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我的一週國語課流程：上完一課+課文生作文-星期一（五年級版）

﹂這裡要分享一個很好用的方法。期末廠商通常會贈送的聯絡簿的樣本，除了給資源班的老師、或是給遺失的小朋友，其實當成老師的行事曆最方便了。

開學前將所有日期寫滿，考試、運動會、校外教學等學校行事也註記載家長欄。開會注意事項也可以記載空白處，完全都不會忘記。

接下來這篇要分享的是我的一課國語課教學流程（←這是我自己亂想的，主要是希望分享，獲得回饋等），後面課文生作文是美玉老師給的靈感，不過也不成熟。

但是，美玉老師說，要反思、紀錄，才有進步的機會。所以五年級的上下學期，十幾篇作文會慢慢分享，一方面沈澱紀錄，另一方面也反思教學，讓自己更加成長。

以我的教學為例，我的主軸是每天皆有小日記及國、數學作業。其他每週有讀報簡報、考聽寫、英文、閱讀兩本書作業，然後看當天的課程及學生負擔程度插入。例如星期三課業較輕，就可以書寫有變化思考的作業。

另外，以國語科教學為例，一週一課。

以下週一我要上第一課，今天我就會指派第一課的預習單的功課。

預習單裡面有：（生字形音義預習、課文念讀、回答問題、大意摘要）

星期	教學內容	回家作業
一	檢討預習單、課文概覽、引起動機、回答問題、大意、畫圈詞	生字單
二	生字報告	圈詞+短文
三	內容深究形式深究字音字形修辭	形音義
四	國習	國習
五	作文、補充、作業指導	第二課預習單、第一課國作

其實基調抓出來，要增添或是調整都有個底，就不會那麼慌了^^

以下就是我星期一的上課：（南一版五下第三課讀書的樂趣）

三　讀書的樂趣

「書」是知識的寶庫，是智慧的泉源。

讀一本好書，猶如面對一位良師益友，鼓勵你，指導你，使你不斷的吸收新知，開闊視野，增加很多生活樂趣。

譬如閱讀遊記，可以帶你造訪天下名勝；研讀歷史，可以讓你了解在不同時空中人們的生活、思想與文化；如果你閱覽藝術的書籍，可以欣賞藝術的力與美；如果你沉浸於文學，可以分享作者的所思、所感，或被作品感動；這些都能讓人欣然忘食，樂而忘憂。這不是人生一大樂事嗎？

如果讀書還能伴隨著實地的驗證，就能獲得更多的樂趣。像昆蟲大師法布爾，數十年如一日，不畏寒暑，翻山越嶺，以實際的觀察、記錄，研究昆蟲的世界，終於寫出一生的心血結晶昆蟲記，點亮人類研究昆蟲的一盞明燈。

在閱讀的過程中，有時會遇上令人困惑之處，引發我們想要深入去探究。例如閱讀關於小飛俠的讀書報告時，如果對報告中提到的彼得、虎克船長或夢幻島上的情形感興趣，可以詳加閱讀這本書，那麼就能根據故事內容，確實了解書中角色的個性，也能進一步知道夢幻島的奇特事物，以及虎克船長總是和彼得勢不兩立的來龍去脈。當對這一切融會貫通後，不僅能明白讀書報告中作者所描述的情節與感受，更能因了解而享受閱讀這本書的樂趣。那時的快樂，恐怕不是旁人所能領會的。

讀書有時雖然覺得辛苦，但可以習得前人的智慧、豐富自己的知識，得到許多的進步；何況，欣賞美好的文學作品可以抒發情感、充實精神生活，堪稱一舉數得，何樂而不為呢？

首先可以看見孩子回家寫的時候，第一大題和第二大題都沒有困難。（鉛筆痕跡）

第三大題比較有辛苦的地方（尤其第五六段比較長）。

因此，老師上課，請學生概覽、引起動機（相關故事等）、指導一下朗讀技巧，檢討預習單一二大題後。

我通常就會把重點放在檢討第三大題，也就是指導孩子閱讀策略摘要出本課大意。

我不喜歡填空式的的摘要，因為如此只能讓孩子找答案，和摘要其實有些距離。

因此，我會利用寫作的技巧，讓孩子以，。？；的符號，將文章解構成小層次，在和孩子討論大意。

舉例：

課文第三段：

利用。？；！等，可以將文章分成幾個小層次。

孩子就可以摘要成：

閱讀遊記、歷史、藝術、文學，都能讓人快樂。