和溫美玉老師對談，談開學前的準備。過程中要很感謝美玉老師的智慧安定了我、寬容療癒了我，能夠和有智慧能寬容的前輩對談，對談有美玉老師的光其實亮點都在美玉老師身上，這篇只是我原始想法的紀錄，美玉老師的對談影片出來，大家就可以知道老師光熱不同凡響。
這裡，疫情時代，我想分享「我」的疫情時代的班級經營。不是別人的，是我的，當然不是標準答案，不一樣的教師、不一樣學生、不一樣的考量，都有不一樣的思考。但我希望大家可以從我一點分享裡，有其他想法，就是這場分享最大的企盼了。
我自己覺得，這是史上最辛苦的開學，尤其對於小一、國一、高一、大一的孩子，沒有畢業典禮、沒有幼小銜接、沒有好好的跟舊同學和老師告別。接著518之後，是最長的暑假，孩子們缺乏實體接觸，跟著家長。如果家長可以好好照顧孩子生理心理需求，當然沒有問題。但公立小學的教師面對的，總是各種家庭、各種家長，因此有些孩子如果網路成癮、情緒不穩，不耐煩不專心沒收心等，家長過度擔心，情緒滿意，這些是我自己想要先有心理準備的。
實體開學，是許多人努力的成果。當我認識的馬來西亞的老師，說著馬來西亞今天又幾萬人確診，哪個朋友確認、離開，我實在很難想像。因此，當我們可以順利開學，先彼此說聲「恭喜！」，真心感恩我們彼此健康安好，可以再有見面的機會，真好！接下來，就是學校的許多高標準的防疫工作，為了家長安心、家長安心，畢竟，我們希望每個孩子健康平安。
未來，疫情過去了嗎？我不知道。有可能再次停課嗎？未來誰都說不準。我本身對未來充滿希望和樂觀，但我會做最壞的打算和最好的準備。這是我518可以順利的原因。也許做了準備沒有用到，那是我最想要的結果。
孩子就是孩子，規定不可以距離太近，很容易就會忘記。但如果可以用課程，讓孩子看看世界在這段日子發生了什麼事，醫護人員是怎麼樣努力的防守每一條陣線。我們可以做的，就是好好保護自己。因此，主題課程，從了解、知道、感動到行動，每一個孩子，也都要參與這場疫情。當然，面對孩子，要用他們聽得懂的語言，也不宜過度讓他們焦慮，但要讓他們知道勤洗手、戴口罩，是基本的。
班級經營跟著時代和情況不同要改變。位置當然就是全部面對黑板，和其他同學保持安全距離。學用品除了自己攜帶，老師也會多準備幾份，不要讓孩子互相借用。每天三次量體溫，三次消毒，老師負責打菜、隔板正確使用，教學上也避免孩子頻繁接觸的機會。口罩要戴一整天，也要注意孩子的呼吸狀況。班級我多設了一個「防疫長」，大家彼此提醒。
疫情就像地震，疫情之下，尤其新班級的老師要多注意孩子的狀況，是否三餐溫飽、是否情緒不穩有其他症狀。
線上的連結馬上就要進行，我們不知道什麼時候會再度停課。帳號密碼，低年級至少要親師聯絡管道暢通，我們也是第一線，每個孩子都要知道去哪兒了。像我自己當初考量很多孩子沒有拍照設備，這次復課，教孩子拍照上傳classroom就是我的首要。考量到時候可能會線上線下同步教學，大概的狀況，我詢問噗浪課剛神之後，選擇大屏和實物投影機。當然，混成教學也要進來。
線上課少了實體溫度，實體課就要趕快儲存溫度，師生彼此的感情和信賴感、安全感、歸屬感。每天找一個家長放學見面，這是我想做的。
先好好照顧自己，才能去照顧別人。深呼吸、閱讀、每天運動。功課先緩一緩，孩子的情緒和擔憂先接住再說。疫情期間，大家都不簡單，要收心可以，但太多的規定，師生衝突不必要，因此剛開始給彼此適應，也許家長有其他煩惱擔憂，規定是死的，人是活的。只要不是影響生命的都可以緩。
線上課省思是我一定要帶孩子做的，為了是之後再度線上課時，我和孩子的那條線。不是苛責和責罵，而是「我們可以想想，線上課的時候，我怎麼學習？」「學習，是為了自己嗎？」「如果再來一次，我會怎麼調整自己？」
