事！

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中間還有

憲仁主任的攝影講座

生活中不是沒有美，而是沒有「發現」。

美是一種感動，謝謝主任讓我們跟著感動！（還有大笑的VR和PS)

（為了尊重我就沒有拍主任的照片了，我覺得每張照片都是一幅美麗的作品，只有親身聽主任介紹，才知道背後的情感啊！）

 

 

 

 

 

 

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補一下補拍的ＯＳＴ

 

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IMG_1934.jpg這張是我的筆記，感謝信源老師毫不保留的分享！

下學期！均一！！！！！！

 

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颱風剛好來臨，這時候就可以看到噗浪真的是傳奇！

臨時下午要加開課程，馬上就可以開出三場，誰誰誰！！！！

誰可以分身去三場啊！而且還有葉帥的簡報課，

真是太可怕了！

賺翻了！

 

 

噗浪傳奇

臨時加開課程，學員裡一堆講師神人，馬上三個會場課程排不下，我根本不知道要選什麼，每個都想聽，什麼是噗浪！這就是噗浪！！！

噗浪，是傳奇！

 

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幕後花絮：

葉帥拍照人牆～＾＾

 

 

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颱風天，噗浪變成四天，很想老公和葡萄，但⋯⋯⋯

竟然可以上到葉帥的簡報課！

喔喔喔喔！！！！！！！！！！（開心到說不出話來！）

（抱歉喔！因為太珍貴了，這場沒有錄影，只有現場^_^，超期待！我要搶坐第一排！）

 

後面仲佑老師好調皮可愛啊！

 

 

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下午是加開的瀑流課程：（賺很大）

 

謝謝維民學長救眾生，心法的實踐。

講課程、將轉化、講課綱、講分析、講邏輯，還可以笑得這麼大聲，真不簡單！

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有些部分如果邏輯怪怪的，就是有特別目的。

 

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當我們知道梯度之後，就應該知道每個部分花的時間不應該相同！

 

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不同單元的梯度也不盡相同。

 

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如果不合從簡單到難的邏輯，就是要輔助學習。

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不同表徵之間也有意義。

 

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教科書人說話的鷹架有些是提示，有些則是追問、反思等等。

 

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鷹架有很多的樣式。

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當我們有計劃地整理出來之後，

就可以看見其實裡面有強的關聯性。

 

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不同屬性的歷程。

 

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可以看見鷹架的拆解歷程。

 

 

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學長說，如果懂了教科書的邏輯，照著這樣教是ＯＫ的。

但如果發現想要更好，可以轉化成自己的教學。

先從記錄開始，常常發現自己會做同一件事情，

其實就會形成自己的模式。

而且記錄的時候一定要快樂，不要太累。

像學長通常都放在ＦＢ上面，有空整理，沒空放著。

 

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重要的是老師不要說的太多，如果不知道怎麼不要說，歡迎去夢二！哈哈哈！

 

 

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讀懂、抓出階層、學習鷹架、邏輯、轉化、發展自己的教學系統。

我大概在ＬＶ2-ＬＶ3那邊～所以還要繼續跟著學長！

 

 

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從這張圖更可以清楚地看見，

到錊後一題都是希望拆掉鷹架的部份！

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最後學長說如過想要探究就是加入難度，讓學生去統整辨析，我覺得最可怕的是，

雖然學長說的東西這麼難懂，

但全場還是哈哈大笑，

這是在是神的境界！

 

 

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教學生學coding就找花蓮太平呂奎漢老師。

噗六回去我有讓小三玩，有趣、有迴圈和if，成績好的當掉，靈活的過關喔！

 

 

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這是花蓮的神。

每一個都有試過，且都有優劣比較。
ＰＰＴ：https://www.dropbox.com/s/mrb7w0bgjrgvqal/第一次coding就上手.pptx?dl=0

 

 

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建立起孩子的程式系統思考。

呂老師有說，一般他比較喜歡讓學生嘗試沒有限制的，比較可以有擴散性思維。

 

大部分是影片，還有比較，要做過再回來聽，比較有感覺！

 

 

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神人的分享

從教學觀的轉換，笑聲不斷，但細細去抽絲剝繭，是對社會文化的熱愛，希望學生可以理解自己的文化。

批判性思考：「為什麼？」、「憑什麼？」我教學生知道這些節慶故事，對他們有什麼幫助？

因此，從課綱出發，把基礎的能力教完，就可以延伸學習。

像是：過年和冬至同一天可以嗎？屈原可以在端午節跳江嗎？鬼門一定要七月開嗎？

從身邊和農民曆、習俗中找證據，來建立自己的觀點。

可以聽到有大量閱讀、跨界學習的社會老師有立體觀點，真是一件幸福的事情啊！）

想要知道中間的動人細節，只好自己看影片囉！（小秘書實在很適合寫影片前言）

 

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超好笑的！沒想到小朋友無聊的效果比老師還好。

老師的教學歷程：學生很喜歡、能力指標、老師開心就好，哈哈哈～（開完笑的啦！）

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這個是能力指標達人

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能力指標要達成很簡單，但是內涵呢？

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到底有什麼幫助呢？

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也發現曾經畢業很久的學生發現他們對於故事已經都忘掉了，

那麼，可不可以很快地達成能力指標、把課本的東西教完，教更重要的呢？

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批判性思考

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提出正反理由

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行動學習

 

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農民曆和生活息息相關

 

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可以看到接續下去的是這條能力指標，

那麼，又該如何做呢？

 

 

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去討論，提出想法。（但那是在之前就有先引導才會發生）

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用人權宣言的內涵去看生活周遭發生的事情

 

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整張考卷滿滿的都是問答題，批判性思考、邏輯推論！！！！

 

真神人也！

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謝ＫＫ的分享！

帶著全班孩子擬訂目標跑步，課程、執行，一週六天。你的身教是孩子最大的收穫。

有志者不是從不失敗，而是從不妥協。（破風）
Winner are not people who never fail but who never quit (never say never).

你是我心目中的第一破風手！

實踐、堅持！不用多說！

 

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陳權滿老師的棒棒豬上學去，是一個動人的故事。

藉由普通的孩子感恩，帶特教班的一起度過快樂幸福的一天。

對老師、孩子都是很美的一段旅程⋯⋯

謝謝權滿老師

 

 

喔喔！中間是兩個多小時的葉帥簡報學～

但恕不公開喔！

 

葉帥！帥！

聽完葉帥的簡報課，我只能說我全身吃了人參果無一不妥貼，趕快跟室友借了五分鐘，要趕快寫出來。

我身邊的人都把筆電拿出來，批哩啪拉得像是在逐字稿一樣的打字、拍照。我一邊要聽一邊要感受現場氛圍，一邊要把葉帥的移動和肢體動作看清楚，表情和語氣，一邊要打字、一邊要拍照、一邊要後設認知葉帥現在在做什麼，一邊還要開外掛想一下我的簡報哪些沒做，最後一邊還要想我怎麼修改。很忙。

但，很開心，很享受，很有收穫，不管是知識上、技能上、精神上，都滿滿的快要溢出來了。

感謝葉帥的熱情和無私，會這樣認真的準備簡報課，是因為在大學生身上看見需要還有重視每一個聽講者的熱情。

很感謝噗浪八，給了我這麼多！我學了很多，但，想學更多！

 

以下是和各神人的合照：

 

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繼續跟隨的維民學長！

 

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未來大人物！

 

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偶像謝ＫＫ！

 

 

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好辛苦的阿亮校長！

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萌！

 

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好可愛的大師兄喔！

 

今天離開杉林溪了⋯⋯

整個晚上三天課程不斷的播放，哪裡回去要實踐、哪裡要修改、哪裡要記錄，一次一次、一圈一圈⋯⋯

不斷重複這過程，噗浪，讓我變成更好的人。

噗九，明年見！（又開始想心跳三百⋯⋯）

 

 

 

 

]]> https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_8.html/feed 0 噗浪八怡辰感動全記錄～第二天演講、心跳300、瀑流課程 https://yichanlin.com/2016/07/300.html https://yichanlin.com/2016/07/300.html#respond Fri, 08 Jul 2016 13:14:00 +0000 IMG_1791.jpg

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上面是今天的課表。

 

 

 

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補一下第一天晚上餵食秀的黃德文大哥的澎湖小卷！秒殺！！！！還好我有吃到＾＾

 

