終於寫到五年級作文講義了，人啊，總是需要有點動力才行，
不然拖拖拖，都快暑假了。哈哈哈哈~一忙，又到了開學了，趕緊生出來吧~
作文講義之前，請先看這一篇：作文教學目標
也就是說，當我們在中年級記敘文(人、事、物、景)都教完、書信、心得、便條等，都熟練之後，
接下來，五年級就要進入議論文、童話、童詩囉！
基本上，五年級老師會遇到兩種狀況，
一種是，孩子連基本記敘文能力還不足，老師那也沒有關係，
我們可以先從基本的開始。
也許從短文、也許從句子，不要著急、不要慌，(也許可先從三年級或是四年級開始)
只要我們持續引導他們，
讓他們擁有寫作的興趣，
那麼，總有一天會到達她想要到達的地方啊！
另一種是，孩子基本能力都有了，那恭喜你，可以順利進入課綱的議論文等不同文體。
因為這裡的作文講義編寫時，怡辰擔任的是作文科任教師，
因此，並沒有搭配課文來做。
如果擔任的是導師，更可以搭配課文來教授論說文喔！
不過，我將教科書看過一輪，發現，典型的論說文並沒有很多，
建議剛開始，給予孩子典型的議論文，比較方便孩子學習。
而怡辰的習慣是，通常以「辯論會」來進入議論文。
十、談辯論(選自康軒)
人們因為思考的方式與角度不同，生活中常常會對同一件事情產生不同的看法。雙方的意見僵持不下時，「辯論」不失為一個尋求公斷的好方法。在辯論過程中，說話者會經過思考而有條理的陳述論點，試圖說服對方接受自己的觀點。
以「善辯」著稱的孟子，是戰國時期偉大的思想家。他擅長用比喻、問答的方法，和嚴密的邏輯推理，一步一步引導對方深入思考，達到說服對方的目的。他曾經以「五十步笑百步」的比喻，解開梁惠王心中的疑慮，這種「引而不發」的說話技巧，讓對方頓悟自省，比直接闡述主張，更能達到效果。
西方有名的哲學家蘇格拉底擅長用問答的方式探討真理。他總是先接受對方的說法，然後找出其中的疑點與矛盾，再層層反問，一一釐清。他曾說：「真正的知識來自內心，而不是得自別人的傳授。」他發展出這種「用問題來回答問題」的辯證方法，幫助許多人發現事情的是非對錯。
有人以為辯論是一種脣槍舌劍、你來我往的對話方式，甚至認為辯論是逞一時口舌之快的伎倆。其實，「辯論」是一種幫助我們解決人與人之間的糾紛，或是達成某種共識的溝通方式。想要在辯論活動中釐清彼此的想法，事先必須蒐集齊全的資料，適時提出「事證」和「數據」作為佐證。
在辯論當下，頭腦要清晰，推理要合邏輯，明確表達自己的意見，還要有機伶敏銳的立即反應，找出對方的謬誤。此外，態度應保持溫和冷靜，陳述時委婉而堅定，避免摻入激烈的情緒。
辯論激發思考，思考讓人進步。面對生活中的許多問題，如果透過理性的辯論，不但能在異中求同，取得共識，也能坦然接納不同的想法，成為一個懂得思考的人。
題目(文章最下面下載講義有資料)：小學生是否應該穿制服上下學
全班四人為一組，一半組別正方，一半組別擔任反方。
各組選出一位辯士，其他組員要提供辯士充足的論據。
所以孩子們都很認真地在思考，哪一個論據最重要。
小朋友舉的例子
當時我是以奧瑞岡賽為出發，其實新加坡或是一正一反，就足以說明議論文寫法了。
先在組內練習
組內練習反駁
最後請學生上台進行：論點、論據陳述。
我方贊成小學生應該穿制服上下學，因為…….
兩方對戰
唇槍舌劍
哈哈，要提醒孩子辯論時要注意表情和語氣喔！
另一個孩子在防守：但穿制服……
帶領孩子辯論會的時候，要注意孩子的口氣、態度，千萬不可以人身攻擊。
另外，抽象概念比較差的孩子會說到比較偏離主題的部份去，例如，他就沒有錢買制服阿！(流於個別化的問題，以偏蓋全)，
老師要注意要適時的把他拉回來。
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另一班，只有進行簡單辯論
組內練習說明論點+論據。
其他同學提供意見，互相攻擊後，辯論完寫作文
經過辯論，下筆就簡單得多了！
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小學生應不應該有手機
我認為小學生應該有手機
我認為小學生應該有手機，因為第一，父母可以隨時掌握小孩的行蹤，假如發生了緊急的事故，父母可以隨時和小孩聯絡，保持安全。第二，手機有許多功能，如打電話、拍照、聽音樂、網購、查字典、查資料等，在空閒的時間可以好好利用，使學習不間斷。第三，手機可以代替電腦、電視，因為他不但有那些常用的功能，甚至比他們更先進，若是小學生擁有手機，就可以用有比別人更不一樣的「方便」。(論據陳述)
如果有人說第一，小學生擁有手機會浪費電話費，針對這點，我覺得只要父母和電信公司說好每個月固定要交多少電話費，就不會花太多錢在手機上。第二，有人認為手機並沒有經常使用，只是想要的奢侈品，但我覺得如果遇到危險，就可以用手機來求救，能有多一分的保命的機會。還有人主張第三手機太小，看酒會有損視力，造成近視的人數與日俱增，我認為依照現代的科技，手機螢幕越做越大，越來越好，對勢力不會有太大的傷害，因此得出結論，擁有手機好處多多。(反方論點反駁)
因此，我認為小學生應該擁有自己的一支手機。(重述論點)
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你看，這不就是一篇很簡單的議論文嗎？
雖然剛開始簡單的形式，每個孩子寫得相差不遠，
但是，只要記得慢慢加廣深度、練習，高層次孩子也可以寫出變化型。
且主要是熟悉議論文的文句、如何提出自己的意見，
這是另一個抽象層次的開始。
而另外，我們看看一些文采比較弱的孩子，
也可以寫出完整一篇文章，
從來也不是教室裡的客人，
也可以練習說理，不是一件很美的事情嗎？
重視每一個孩子，用活動開始，減輕孩子寫作的焦慮，
在日常生活中，
清楚的說出自己的意見，
好好的用道理和他人溝通，
是一件很重要的事情。
並不是因為課綱說要教議論文，
我們才上議論文，
當學習和生活有關、當學習是為了更好的生活，
動機，不假外求。
好好上一門有利禮貌的辯論課，
再來看看課文中的議論文，
說說，你覺得少了甚麼？
你覺得有說服你嗎？
教學，好美！好好玩！
五年級作文講義下載：點我