暑假作業如果是上一個老師，我會看情況。擇優獎勵就好。如果是我自己的，我出了pagamo、給老師的信（七八月各一封）、均一複習和預習、暑假自主作業、暑假生活報告等，八月中已經先跟家長預告了，最近已經線上再看了。馬上開學互相分享，除了老師可以知道孩子的狀況以外，還可以和同學分享收心，讓孩子面對下一次的假期，有更多省思和想法，還有規劃。
518-703我每天都上線上課和孩子聊天，後來多上了一週作文營，還陸陸續續請孩子上來和我對談。作文其實是個理由，更多的是那些單獨在家的孩子，我定期有跟他們聯絡。
班級群組，我讓家長知道老師有規劃，已經認真防疫，讓家長安心。感謝行政人員，謝謝其他同事，我可以從自己開始。教孩子學感恩，老師自己要先感恩。
以前預習單語詞單，我會一次發一課，這次為了預防停課，我會一次發一整學期。還會徵詢家長同意訂購可以自學的輔助教材。畢業小書我也會先動工，希望疫情只會佔少少一頁。
課程先看，比較難的我會調整到前面上，像是公因數公倍數，比較簡單的，往後放。
當然，課程需要補救的。還有改變我的教學樣貌，疫情是破壞，但破壞裡面有創新。奧運和阿富汗，有時間也可以配合疫情讓孩子學習恆毅力的堅持和人道關懷。
善用線上的優點，補足增加實體課程的豐富性。利用平台放上更多文字影音補充資料；在平台上放上學生優秀作品，增加學生互動和觀摩成長；線上工具便利性，讓老師可以掌握學生進度、學生更具體了解概念和知識；線上測驗一鍵批改，學生可以自我刻意練習，減少時間差產生迷思。
新加坡和我們比較像，每週還有一天演練，值得我們思考。
以前一個班會有一半沒有寫功課，獲得家長同意支持，會留校。現在，暑假線上見面，回家我陪孩子寫功課的時候，孩子也可以上線。當陪伴一程，當然，什麼時候將陪伴的責任還給家長等，老師看專業微調。
運動增強體力才能健康對抗，戴口罩沒辦法每天跑步，每天健走。《小學生年度學習行事曆》的四個長時間價值：自學和數位學習力、讀寫力、運動和恆毅力、成長型思維，一樣堅持，只是微調。
之前錯誤的部分，跌跤後要獲得什麼，如果重來一次，我會注意比較安靜容易忽略的孩子。實體課沒有問題，但線上課性忽略。要兼顧工作和自己的孩子，我會開始思考，怎麼領導我的孩子，讓孩子也可以學習領導他自己，孩子也可以是神隊友，這個部分已經在做了，之後有機會可以分享。
讓自己情緒有出口，我在疫情期間，學校工作、育兒和家務、還有家庭因為受到疫情的波及，我從來沒有過，壓力、情緒，都有，數度生病。再來一次，我慢慢學習，不要太高分，六十分就好。
儘管做這麼多，還是會有和我們不一樣意見的人，就像唐鳳說的，就是一個我們不習慣的新口味。不要落入對和錯的框架裡，只是不同而已。在兩種不同的價值觀，尋求對孩子好的雙贏策略，老師的說話術和心理堅強性，都是藝術。
面對家長意見，我通常選擇退讓，不是因為我怕，是因為我知道，只要和家長對立，這孩子就離老師遠去。但在老師的心理健康上，一定要有朋友家人當情緒的出口和盤點資源，思考策略。認真的老師通常受傷最重，因為太驚訝了，所以先打預防針。保持彈性，才不會斷裂。（我自己很多經驗，以前也不懂彈性，沒關係，允許自己沒做好，下次再來一次）
我很喜歡親子天下的總編輯會客室的podcast，常常會有其他國家的情況，或訪問安婷看見偏鄉在疫情下的思考。就像是時光機，讓我們看看別人，然後想想，那麼我們當下可以怎麼做。還有最近的《線上教學力》，是這段時間的整理，和我自己的班級經營備忘錄《小學生年度學習行事曆》。
願我們成為穩定和穩定孩子的力量。永不再停課。
一人一時之思，難免有不周到、不成熟之處，若您有其他補充或是不同見解，歡迎提出。老師，也是神隊友！