不過也因為第二天的瀑流課程我要報告，所以我幾乎沒睡。連早上的晨跑課程我都跳過了，其實我鞋子都帶了，

但為了講到最好，我只好捨棄（我還敢講老蘇，自己也有強迫症啊！）

 

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今天一開始就是李忠謀教授的運算思維和程式設計能力培養。

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簡單明瞭三步驟。

 

 

 

 

 

 

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運算思維並不等於其他三者，而是基礎。跟其他的有一部分交集。

 

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在數學上，可能只有最短的路徑等等，卻沒有其他的思考。

 

 

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兩種運算思維的定義。
這裡教授舉了一個例子，當ＧＯＯＧＬＥ要解決問題的時候，

像是要提點觀光客哪裡有景點，一般可能直接告訴他，

但ＧＯＯＧＬＥ卻會用拍照的大數據解決問題。

當大數據可以解決問題的時候，也可以思考如何可以預測問題。

 

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像是腳踏車的借還高峰期，就可以利用大數據。

 

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因此，雖然工程師可以方我們分析問題，但我們一樣需要先定義問題、資料取得，才可以讓工程師分析。

總結就是這是美個人都要有的能力，不是學習電腦，雃是促進高層次思考及探索學習的催化劑。

主要思考可以分析問題、發展解題方法，並進行有效的決策。
 

 

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左邊是讓我們思考如何培養這些能力。右邊已經將這些能力統整起來了。

 

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成為五個大步驟。

三、演算法則，尤其可以找出適當的演算法。

四、正確性、完整性、有限資源和有限利用。教授舉一個例子就是當我們導航的時候，時間是有限的，他可能可以完整正確的導航出來，但如果需要五分鐘才算得出來，那就沒有辦法將有限的資源做有效的利用。

五、建立模型及理論。（維民學長說不要害怕理論，因為理論也是從經驗累積而來，就是這個原因）

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要倒推回去。
如何才有辦法灌溉水？需要3或2有水。要明確地說出來。

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橘色的，因為面積最小。

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這裡解釋我就放空了！

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這個我還可以

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這個我可以，但我用等比數列去算的。

 

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另外一種思考方式，把他從其中拉出來，這樣也可以看到有些點永遠到不了，這好好玩喔！

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高中老師參加比賽。

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前三名是用遠不會變的。

 

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讓學生從目標導向變成問題導向。
 

 

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網站上有許多容和其他學科的例子可以參考。

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經由研究，又先做過運算思維的學生，在各項表現都較佳。

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各學習期程的要求能力。

怡辰：這堂課要動腦就不簡單了，所以沒有太多筆記，不過題目很好玩～＾＾問題導向也很重要，有需要的人「不插電的資訊科學」這本書更適合小朋友。（超好玩的，我立馬訂購！）

 

 

 

喔喔！

昨天ＯＳＴ的討論結果分享一下：

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神人就是神人，連國語文也這麼有心得！馬上拍！

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瀑流課程開始，同個時間有兩堂課程進行中。

我只能參加一堂，真是太可惜了！

 

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這是2015的大人物耶！

投影片：https://drive.google.com/file/d/0B2Z24IOXQx3VMHUxbkpiTmlTZDg/view

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設計遊戲讓學生提高動機和促進學習，是用心的遊戲設計家！

 

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遊戲和玩具不一樣，

遊戲比較有規則性。

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對於孩子來說，體驗是非常重要的一個部分。

在數學教學上，我的教具就是為了給孩子最多體驗，因此完全不能退步。

 

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範圍像是套圈圈，有一定的範圍限制。

公平性像是圈圈叉叉，因為先下的人就會贏或是平手，就沒有所謂的公平性。

結束條件像是大富翁，沒有結束的條件。

 

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而設計要兼顧這幾個條件。

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遊戲並非用來取代孩子正規學習，雃是知識啓蒙！

非常重要，遊戲不能取代學習喔！我非常喜歡這個論點。

 

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當然要和2015未來大人物拍一張囉！

 

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終於聽到楊立潔精彩的paGamO了！

 

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名字的由來！

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把打錯的題目全部練習一遍，這也太強了吧！

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印象深刻的是現在不管題目、答案、詳解，都可以嵌入影片喔！

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廣播節目將邀請卓老師！

立潔的報告十分流暢，示範利用的部分只有看影片比較可以了解。（我後面太入神了，完全忘記拍照啊！）
 

詳情請見ＰＧＡＭＥＯ粉絲團！

經由適當的班級經營，一定可以讓學生：「老師拜託你讓我多寫一點功課好嗎？」

 

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這本書請用買的，謝謝！

（書的內容：利用只比討論讓孩子有運算思維。尤其密碼、二進位等，最困難的學問卻用最簡單的方式呈現，真的是教學的藝術，

好書不容錯過！）

 

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ＰＣＭＡＮ！！！！！

整場演講毫無冷場。簡報：http://www.slideshare.net/pcmantw/tpet8

                                    錄影（感謝泰東老師）：https://www.facebook.com/thaitung.liu/videos/10154273441975070/?hc_location=ufi

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自學就像這樣，慢慢拼湊出大象的全貌。

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學校教育希望可以給很多拼湊出全貌，但事實是這樣。
 

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兩種模式哪個好呢？

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自學：

首先有強烈動機

大量閱讀和挫折忍受力是關鍵！

 

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重要的是動機，而不是方法！！！

對！所以我自己教學首重興趣，菡老師分享首重熱情，其他才是方法和策略。

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但我們常常為了要有鑒別度，都考最不常用的。

像醫學院的學生都考台灣不會出現的病。

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不重要的知識，請就交給硬碟就好。

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留給學生多一點時間探索！

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太棒了！！！這些我都有做到。

 

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字字珠璣！

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每一個學科當中也都有邏輯啊！

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我們以前也沒有那麼多挑戰，以前也不知道現在資訊會這麼發達，但我們現在卻用我們的憂慮去讓孩子學很多，

這樣對嗎？

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閱讀和表達能力是關鍵！

好奇心永遠旺盛。

（我是耶！）

心跳三百（抱歉我這裡中暑，來來回回出去吐了三次）

沒有寫到的就是在吐ＸＤ

1沈佳慧 我有多免費APP（講英文的免費ＡＰＰ和分組）一、沈佳慧老師：英文免費ＡＰＰ。天母國小有英文分組，利用平板口說練習，互餽猜謎。
2黃玲娜 創意水管秀 （創意藝術表演課）二、桃園林森國小黃玲娜老師：表演藝術。提供表達機會、給訂單。
3楊明勳 5A寶寶工具分享 
4呂奎漢 偏鄉創客運動 
5李俊青 這些年我在忙什麼?（一切都是為了教學）五、李俊青自製光碟車一代二代，機器手臂。借雷射切割機，百變機器人，加入高師大自造者基地，這麼辛苦，一切都是為了教學！
6詹椒青 I love my job!!（愛阿拉斯加愛教英文）六、桃園市詹椒青。我愛我的工作。愛阿拉斯加到刺青。英文一年活動。
7高德祥 VR與教學的運用 （ＶＲ怎麼利用在教學上）七、富安國小高德祥。ＶＲ在教育上的應用。環景圖片如何修改和加入改變。
8臧其宏 自由玩音樂
9戴惠貞 黃金三角教學法
10柯均蓉 博物館之.耶!（讓我們孩子對博物館更有感覺）

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娜娜老師的表演藝術創意課。

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俊青老師的「一切都是為了教學」

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我愛阿拉斯加！熱情爆表啊！

終於到了下午的瀑流課程，

第一棒是故宮的線上資源，有很多的影片和數位資源，

第二棒是我：

 

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感謝大師兄！

 

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謝謝大家的鼓勵，也謝謝噗浪，我才有按法撐過這一段！

第三棒是超強林宣安老師：

 

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用心！

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前面林宣安老師使用電磁說明應用，可以變成大磁鐵、加強電流、還可以變成工藝品。

後面又可以當成喇叭等等，最後還可以啟動爆炸……

 

但，如果沒有心法，只是一場秀而已。

宣安老師說：我們要在教學現場放煙火，其實很簡單，但絢麗的煙火施放完了之後呢?沒了!!通常就沒了，也許當下學生很喜歡，老師很感動，但所有的教具還是要回到教學的本質，很多教具都是為了解決教學現場的問題所開發出來的，而不是單純只是為了「引起學習動機」，一個教具如果失去了教學法…，那就像是失去了靈魂的搞笑片，笑完…就沒了。坦白說，當天有關電磁學的概念，我一樣也沒說到，看得懂的，是本來就懂的。看不懂的，就是看了一場科普秀而已

