這次高雄只選五課（感謝上榜前三名的昭妃老師提供）
~~~~~~~~~~~~~~空城計~~~~~~~~~~~~~~~~
一、改寫成三種文體並比較
1.純記敘文
2.有加對話
3.劇本 (故意不加入地點、人物，只有對話)
透過三者的比較，發現旁觀者角度和直觀者角度的視角差異、和文中加入對話的優點、劇本的拗口不順
提出劇本和一般常見文體的差異以及不被列入五大文體的原因
二、欣賞文體
請學生分析劇本的優點
要多利用提問、轉問、補答……
例如：一目了然知道有哪些角色……
三、語文小柯南
請學生找出黑板上的文字和課本的文字差異在哪裡，進而提出寫劇本應注意的事情
1. 要寫第幾幕、人物、地點
2. 人+冒號+( 動作、情緒、走位 )
這部分的引導務必要實際，從課文找例子，並且學生舉例什麼是情緒、動作
四、小組討論→以「有一天早上，XXX來到學校後發現教室空無一人」
要先說討論禮節，進行討論後再去小組指導
結束討論時進行加分動作(班級經營技巧)
五、作品發表
要實際改喔!
~~~~~~~~~~果真如此~~~~~~~~~~~~~~
一、 提問「為什麼只有這一課課文標題有注音符號，作者想表達什麼」
二、 從第一段找出作者的疑問在哪裡
複習設問種類
三、 作者針對哪些舊傳統的例子去反駁，例如遇熊爬樹裝死……
四、 最後作者下了什麼結論
提醒孩子議論文寫作的結論要正面肯定。
五、 提示議論文三要素：論點、論證、結論
六、 活動：每個人心目中都該有個問號→應用議論文三要素來進行辯證
將全班分為A、B組，由A組提出傳統迷思的疑問點，B組下論證和結論
~~~~~~~~~~~~~~~動物的尾巴~~~~~~~~~~~~
一、 課文結構複習
長長的
又寬又大
像一條細長的鞭子
透過圓形的方式也再讓孩子知道結構設計並不一定要以”類別”為主軸
二、 以「植物的種子」為題目，帶小朋友由練習造句開始
1. 以外觀為開頭
2. 以功能為開頭
3. 以類別為開頭
三、 作文練習：小組討論
四、 小組發表與訂正
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~湖光山色~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
一、 破題：「湖」光「山」的湖和山是指什麼？
二、 補充另一篇也寫廬山的詩：望廬山瀑布
三、 展示情境圖
四、 請學生由情境圖猜測詩的意思並進行師生討論
五、 小組討論：李白和蘇軾這兩首詩的差異
→最後以文章和詩人的性格、境遇的關連做總結
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~尊敬大地~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
一、破題：「尊敬」──作者用什麼方式表現尊敬
「大地」── 大地有什麼值得尊敬
二、引導：想想自己對大地的情感
這些情感自己可以如何表達
三、新詩練習
1.感嘆句練習：把自己對大地的情感套進去→大地是多麼( )啊！
2.譬喻句聯想：把自己認為大地值得尊敬的原因→大地像( )
3.把自己表達的方式講出來：我用( 方式 )來 ( 動詞 )( )
4.強調新詩節奏的美感：重複出現的排比句型、句子結構相似的美感
5.老師展示新詩模型並套用劉墉的內容
大地！大地！
大地是多麼( 1 )
大地像( 2 )
( 3 )
大地像( 2 )
( 3 )
大地！大地！
大地是多麼( 1 )
我用( )來( )( )
我用( )來( )( )
大地是多麼( 1 )
四、抽換詞面的提醒
1.像→是、如……
2.文中「大地」去除之後的美感
3.可以加入摹寫
五、小組討論套用
六、老師改作文