我的一週國語課流程：上完一課＋課文生作文-星期二（五年級版）

星期	教學內容	回家作業
一	檢討預習單、課文概覽、引起動機、回答問題、大意、畫圈詞	生字單
二	生字報告	圈詞+短文
三	內容深究形式深究  字音字形修辭	形音義
四	國習	國習
五	作文、補充、作業指導	第二課預習單、第一課國作

 

前情提要： 請點我

星期一課文概覽、引起動機、摘要大意都完成。

不過有老師在我的網誌留言說應該都是學生抄自修的答案，

其實，當初這班全班只有一個孩子有自修，

且，有時候我也會在課堂分組練習摘要：  

 

 

   

 

可以發現，孩子其實在老師都沒有提示下，

漸漸可以摘要出來了。

 

 

好了，到了星期二，孩子的作業長這樣：

 

 

我的想法是，我不喜歡孩子查字典，當然，二年級教導孩子查字典是應該的，

但是生字的教學目標到底是什麼？

我覺得應該是理解課文的詞義、會使用語詞、可以知道字的意思或其他延伸的詞語。

 

但是，查字典真的可以達成這些嗎？

 

一般孩子查字典，無外乎抄自修、自己造詞、造了也不太知道意思，甚至有時候同音詞就寫了出來。

再編個頁數，完成。

 

所以，我不喜歡查字典，這學期剛好看到某前輩（我已經忘記了）的方法，

就選這課幾個比較重要的字，字音、字形、部首（其實高年級我也不太強調，只是分類的一種方法罷了，查字典也可以查注音，更何況現在都查電子字典）。

左邊三欄寫上相同部件的字，右邊寫上課本詞、及兩個詞語。

 

 

接下來，以小組為單位，
我覺得高年級孩子可以自學，

所以每組兩個字，抄寫在黑板上，

上台報告。

 

 

ㄣ

 

 

嗯！讓我想一下！

 

 

 

 

 

四個孩子為一組，每週消耗童子兩名，

所以每個孩子兩個禮拜會輪到。

 

上台訓練膽量、口條，

要說明形音義、特別要注意的地方、造詞。造詞比較特別，還要點其他組同學用詞語造句。

 

因為是自己思考過後的內容說出，又經由同學造句，

所以在語境裡比較了解詞語的意思。

 

 

 

點了一個孩子回答造句。

 

 

 

 

 

連本來很害羞的孩子都可以順利說出來（不過聲音太小，請他拿麥克風）。

   

落落大方，自己會變化的孩子。

 

 

自己還會找補充資料呢！

 

 

有些孩子儼然是小老師！比老師還有威嚴！青勝于藍！

 

當然，其他組在台下要認真聽，

因為我又發下張輝誠老師的小組評分表。

各小組等下要針對台上的小組給分，一分、二分、三分，

當成國語課口說平常的成績。

 

有時，也會改變九宮格中的內容。常常變化，比較不會膩。

 

 

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作業：

 

我已經許久不訂甲乙本了，當然，中低年級需要啦！

但是，高年級如果還生字一行、圈詞半行，我覺得真的很可怕。

 

不知道老師有沒有想過，

為什麼孩子的語彙量這麼少？

 

想起我們以前背誦英文的時候，

單字我們有背，但是到了會話的時候，

不會用、提取不出來。

 

我覺得孩子也是一樣，

課本「翱翔」、「漆黑」，孩子形音義都會，

但是到了寫作的時候，

一樣：鳥在天空飛、天空黑黑的。

老師一定有同感。

 

一個詞語沒有在語境裡使用，其實意義不大，

且會造成孩子的誤解：

 

爸媽不在家，我很想念他們，

似乎音容宛在。

 

我暑假的遺願就是可以出門旅遊。

 

很多詞語都有限定場合、時間使用，如果沒有在語境中，

就會造成上面的錯用。

 

因此，當生字教完，

我會出的功課是：短詞成文：

 

 

一課選擇五個語詞。

（中低年級可以語詞造句、或是二個語詞開始）

自己編成一篇短文。

 

可以運用課本的場景，

所以低成就孩子也可以抄課文一段，沒問題！（不過用抄得比較長，也不好玩）

 

 

   

孩子開始會把同學編進去故事中。

 

 

 

常常會有天馬行空的故事可以閱讀，有驚悚、科幻、愛情……

 

 

 

 

 

經過這樣的練習，

孩子對可聞的語詞都很熟悉，

而且編出來的故事也很有創意。

 

之前學校的三年級孩子，還挑戰自己，

將一到十四課編成一本小書，

通暢又有趣！

 

p.s.延伸玩法：1.寫成連載小說，每次同學都想先看。

                   2.有時把同學寫到故事中，也很有趣。

                   3.後面我就讓孩子自己出詞語，也是過比賽看誰的語詞連得多，超多玩法，兩年玩不完！（要時時改變，很有新鮮感喔！）

                   4.高級互動版：請學生分小組設計不同時空背景，讓另一組學生書寫，哈！亂入會有不同效果喔！被指派和指派的人都很有好奇心人家寫了什麼！

 

 

同場加映：（生字語詞的其他選擇）

以下是我到彰化合興國小演講時，

合興的高年級社群的好方法，我覺得也蠻有趣的！

 

語詞編漫畫、語詞作畫（成語也可以）：

 

 

               

 

           

 

 

其他老師好方法：

 

生字小老師活動的聯絡簿小通知範本

http://blog.xuite.net/gtth105/yuto/31450448

 

過期字卡玩生字遊戲

http://blog.xuite.net/etsnoopy2007/heart/34841701

 

竹大附小葉老師

http://blog.ceag.kh.edu.tw/gallery/18/18-802.pdf

 

小壁虎老師識字教學策略

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1003/post/56545/381781

 

我是生字造詞王(高年級)

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/39844/229923

 

南部閱讀理解的識字策略講義

http://blog.ceag.kh.edu.tw/gallery/18/18-3142.pdf

 

生字卡製作

http://m.xuite.net/blog/callie102/blog/158272746

 

生字曼陀羅卡(進階)

http://m.xuite.net/blog/callie102/blog/202522222

 

生字小老師教學流程

http://blog.xuite.net/gtth105/yuto/27155851

 

 

三年級生字上法思考中～

參考：http://m.xuite.net/blog/callie102/blog/158272746

http://blog.xuite.net/gtth105/yuto/27155851

 

 

 

檔案下載：生字單

 

下集預告：形音義、課文深究。

 

 

我的一周國語課流程，

一、概覽與閱讀策略、分段大意  https://yichanlin.com/2014/08/blog-post_30.html

二、生字形音義                      https://yichanlin.com/2014/08/blog-post_31.html

四、國習                              http://yichanlin.blogspot.com/2014/09/blog-post.html

五、作文課                           http://yichanlin.blogspot.com/2014/09/blog-post_2.html