有意無形，無所適從。有形無意，總歸無用

怡辰的解讀是，教學的心法和方法要合而為一，最好無劍無法，最高境界。

 

第一階段人劍合一

第二階段劍在我心

第三階段無劍

 

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社會神人啊！

我讀到的是二十年的支持和從一而終、永遠一致的堅持和相望，為了孩子努力不懈的心，方法之多，兼顧人際和議題，我的星！

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當了十幾年的導師，到了一周只有三節的社會課，卻發現有好多挑戰。

很多學生每天都要補習，一到社會課社會教室只想要休息。怎麼引起他們的學習動機呢？

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答案是「六動」

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傳說中的人人賓果！出題目詢問。

 

 

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都想要考倒對方，所以都要一再重複看文本。

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畫完之後交換

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同儕學習間也獲得了許多人際關係的互動，太厲害了！

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夢華老師的課通常要上八天的！

 

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二十幾種方法都會教會孩子，升國中孩子怎麼會有問題呢？

早就已經大量閱讀了啊！

 

教學程序我也有幸和夢華老師很類似啊！從呈現飯粒、教學、小組、個別，慢慢去除鷹架，實在太令人感動了！

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要聆聽人加上補充。連筆記都好用心啊！

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這樣的筆記，孩子誰不喜歡啊！還央求要回去畫！

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老師時時變換課堂風景，孩子時時跟著學習！

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數字更有趣，可惜時間只有二十分鐘！夢華老師根本講不完！

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太強大！簡直就是社會版的運算思維！

 

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跟著夢華老師！

怡辰覺得，夢華老師的分享相當實用，不管是社會科也好或是其他科也都會用得到，神人老師有一個很重要的共同點就是，

會依據孩子不同的程度，有效地教孩子「思考」、「解決問題」！

 

 

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夢華老師太可愛了！

 

 

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抱歉啊！有點拍糊了，

林光章校長臨時領命上場，

沒想到也相當精彩。

我看得好感動啊！

 

不僅帶孩子從走進山林，

也帶老師、家長一起走進森林。

每學期！

 

從自然中療癒了孩子，

讓他們去看見自然的美，

也砥礪了抗壓的勇氣。

當然，一切都是經過風險評估的！

這樣吃力不討好的一切，

都是希望孩子可以接觸山林，

看見自己的渺小，知道自己的定位。

分享外的故事，更感人！（有誰看出是臨時上場的呢？）噗浪，好多神人啊！

 

噢喔噢～最後去偷聽了張世傑老師的正念。

忘了買書啊！～～～～

 

 

]]> https://yichanlin.com/2016/07/300.html/feed 0 老蘇 交心（噗浪和泰山講座融合） https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_5-2.html https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_5-2.html#respond Tue, 05 Jul 2016 21:13:00 +0000 IMG_1654.JPG

這一篇交集了噗浪和泰山講座系列，

泰山的投影片比較多，

但很多細節和故事，還有哽咽是噗浪的。

聽完很感動，有方法有熱情，大家快去約老蘇！

 

你的孩子也一樣是無動力的世代嗎？

 

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你是一位快樂的老師嗎？（這個問題要好好問自己，如果不是，要好好思考，因為是你自己的人生）

 

 

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這裡正在說他很緊張、做了小抄根本都沒有用！哈哈！

 

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你的學校一樣是這樣嗎？

不願學習、自私的孩子永遠無法體貼別人。這是教過的學校當中，最沒有學習動機的一群孩子。

每一屆都有一樣的孩子，問題是，我們怎麼辦？

 

 

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其實和很多老師教的這一班也差不多。

面對新世代，接觸3Ｃ、講求快速，那我們怎麼因應？

 

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但經過一段時間的努力之後，班上優秀的孩子竟然出現這樣的文章。

「同理心」是最困難的部分。我們怎麼培養？？

 

 

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自律力、反思力、同理心，讓孩子有深層的寧靜、內在充盈。

寫作力、閱讀力、品格力，讓孩子自我在品格上成長。

創造力、自學力、表達力，才能翻轉、自學。

 

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成功的人都有自律力。

 

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注意力不集中怎麼辦？

老師提供幾個方法（我也用過）：

一、專注力，靜心、用兩分鐘看著老師、默念、閉眼睛，說也奇怪，這樣做過之後，孩子自然就答對了！

二、要回應。不讓孩子有：嗯、啊、點頭、不知道。

三、要對話。

四、動作。老蘇這裡十分建議一定要讓孩子下課、運動香汗淋漓，這樣才可以有良好的專注力、還有大地活動

五、時間管理：用小組放磁鐵來制衡、小組合作

六、溫柔堅定：讓孩子知道我們是幫助他，一次兩次等等，不是在找他麻煩

其實很重要的就是建立孩子的生活秩序和習慣。

很多爸爸媽媽都很愛孩子，但他們卻不知道也不敢教孩子，造成很多孩子有困難。

老蘇做的就是幫忙協助他重建生活秩序。

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其中，第一，就是激勵的說話術。

像是一面大家都不想要洗的班旗，先營造危機十足的環境。

「不不不，這面班旗太困難了，你一定不行。」到最後激起全班都想要做，再讓他們男生女生兩個輪流猜拳，

老蘇為我們做了幾起動機的最好的示範。

 

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連討厭的小番茄，也是可以利用說話來達成。

（怡辰：不過，這當然建立在師生彼此都有良好的關係上）

 

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這張非常重要！

動機在於：

一、價值：這件事情有沒有價值

二、預期：有沒有預期的結果

三、情感：是否有沒有特殊情感

四、意志：？（請老蘇補充）

 

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每個孩子心中都有自己的老師，我們可以教他們面對自己的勇氣。（老蘇不斷強調，因為這樣教導，孩子才會發現這不是一個錯誤，而是一個值得學習的事件）

 

 

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我們常常忽略人際和內省的知能

 

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借由「自我省思單」的書寫，孩子自己會深層思考，跳脫情緒，看見自己的錯誤。

反思學習單的重點（交心這本書也有）

一、自己做了什麼事情

二、後果

三、傷害

四、彌補

五、方法（下次同一個時空怎麼做、怎麼修改）

 

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最經典就是「殺青蛙事件」。

孩子自己書寫過後，就淚如雨下，發現自己的錯誤。

其實孩子在做錯事情的時候，經常都是一個念頭錯誤。

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看起來簡單，其實背後老蘇不放棄的做了許多的努力。

 

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每張圖都會動，是要逼死誰啊！根本都沒有辦法拍完，更可怕的是一個一個都可以點進去，還有很多故事。

（我常說老蘇就是一直在質性研究，他的樣本越來越多，然後搜集的文字和圖片的資料多得不得了）

 

學生很多年後的回饋：

已經很多年，感謝老蘇教會我們可以自己教自己、自己靜下心來、可以學會自己教自己（歷經很長時間過後的，是真價值！）

 

 

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現在老蘇已經進化到可以用口語就交會孩子反思力：

一、願意看懂孩子背後的故事

二、讓孩子正視自己的情緒

三、協助孩子面對過錯

四、引導說出態度上的醋握

五、給予孩子熱情讚美

六、給孩子有補救機會（例如要讓對方覺得舒服了才可以）

七、「愛的惜惜」延續效果：不管幾天或是幾個禮拜，一定要回來惜惜

八、親師交談，才有最後結果

 

 

 

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實例！

紅字的部分是老蘇的指導語，一定要列印下來，持續練習，

變成反射。

 

 

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用溫暖的字句去溫暖別人。

 

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排擠文化。

 

 

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被排擠的孩子的故事，當他們聽完了老蘇的故事之後，看見了其他同學的故事之後，

一次又一次地聽見他人的想法，才會體會到自己的所作所為原來無心的作為，對他人是多麼殘酷的對待。

 

 

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實際的方法。

方法很簡單，大家都做過，但效果不一樣，其實重點和魔鬼在細節裡。

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要寫滿滿的三十個字，一個人寫還好，當彙集全班的卡片，孩子感受到他人的真誠，眼淚就掉下來了。

尤其這一般是美術班，還會利用專長去設計不同的卡片。

當孩子寫一般敷衍的內容，或是同學連同班三年的同學都不會寫的時候，老蘇會一一退回去，

「用心」地寫出讓人感動的文字。
教他們怎麼和他人相處。

 

尤其建立同學和同學間的聯繫，像是弱勢的一個女生，

心裡是很難受的，但其他同學會利用生日卡片，會一一默默的鼓勵他，

一個善念會不斷地成為漣漪，不斷地擴散。
 

在女孩子的心中留下一個溫暖的印記。

 

生命很奇妙，你現在不知道你為學生做了什麼事情，

但今天埋下的種子會成為很神奇的力量。

 

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用心書寫的文字，把同學對她的感動寫了下來。

尤其當老蘇到中教大演講的時候，

學生已經大學了，依然記得以前的生日卡片，

經過了這麼多年，都還記得。可見這個對他在生命中的時候，
有莫大的意義。

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親師力。我們現在的老師太過認真，所以會去「指責」家長，

想要告訴家長這孩子的問題在哪裡，怎麼樣解決，但這樣卻無形中造成了家長菡老師之間很大的鴻溝。

像上面的姪子的聯絡簿。

 

親師之間爭什麼？吵什麼？

其實老蘇說很簡單，當了爸爸才懂當老師：

要老師教的好要老師善待他的孩子，。

反之，我們也希望自己的孩子可以遇到善待他的老師。

 

重點：先告訴家長孩子的優點在哪，孩子為什麼不快樂。

 

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老蘇想要讀懂家長和孩子之間的故事，我想解決你的擔憂，因為讀懂故事，所以會有更多的彈性，我也知道你沒有辦法，所以我也會希望提供你有順序的方法。

現在也有臉書，我也希望用臉書讓你知道我的專業，希望提供協助，陪孩子走過一段。

 

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老蘇長期和家長ＬＩＮＥ，難免也會累。

但是可以看見小小的一個轉念，

先釋放善意，家長的回應就不一樣了。

 

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當孩子有時候把情緒寫出來就會好很多，

長期在平凡事情中找到不平凡的意義。

部落格是源自小時候的禮物。

 

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班親會，希望孩子寫給家長的一封信。

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家長都哭了。

 

 

 

 

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創意不一樣的作業。
 

 

 

結語。

一個優秀的女生撕破其他學生的數學筆記本。

當下這個女生也覺得自己很抱歉，但後面又有其他的大錯小錯，錯誤不斷。當他考試考得很差，就大哭。

到後來，就離家出走。爸媽很嚴格。

 

到畢業的時候，學生還記得自己錯誤。但當我們好好教她，讓她懂得。這錯誤就不會是一個傷痛的回憶。

讓人很感動。

 

有時候，老師就要一個答案。
 

 

但，事情卻獨是這樣。

事情卻直轉直下。

老蘇心裡很不捨，一直在網路上和他對談。

還到老蘇的簽書會。
 

 

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老蘇特別把這頁的內容翻出來，告訴大家知道這個孩子過得很辛苦，

希望鼓勵他。孩子當場就哭了出來。

 

回去後，在臉書寫下了這樣的文字：

 

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我一直很擔心自己沒有活出誰期望我成為的樣子，

還好你還是一直不停的告訴我我很好，

就和以前一樣棒。

 

其實老蘇後面還做了很多的事情，

老蘇在噗浪的時候，還因為一時情緒哽咽。

全場都動容。

 

很誠摯的一次分享，

我們看見一個不斷希望為了孩子更進步的老師，

還有那一顆時時刻刻心想著孩子的心。

 

所以老蘇的孩子會改變，

是因為有一個老師不離不棄，永遠相信他們會改變，會幸福！

 

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好了，其實他後面還有幾百頁沒有講，大家快去約吧！

]]> https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_5-2.html/feed 0 噗浪八怡辰感動全記錄～第一天心跳300示範賽、OST https://yichanlin.com/2016/07/300ost.html https://yichanlin.com/2016/07/300ost.html#respond Tue, 05 Jul 2016 20:55:00 +0000 IMG_1704.JPG

今年已經是第三年參加噗浪年會了，

第六屆：請看這裡

關於噗浪改變了我：點我

雖然要參加噗浪年會，

想著二天看不到兩寶和老公，心裡悶悶的；可想到學校申請那麼多資源，平板和電子白板，又覺得自己有責任也有義務學習，帶回去翻轉孩子。

更何況，是我一年熱情能量來源。

以身為噗浪人為榮！

（謝謝老公，嘴巴念我很多，但噗浪一定支持，平常都讓我自己去，只有噗浪會親自接送，還叫我認真筆記，我會努力^_^）

 

 

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ChungYu Hsu一來就要讓我掉淚⋯⋯

我們班好幾個是數學閱讀的問題，我一直思考下學期怎麼進一步，結果仲祐大師就幫我記在心裡⋯⋯

還有書⋯⋯

你說你說，這噗浪是不是太令人感動了！

謝謝！只能撫著心說謝謝了⋯⋯

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南投縣王副處長

王淑玲：南投好山好水好人情，歡迎大家多吸取芬多精（笑）

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陳良基長官

教育重要的是向上的力量。

新科技帶來新方法，希望這幾天的課程，大家可以把學習的到的課程帶來想像，
帶進教室，翻轉孩子的學習。

教育部將當成最重要培育人才的火車頭，讓學生成為將來社會需要的棟樑和人才，

有意見也歡迎告訴教育部，不要縱是用抗議（笑）

長官好幽默！好平易近人！

 

司長李蔡彥長官也說，今年已經收到第二枚噗浪的金幣，希望下次還可以收到，一定會交心跳三百（長官太幽默了）

教師是一個經驗化的行業，改變需要勇氣和毅力，知識到行動還有一段距離，需要不斷的勇氣和毅力。

其中支持老師的，應該就是學生的回饋和進步。

社群中不斷的加溫，不管是初衷、取暖，把熱情不斷地散播出去，

成功的擴散模式，是我們希望看到的重要發展。

（長官說的好精辟，不虧是長官，敬禮！）

 

 

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取德校長好幽默啊！

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熱情澎湃的謝ＫＫ

帶來的熱身超級動感，身體都舒暢了起來！

 

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感謝這一群辛苦的課程發展委員，讓我們有這麼棒的課程，前瞻的視野！

 

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接著就是心跳三百。葉帥第一登場，一樣的令人驚豔。

從「學習的理由」紀錄片開始，

要做就從學生真實的生活經驗和脈絡著手。

葉帥很認真的找了許多的ＮＧＯ團體，

希望2015用ＰＰＴ讓學生改變世界。

幫忙了ＴＦＴ均一等做了精美的ＰＰＴ，也讓這些很棒的團體讓世界被看見。

讓學生發現他們也有改變世界的可能！

真是太激勵人心了！

 

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凱如的客服問答，真是幽默，令人紈爾一笑！

 

 

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華隆老師的音樂盒，哈哈！

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秀梅老師簡單利用三分鐘介紹了廣州和我們的異同，看看別人，想想自己。

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重視藝術這點，睡飽上課時數少，也很令我羨慕啊！

 

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楊懂的ＶＲ，楊懂總是給人家實在親切的感覺。

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優點和缺點，不要一昧跟風，要自己有教學想像和目標。

 

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我最喜歡小Ｐ老師的探究教學，我在數學上也常常有相同的感覺。

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我們常常是給學生已經知道的答案，讓他們去背去看可以怎麼做。

卻沒有告訴他們為什麼我會想到這一點、又需要怎麼證明？

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這樣詭異的狀況，小Ｐ老師用了排火柴知道答案還有只有給你過關畫面來比喻，

真的是很奇怪的點啊！

餵養知識卻不教思考，當大量的知識我們隨手可得，

到底，我們這樣餵養是正確的嗎？（這是我的ＯＳ啦！）

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觀察、好奇、探究，從未知到已知，只有這樣，我們的文明和科技才能更向前進步啊！

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雲林成功國小張哲剛

 

阿剛依舊嚇人，

哈哈！密室逃脫竟然有新招，厲害！

阿剛我會去找你的啦！

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神人張葳湍

我最喜歡的一句就是「我對鄉野踏查有狂熱」

對對對！就是迷戀啦！認真是拼不過迷戀的，當有興趣、有熱情、有執著，不管怎樣好像讓學生知道，就會有光！

神人用平板科技，克服了學生在鄉野踏查的時候看不到前方的缺點。

 

中間漏了槍宏，因為槍宏的，我有錄影啦！

 

 

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兩大耍寶天哥，帶來一段，哈哈哈～卡拉ＯＫ？

帶著大家把主題曲又唱了一次，又是一陣感動！

 

 

 

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健身房頒獎時間，

運動真的很重要啊！

（舉手，我就是那個跟著跳健身房可是也沒有變瘦的那個人啦！）

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太厲害了，這些可以堅持到最後的人，是我的偶像！

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小組心跳三百

用速寫本把活動記錄下來。

記錄真的很重要，因為記錄，才會有省思、改變、行動、更正！

 

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高中數學的晉級！太強了！我們全組通過請他上台！

 

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南京英文教學之旅！

看看別人，想想自己！

 

 

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兩帥對決，即將上台，精彩可期！

 

 

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槍宏的ＯＳＴ時間！誰想的這個方法，好棒，可以彙集有相同想法興趣的人，進行優質的對談。

輕鬆無負擔，跳脫框架！

 

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你可意任意移動，沒有興趣就可以離開。

 

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昨天的ＯＳＴ讓我好興奮好開心，又感動。

 

 

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因為，我也上台說了我的困難。

我們班的學生雖然已經有所進步，

但面對閱讀困難的孩子、沒有動機的孩子，

我怎麼做可以把它堆向均一平台？

我可以怎麼做得更好？

 

我學到許多影片閱讀理解的技巧（有特教版、正常版、資優版的學習單設計）、還有班級經營的妙招，

看到施信源老師全然付出自己的學熱情，拼了老命也要把你教好的決心，

每天回家一堆ＬＩＮＥ的堅持，

口字型座位的安排巧思……

 

看到一位教育界的前輩還這樣孜孜矻矻的散發他的熱情和愛，

讓我和我的學生在這條路上可以走得更快更佳順遂，

真的，我熱情和電力充滿，

情緒也被撫慰，可以更加堅定地待著我的孩子往前，

我也要我的低層次孩子跨越，高層次孩子挑戰，

眼神閃爍著想知道我想學的熱情和信心！

中間的困難的心酸已經去除了不少，

謝謝ＯＳＴ、謝謝信源老師，

與君一席話，感動勝千言！

 

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]]> https://yichanlin.com/2016/07/300ost.html/feed 0 泰山基金會-生命教育研習-我們的孩子，我們的未來-楊傳峰老師 https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_82-3.html https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_82-3.html#respond Sun, 03 Jul 2016 16:14:00 +0000 IMG_1473.JPG

史上最難做的筆記大概就是郭換枝老師了。

楊傳峰老師大概第二，哈哈哈！

 

楊傳峰老師是一個用生命說故事的人，他現在大概已經在環島的路上。

從自己的生命談起，從「用一條ＵＳＢ線」和神明溝通的爸爸開始，到寄養在外婆家。到國中最後一名，到遇到好老師給參考書，考上大學會計系，到奔喪而被退學，又重新考試，到現在。

傳峰老師本身就是一本勵志的書籍，不難理解，為什麼這麼有同理心，對那些孩子們。

接了導師班，因為覺得自己要承擔，所以接下了學務主任的工作。

在二水國中一樣的偏鄉，怎麼樣和孩子博感情，找個糾察隊、農耕隊，

一個個給孩子有光。不中輟、不逃學。

他看見這些孩子都有好多令人心疼的一面。

好多好多用心工作的一面。

 

幾乎到後面都是用台語發音，
展現了孩子的感情。
例如糾察隊，他一個個找來，還有有力氣的農耕隊，

為了運動會，要提早到校噴水，老師想著六點半就好，還怕被孩子埋怨。

沒想到孩子卻說：「老師你怎麼做事的！至少也要五點到，不然怎麼來得及？！」

這些情緒控制偏差，在校不受重視的孩子，其實背後是一個個的故事。
 

讀懂了，既心疼又憐惜。

管樂團也是，先帶他們到嘉義看外面，

你們也做得到嗎？

一步一步陪伴，

孩子有掌聲、有高峰經驗，

去過二水街上踩街、彰化市踩街。

一樣給他們舞台。

 

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傳峰老師說：「我多羨慕他們有這樣的老師啊！」、「當老師多好，有這些感動，而這些感動都是自己給自己的」

「那一刻，我知道回來剪頭髮孩子（父母雙亡，讀美髮科，只為了回來幫傳風老師剪頭髮）的心意，我懂，不用說」

傳峰老師的分享中，都是「孩子孩子孩子」、「笑聲笑聲笑聲」，

點點滴滴的故事，從PR99的孩子當糾察隊隊長給的榮耀、從耕田隊仔細呵護劃線的運動會操場、每個孩子都有故事。

都是老師的付出。

當然，老師這樣付出，傳峰老師說他現在當爸爸了，會帶著孩子四處去，不在乎孩子會不會記得，因為他在乎的是他自己記得。

他希望孩子可以以他為榮。以他這個爸爸為榮。

 

 

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傳峰老師說，每一個老師腳下踏的，不都是學生的夢想嗎？

 

 

 

 

傳峰老師沒有保留，他的夢想是

一、當個改變臺灣教育現況的齒輪

二、為臺灣寫下文學

三、環遊世界，給自己時間

 

 

我是第一次聽演講分享聽到入神，傳峰老師不斷的說著，我頭腦裡不斷有一幕幕的畫面閃過，想著二水的畢業典禮、想著集集的快閃阿伯請喝飲料、想著不斷回來的學生、想著自己的紙船印象、想著學校後面是荒野、想著開電風扇的全班孩子都自願罰站…..

傳峰老師沒有說帶多改變的開始，但超過半小時沒有人要走，每一步，都是改變。

 

傳峰老師說他接下來要創一個「生活體驗班」，讓孩子在生活中找到學習的軌跡，帶著知識去旅行，在旅行中學找知識。

 

今天的四位講師，方向一致、熱情爆滿、對於教育的想像一樣。

感謝今天，有為者，亦如是！

]]> https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_82-3.html/feed 0 泰山基金會-生命教育研習-陳清圳校長-幸福方程式 https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_43.html https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_43.html#respond Sun, 03 Jul 2016 15:33:00 +0000 IMG_1458.JPG

聽到校長的分享，不知道怎麼的，我從心靈湧出一股很平靜的能量，回頭反省自己，點點滴滴。

許多別人不在意的堅持，因而和其他人看法不一樣的點，都得到撫慰。

「這世界因為多元而美麗，有不一樣的想法是必然」，我也釋懷。「自己的缺點也是優點」，要常常省思自己。

生命是不能教的，國中小是品格的重要時期，用情緒和感情當成沃土，童年是準備沃土的時期⋯⋯

一邊聽，一邊我也在省思我下學期微調的方向。

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其實，聽清圳校長的分享，

像是一種哲學的思辨。

儘管我已經很認真很專心的全神貫注，

但，我總覺得不夠，似乎，我自己心裡還少了什麼。

 

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這幾個問題，我要多多問我自己。

我過往的經驗，哪些成就了我？

我們真的覺得整天坐在教室裡的紙筆問答，可以對孩子的生命有影響嗎？我怎麼提供更有意義的學習機會和經驗？

然後，成為「素養」？

 

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這些的挑戰，我們想過了嗎？

 

 

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感謝李政勳校長：可以多讀讀這幾位教授的書籍：黃武雄教授,陳文典教授,陳玉峰教授

陳清圳校長的的圖像：

全人教育＝人格特質的培養（生命喜悅、學習渴望、生活信心、創新勇氣、即性美學、共好智慧）＊有效的教與學

這高度好高！

 

 

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沒錯，這也是我的困境。

記得校長問：「你會蹲下來和孩子說話嗎？」

「當老師，最大的問題，就是一直在教人。」

「生命是要自己創造的，而不是被教育的。」

 

我呢？我放下權威了嗎？我覺得我放下了一點，但面對許多大班級需要的紀律等等，我沒有辦法全部放下。

且，我放下一些，學校正在轉型，對於孩子來說，反而造成對其他師長的不適應。

又成了我和孩子的新課題。
 

大江健三郎：「學校最主要的功能是打開孩子的經驗世界，與真正的世界接軌。同時培養抽象思考能力。」

 

 

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要有情感和感受，孩子才不會是冷冰冰的機器人啊！

 

 

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偏鄉小校的生存方程式。

 

果然，陳清圳校長很像魯夫（笑），我覺得，校長用想給自己孩子教育的方式辦學。

雖千萬人吾往矣。

校長的重點：
一、認清教育的本質，不是成績。學習如何學習，只有經由行動，才有生命及意義。強調行動與實踐所帶來的轉化性改變。知識唯有透過行動才能活著而有意義。

二、學校的主要任務在激勵學生自主學習能力的自信，改變學生對自己的觀感和自己能力的認知，只有這樣才能發展潛能。

三、學要要塑造學習者自主學習的教育文化環境以包容差異與新上創新的學習價值。

四、激勵學生主動探究能力、團隊協作與平等對話以體現教學美學。

 

哇！高度真的很高，但就像是校長說的，教育本來就要有理想性。
 

但這樣的學校圖像好美，只是常常不見容於一般體制內。前方還有很多困難，

希望魯夫有夥伴，一同實踐。

 

我沒有上魯夫的船，也許我可以想想，我不能做全部，我能做什麼？

一、我需要常常自省，放下權威。

二、我需要多關心我周遭的環境和公民議題。和孩子討論。學校的價值不是只有教書！

三、有風有雨才是旅程，我要多創造真實情境的學習模式。

四、我要創造孩子生命中的價值、品質。有效的教學這一塊我已經可以慢慢上手，我還可以做什麼？

五、面對困境和差異，我要接受，因為多樣性本來就是正常的，我省思自己的缺失，當然，缺失也是我的優點。
 

一樣附上淯婷的筆記：https://www.evernote.com/shard/s440/sh/cca8b25d-336e-4b1c-a268-0adca4ce9ea1/afe933a1bd718631a7155b8060bf71cf

 

 

]]> https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_43.html/feed 0 泰山基金會-生命教育研習-曾明騰老師-活出心中的超人 https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_3-4.html https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_3-4.html#respond Sun, 03 Jul 2016 14:57:00 +0000 IMG_1443.JPG

彰化員林國中的曾明騰老師

活出心中的超人

 

笑咪咪、幽默、有熱情，曾老師一開始就讓我們眼睛一亮。

表達力、快樂力、學習力、創造力、理財力。是明騰老師的核心價值。

其中，理財力，我們都覺得很重要，但學校的課程真的還不夠。

光理財力，讓我學了十幾年啊！（是一個很長的故事）

 

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想像力是我們的超能力。只要有想像力，就不會有侷限。

量子力學說，我們都是一種能量，我覺得，文字是能量、話語也是能量，

所以要謹慎的使用。而想像力，就讓它馳騁吧！

 

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發現孩子的天賦、搭建孩子的舞台。

明騰老師說，每個孩子都是天使，老師是他們的大天使，為的是幫孩子裝上翅膀。當然，世上總有惡魔（笑）

如何發現孩子的天賦，我覺得很難，搭建孩子的舞台，更難。

明騰老師分享班上一個沒有動機的孩子，但對於煮食很有興趣。當了學徒，和辦桌的師傅學了五十道菜，

然後，讓他舉辦謝師宴的菜色。

 

你說，這不就是發現孩子的天賦、搭建孩子舞台的方法嗎？
 

 

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明騰老師還用心的製作了影片，邀請各個任課老師蒞臨。

 

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是的，<最後的演講>也是這麼說，一切的困難是證明我們有多想要。

如果你沒有改變，表示你不夠想要。

 

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每一屆，明藤老師教的雖然是理化，但他都會用三節課的時間，上一課叫做「夢想理財」。

其中已經有孩子微創業成功。

怡辰想：現在的孩子面對的激烈變化，學得比我們快，世界和我們不一樣，我要確保我的孩子態度觀念正確，其他不設限，
去闖去受傷。

 

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我覺得，明藤老師沒有說出口的是，每一個孩子每一個故事，每一屆都會回來聯絡，

是因為他花了很多的心力和時間，去栽培去溝通去培養感情。

才會互信、溝通。他才會成為孩子心中的重要他人。

我覺得很敬佩明騰老師的一點是，他連家長一起博感情，和家長溝通，一起看見孩子的優點，
才會真正有效！

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我已經出發了，你呢？

 

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是的，從分享中，你會整理思考桶整自己的思考，一件簡單的事情做久了，就不簡單了！

 

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請孩子寫信給最愛的企業家。

王雪紅女士真的回信了。

怡辰：當老師視野不一樣，孩子就會不一樣。奇蹟不是成績，是累積！

 

 

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態度、能力、團隊、自學！

 

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成功者不是只是說說而已，明騰老師當天演講完就要出發，去哪？去帶親子營。

他每年都無償地做很多很多的事情，不是大家以為老師要做的，但對孩子有意，他就會去做。

這樣偉大的車後燈，每天都有不同的故事在ＴＢ上演。

每個月都有小活動，每個寒暑假則有大活動。

像是：

一、寫信給企業家

二、體驗學習：和畢業的校友接洽，到交大舉辦大學體驗營。當孩子的視野展開之後，就知道努力的動力和動機在哪！

三、ＨＡＰＰＹ ＷＡＬＫＩＮＧ 帶著孩子出隊去偏鄉小校，孩子要自己設計課程，自己去教小學生。當學問有用的時候，才有價值。

四、ＲＵＮＮＩＮＧ  ＭＡＮ：帶著孩子去台南孔廟，將校外教學迸出火花，孩子在孔廟玩了一個多小時，最後票選孩子最喜歡這個活動！
 

 

 

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這是這幾天明騰老師舉辦的親子營隊！

 

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時間，是最有價值的資源！（沒錯，對我來說時間也最重要）

 

 

怡辰的想法：

時代在變，老師的角色也在變。

我覺得明騰老師的夢想ＳＯＰ很重要，每個孩子都有自己的夢想。老師則幫它搭建舞台。

認真的老師教出追隨者，傑出的老師教出領導者。我要教的，是領導者。
我要讓自己成功，砥礪我的學生有夢去逐夢，老師則是有心找出資源、引入資源，讓他們一直在夢想的路上，

幫他們裝上翅膀。

 

一樣的，附上淯婷的筆記：https://www.evernote.com/shard/s440/sh/741838cf-d756-4201-a92b-0a3282717433/ae8a58c56543b20012438cbbb4d9ff43

]]> https://yichanlin.com/2016/07/blog-post_3-4.html/feed 0 泰山基金會-生命教育研習-洪旭亮校長-翻轉世代的教師挑戰 https://yichanlin.com/2016/07/blog-post-24.html https://yichanlin.com/2016/07/blog-post-24.html#respond Sun, 03 Jul 2016 14:16:00 +0000 IMG_1426.JPG

暑假一開始，就衝去和一群好夥伴參加這重量級的研習。

我喜歡進修，不管是圈外或是圈內的，

跨界，讓我更有視野，看得更遠，想得更深，知道未來，懂得趨勢，為了我的學生，我必須先讓自己專業，才能讓他們有能力。

 

而第一場，是洪旭亮校長的分享。

我喜歡這樣的長官，是說，我不覺得他是長官。

默默經營噗浪客八屆以來，後面有許多大大小小的事項，敢於「承擔」，是我對洪校長的第一印象。

我都暱稱校長為「老大」，因為，這樣默默承擔的人，是值得尊敬的。

尊敬的，不是頭銜、也不是地位，是心裡敬佩、感謝他所做的一切。讓世界更美好的那種尊敬。

然後，聽完這場分享，我的尊敬更更加尊敬了。

 

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校長一直問有沒有帥，超帥的好嗎！（內容很帥啦！）

 

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我很喜歡校長的方式，我們參加許多演講，很多都是網路上的圖，很多都是空泛，但誠誠懇懇的從自己的生命故事出發，

卻很少。

 

旭亮校長從31K的博士老師全省兼職開始（有影片，請自行搜尋），到他的侄子和兒子的故事，誠誠懇懇，用淚、血、汗我們分享他看到的光和熱。

 

 

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姪子從小成績就好。上了化工系，的了四年之後，卻發現，都一直在「驗證」別人已經驗證過的內容。

這是我們要教育嗎？

當我們一直驗證，怎麼會有其他的機會成本去發展創新新的東西？

 

當我們從小開始叫孩子閉嘴，到大學卻要叫他問問題，這樣對嗎？

當我們請孩子嘗試驗證實驗的時候，其他國家正在「如何染布最安全」、「如何用指甲油驗出飲料裡有沒有強暴藥丸成份？」

哪一個，是我們希望孩子發展的？

 

另外，校長說了他孩子的故事。

我感動到眼眶微濕，是的，雖然在學校是校長、在學校我也是老師，

但，回到家，我們只是平凡的爸爸媽媽。

 

每一個孩子都與眾不同，人生並不是一場馬拉松，他都要跑出自己的路線。

旭亮校長一路陪著他的孩子成長，一直接著老師的抱怨電話，陪著孩子努力適應不同的老師風格，努力做高職的功課，

當孩子高職畢業的時候，已經拿到了自來水的乙級證照。

乙級是最高級，然後孩子自己決定要報考科大。

一路補習校長一路刷卡，終於考上。

卻又執意休學。

校長坦誠地告訴我們心裡的掙扎，一路的想法，

和孩子的溝通。

鼓勵著又拿到電的執照，去當學徒，當兵，

打工，現在決定讀夜大。

 

我記得全場的人安靜無聲，默默地聽著。

當父母是一種修行，

前方不明，你害怕他跌倒，我是校長又外界眼光的壓力，

我卻替你捍衛著，

給你空間，陪你闖蕩，

用幽默陪著你，不讓你知道我的心傷和擔心。

因為，我是你爸爸。

我在想，知道簡單，當小葡萄們要走一條我覺得會跌倒的路的時候，

我可以像校長一樣這樣放手嗎？

可以等待、忍耐著不出手，

和他一起看見前方的光嗎？

我在想。
 

 

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另外，是不是我們不認為自己「無所不知」，我們才會為凡事思考？

 

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你真的覺得，我們的孩子到了大學，一切都來得及？

以後就會知道了？

你只要會讀書就好？

 

 

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你說呢？天平的兩端，沒有所謂對錯，但，其中拿捏、百分比，每個孩子獨特性，

我們又該如何思考？

 

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如果團體有問問題的人，通常都會被覺得是找麻煩。

 

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校長這裡交代了許多，像是關鍵評論網的立委動畫，

主流思考不一定是對的，大多數不一定是對的。

如果主流思考錯了，那將萬劫不復。

 

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我很想問，我身為一個老師，我也有我的夢想，我一直在追。

因為我深信，一個有夢的人，活出的人生顏色一定不一樣。

但，你呢？你還保有你的夢想嗎？你的孩子你的學生有夢想嗎？

 

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結論。

 

怡辰的思考：

十二年的教育，孩子在我手上兩年，我咬牙要給孩子的有態度和習慣。

基本讀說讀寫和人際關係、自理能力和思考。

我要讓孩子沒有我也過得好，是領導者思考。

我要讓孩子雖然剛開始起步慢，但是績優股。有好的態度和努力，  一步一步往前。

謝謝校長，我知道我下學期的課程要如何調整，這學期基本讀寫太多一點，下學期均衡發展啊！

 

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最後，噗浪客宣傳＾＾

一生必去的研習！

 

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最後補上夥伴淯婷的速記：https://www.evernote.com/shard/s440/sh/23dfc9c5-0704-49fc-9085-9c1fcfa3ebf0/3f5de6e31d4f788dbcd0004abef4f46a

 

]]> https://yichanlin.com/2016/07/blog-post-24.html/feed 0 記一場生命的相遇：雲林縣閱讀短講分享會 https://yichanlin.com/2016/04/blog-post_9-3.html https://yichanlin.com/2016/04/blog-post_9-3.html#respond Sat, 09 Apr 2016 00:05:00 +0000  
 

記一場生命交會今天騎了一個小時到斗南國小（以後不會迷路了，雲林的優質研習請讓我參加啊！）騎過熟悉的土地，才想起我也是雲林人。我看見，雲林土地開出花海，身在觀眾中，每一次感動的點和孩子天真的回答，都有老師們感動的喟嘆和爽朗的笑聲。…

由林怡辰貼上了 2016年4月9日

 

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嘉義世賢國小的郭玉玲老師，中低年級的班級推動，用一個個故事，帶著孩子心柔軟。二十八年的教學生涯，充滿著熱情，臉上，盡是對教育的熱愛、對孩子的疼惜。

如果你聽過她的生命故事，你會發現，身邊原來有這麼柔軟、這麼韌性的教育夥伴。

而玉玲老師，沒告訴你的是，隨手拈來的一個個精彩故事、隨手變出的繪本，你以為簡單嗎？

不，是海量閱讀、是一次次練習，

你看見他語調和動作的配合，連大人目光都吸引，故事有趣又精緻，兼顧童趣和事實。

都是因為孩子的愛。

我沒有看錯，當玉玲老師說到去國中代課時，看見單親孩子被排斥的現場，眼眶泛淚。

既震驚又難過，看到孩子被排擠，她感同身受。

所以下一堂課馬上變出公車上不讓位的故事，告訴我們不要太快批判別人，

那是什麼？是時間和努力換來的。

玉玲老師就像一陣風，是一位大天使，在她身邊，我都想成為一個好棒的小孩，

聽她真摯的喊我一聲「親愛的」，

每天也會像他的孩子一樣不缺席上學，因為每天，都有好多故事可以聽啊！

 

玉玲老師的夢想很清楚：「要用故事助人。」

言談中，機車的我，總會注意講者不經意的反應，她說：「活著是一件多棒的事！」

我覺得，同樣的，上玉玲老師有趣的課，也是一件讓活著更棒的事啊！

 

 

今天都是短講，每個演講者都濃縮自己的生命故事到最精華，很快的，就輪到我的偶像，尹歆老師了。

 

 

如果說要對這一個小時，黃尹歆老師的分享下一點重點的話。我從她的分享中看見橫跨時間的力量。是一種信念、一種愛。對孩子的愛，希望讓孩子離開我們以後，還能愛自己、看見世界、把世界的問題想得更深入。我最近從番紅花的書中也看到：看得遠的，就是…

由林怡辰貼上了 2016年4月8日

 

 

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先感謝默默付出的一切功臣。雲林縣輔導團大家和主持人靜慧姊姊。

 

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沒錯沒錯！！！第一個重要的問題都是這個！

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沒錯！境教、身教、興趣和習慣多重要！那個基測成績作文的，都不是我們第一看見的閱讀價值啊！

 

 

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你的教室裡，有沒有這樣的書？（我有噢！還持續增加書櫃和書籍！）

 

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興趣才能持久、也才能是王道。

那你要問：如果閱讀沒有興趣怎麼辦？

只要對生命有熱情、對某項有興興趣。那我就可以找出和它對應的書籍。怎能不有趣？

 

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閱讀講究靈魂的共振，每個人都應該有「閱讀的幸福和權利」

 

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像是，我們有權不讀書。要做什麼呢？可以去愛、去跑、去旅行、去探索世界啊！

 

很愛尹歆老師，直、真、思緒快，不做表面功夫。

言談間邏輯清楚，順序明白，一環扣一環，說明間，有舉例。例子裡，有愛、又幽默。

笑中帶淚，哭完又笑。

最高境界呀！

 

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本日金句：如果我們不允許孩子有自己選擇書籍的自由，又如何說明我們願意讓孩子天賦自由？

尤其感動的是，每一場研習，如果我聽得見講師的反省，願意告訴我們他失敗的經驗，

那，一定是一場很精彩很真心的分享。

 

尹歆老師分享他曾經讓孩子帶一本他沒有看過的書籍回家，

卻沒有想過因為翻譯風格，不好看、不好閱讀。

他在孩子面前坦誠，全班笑翻了。阿～我想，如果我可遇到這樣的講師，那多上道啊！

尹歆老師就是這麼酷的老師，這代表的是「尊重孩子」、「孩子可以坦誠地談書」。

當教育裡有「真」的時候，靈魂才能有相同頻率，「教」才有可能開始的機會啊！（我的金句）

 

 

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另一個舉的例子是瑪麗蓮夢露讀<尤里西斯>，

這本書很難，瑪麗說，有些懂，有些不懂。可以看就看，看得完就看，看書，不是一件這麼開心自由的事情嗎？

 

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我好喜歡這樣的笑容，很放鬆的尹歆老師啊！

<姊姊的守護者>用不同的視野來說，偶爾可以用姊姊的角度談、妹妹的角度讀、媽媽的心情對照。

加以輔佐電影，不一定要全部都閱讀啊！

 

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的確，有些書，我會閱讀好多次，直到他成為我的血肉。

有些書，常常會希望把畫面叫出來，一方面覺得安心，一方面是我常常需要那個畫面進入我的靈魂。

 

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這句是村上春樹說的。

我們可以利用閱讀更立體的看見這個世界，多美啊！

 

 

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用孩子去推薦孩子，成效很高。詳細在尹歆老師的部落格<閱讀大力玩>中有詳細說明。

 

特別印象深刻的是，閱讀讓弱勢的孩子改變。當一個孩子不知道「自卑」的意思，到慢慢從橋樑書到回大陸也會帶了一本書，

帶書和媽媽一起閱讀。

 

這樣改變一個生命、一個家庭的歷程，用書的芬芳代替爭吵，啊！我們的生命有好多大大的奇蹟正在發生，這工作，多棒啊！

 

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你看看，前面的一堆老師超級認真的，一邊寫筆記，一邊拍照哩！

ＭＳＳＲ就是身教。

 

 

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當下！

 

 

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最後一段話，尹歆老師的掉淚密度好高。從母喪，懷念，閱讀中找能量，到最後，有一個報上的靈魂知道他，光看「盡力悲傷又何妨」的標題，

就放下了。

 

閱讀，就是這樣的存在。

讓我們知道有光的存在，在我們心中。

你說，閱讀不是一件很美的事嗎？

 

我好感動，前半場笑到哭，後半場聽到哭，尹歆老師是好真的人，對於我們古來的價值觀提出好多批判，我們太常用「腦」來抑制「心」的感覺，所以活得不快樂，用「心」，會比較接近自己的靈魂。

但還好有閱讀，想起我在推動閱讀的過程中常說的，和尹歆老師一樣，閱讀，為什麼我這麼認真推動，因為，我們人生中有好多的困難，我自己、我偏鄉的孩子⋯⋯有些事情，真的只有自己知道。要我要去對有精神病爸爸的孩子說：我了解你的感受，我做不到。但我相信，在這漫長的時空宇宙中，一定會有一本書，頻率和你相同，了解你的苦。

 

當你，被瞭解了，你就有了被療癒的力量。然後，你會有信念，你會看見書中的主角有光，你會相信，前方也有光，閱讀會帶你走向光。不一定是解決的方法，但會告訴你，如何心靈平靜，看見自己所有的。你自己，就是生命的恩典。

 

最後，其實，看推動閱讀的人，還有別的嗎？看見他們給孩子的書，就知道了。這裡也建議磐石獎的裁判。不妨聊聊老師們最近看些什麼書？孩子最近看了什麼書？共讀書怎麼選？

最後，我覺得有一段話很適合給尹歆老師：一群人因為為善上了天堂。上帝看見一群人腋下夾著書，轉身面露羨慕臉色的告訴天使：他們不用任何獎勵了。

因為，沒有任何獎勵滿足的了愛閱讀的人。閱讀，就是最好的獎勵。

 

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尹歆老師金句：「用對待天使的方式對待孩子，他們就會變成天使！」、「師生間用閱讀的能亮互相感染」、「我們讓孩子有選書的自由，但老師是『品味』的引導者」

國中端，要堅持晨讀、推動閱讀是一件多辛苦且不簡單的事情，但，尹歆老師不斷在做。我敬佩他！

 

 

 

 

 

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臺南市忠孝國中 許暉東老師

身為自然老師的他，擔任設備組長。

其實，他大可拍拍照做做成果就好，但，教師魂，讓他選擇用另一個生命激盪生命。

 

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暉東老師的閱讀是設計不同文本，搭配影片。

對於數位原住民來說，這是最快、最有效、最有興趣的提升閱讀胃口的方式：「好奇」

 

 

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你不能不知道的是，雖然暉東老師說來輕鬆，一直謙虛說著自己不是國文老師云云，

但，遇到挫折不支持不放棄、自己也海量閱讀（ＴＥＤ、蔣勳）、時時刻刻設計教材把孩子放心上（花千骨、甄嬛傳……都可以找到素材配合），

這些能力，已經是閱讀人了啊！

 

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用孩子影響孩子。

 

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西遊記和航海王不是有點像嗎？

 

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教他人，自己進步最快。
 

 

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繞了路，還是一樣的達到終點。但繞路的辛苦和心酸，暉東老師最後告訴我們：「我做得很快樂！」

好傻的老師啊！

 

 

何憶婷老師也是偶像。

每次照片出現在ＦＢ，我總是放大著看著筆記策略，

每次都多有所得。

今日終於見著本尊。

 

今天說的是科普閱讀。

我覺得，我們嚴重閱讀偏食。

尤其是，怡辰覺得對於科普的漠視，就是來自於「我們對於周遭世界和生物不關心、不好奇、不期待」的最佳證明！

 

 

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我記得我還有參加科普年的比賽，還拿了特優，獎金好像有五千元的樣子～＾＾點我

科普多重要，但我們長期忽視下，養成了不知道自己身處危險、不識蟲魚鳥獸之名、不關心其他生物、沒有連結的我們。

再來寫一篇我的想法。

 

憶婷老師在四個月中讀了五百多本科普書籍。

今天的分享有很多不同的觀點。

第一，分類：科學概念、科學家與科學史、生活體驗自然觀察實驗操作、圖鑑及手繪、看故事學科學。

這幾種類別，比較完整提供我們科普文本的分類，方便可以使用。

 

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第二，科工館的做法。可以借鏡幾個大科學館的做法：科工館、科博館、科教館。科學多迷人啊！

 

 

第三，提供其他優秀老師的方式。全境擴散：放預告片，其他三個問題簡單放個幾分鐘。生活中就有科學，科學是一種有根據看事情的思考方法。

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也有有趣的科普書。

你看，把每個元素表擬人化，多好玩啊！

感謝餓些幽默的心靈，把愛都寫在書裡，希望我們去看啊！

 

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第四，帶領科普閱讀的方法。
 

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尤其介紹科普短文。

我也喜歡從漫畫、圖文書等到文字。

所以小學我會從日本漫畫、藏寶記、蒜頭爸爸的幾個為什麼、科學偵探、魔法校車到文字書。

 

 

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遠流的<科學少年>和<未來少年>都是不錯的選擇。

 

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酷小說和科學偵探ＣＳＩ也都是不錯的選擇噢。

 

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解構科學漫畫的內容：人世時地物原因經過結果。

科學常識放在「經過」中。

可以畫出心智圖。

 

這個部分很像是說明文中加入情節，讓說明文的說理性比較可以被感性的人接受。

但其實如果生物地科物理化學，從小讓孩子有興趣去注意到，不是更棒的事情嗎？

政府啊，我們的科學教育不能等啊！

 

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因為閱讀，其實科學教學也更寬廣。（這是我下的節論啦）

 

 

 

彰化縣新民國小的陳月雲老師

用課本的文本來談比較閱讀、童詩創作

重點是：一年級的孩子！！！！

 

 

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先進行校園裡觀察各種植物，老師相當認真，每一種植物都會讓一年級的孩子真正知道他的名字，絕對不是花、草等。

都把它真正的名字說出來，讓孩子看見聞到聽見感受到自然的美。

 

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觀察的細節都會變成種子，在孩子心中發芽！

 

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小一精彩的五段童詩作品。

叫人怎能不期待孩子的未來？！

 

月雲老師的課程設計相當精彩，統整性和結構性，不虧是輔導團的前輩！好多寶藏！

 

 

 

最後一場  歐文大師的分享（台中市光德國中張文銘老師）

因為聽得太入迷，完全就忘記拍照。

題目是「做個有溫度的人」

重點有：讀書讀人讀生活都是閱讀，設備組長無限外掛。有會表演魔術、又會爭取經費、開辦老師的讀書會、找到真人圖書館、掏錢掏心掏肺、負責付出赴湯蹈火，

午餐通常三點吃，假日帶出門訪問作家、有能量的人都被請來、辦活動特別好玩，要閱讀志工來了三四百人、這樣改變了孩子也改變的老師。

歐文語重心長地說：「老師啊！要找夥伴喔！」

「老師啊！你只是還沒被開發，你被功課作業生氣遮住了眼睛，回想你大學社團喜歡什麼吧！可以成為你的夢想和能力啊！」

是怎樣的願力，讓一個人肯付出這麼多？

 

我深深的覺得，推動閱讀最大的財產，都是那些願意付出的閱讀老師啊！

有了這些老師，我們國家還會弱嗎？孩子還能不幸福嗎？

 

看見歐文老師全心全力為了學校的孩子，特殊的閱讀角、壁貼、邀請講座、學長姐回流……

一點一滴地照經費資源，希望老師好還有孩子的好的那份心，

我暈暈的，因為，看見太多愛，好感佩又感動。

有為者亦若是，我們雖然不像國中端這樣百花爭鳴，

大孩子做的也比較多，

但每個人在自己的崗位上都可以開出一朵花。

 

不管閱讀、不管運動、不管科學、不管探索、不管人際關係……，

家長、父母、老師、行政，全部都動起來，為孩子照亮前方的道路，

在付出的時候，也成就我們自己的生命。

讓每個人，都找到幸福的路，穩健的不斷往前走！

 

 

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