當天ＦＢ筆記：
一直有幾場研習想去參加，不管多遠。
清晨大雨，寒風凜冽，騎著機車，翻過山頭，往草屯。
天雨路滑、幾次上坡上不去，下坡又像雲霄飛車，加上迷路，一個小時半。
筆記、專心、思考、同化、調適。
再繞路（山路不騎了），寒風下雨伴我歸。
知識的力量在我心中如此重要，堅持前去。總覺得學無止盡，我依舊需要多方學習。
感恩，幾位同伴熱咖啡相伴，互相砥礪，分享彼此心得。
在教學、人生路上，我們都是學生，都要學「生」^_^
當天寒流、下大雨，我從彰化，其的一個多小時的車，往草屯。
路險，幾次催緊油門上不去；
天雨，幾次下坡似乎稍微就會滑倒。
我還是去了，因為好好奇、好期待、好想知道！
當天，翠華老師更強，從屏東北上，
我想，為了就是我們，和我們的學生吧？！
謝謝戴翠華老師！
如果講師是書的話，翠華老師就是一本很體貼的說明書，
很適合茫茫資訊中看不見結構的新手老師。
結構性超強、超容易上手、很有成就感、低成就孩子跟得很緊、有很多時間去補救、加深，很棒的想法。
聽完之後，我抓幾個重點：
一、翠華老師看課文的時候，就會看架構、段落、句型，哪個適合延伸作文。作文的形式有句型仿做成文、詩的練習、句型文的練習這三種。
句型（會寫在直行本（翠華老師說是造句本）上）
詩
文
二、一課教學流程：備課時選定模式（句型、段落、修辭、架構等當成仿寫的部分）—-作業：預習單，簡單就好
第一節段意提問（這裡我因為迷路，沒有聽到）——
第二節生字語詞（教生字我也沒聽到，馬上利用下課寫兩個字，寫對就兩個字，寫錯就整行，重點是要正確率）——–作業：生字兩次
第三節句型修辭（相關教學）——– 作業：生字造詞，四字詞語、語詞一遍
第四節習作討論（通常是教到哪其實當天已經寫了，例如第一大題生字已經先寫了，這裡說的是比較難的造句等部分）———–作業：造句本仿作
第五節作文引導。 作業：作文完成
段落和層次分析。
結構仿寫。
當學生寫作材料更多的時候，例子就可以成為一段（擴寫）。
也就是說，我的家人，三段：爸爸樂觀、好動、慷慨。媽媽ＡＢＣ。弟弟ＡＢＣ。
厲害之後就：我的爸爸，第一段樂觀、第二段好動、第三段慷慨。
（怡辰有教過更高級的：樂觀處事的爸爸，以事來特寫＾＾）
下面看案例就會很清楚：
預習單，很簡單的提問，回答不要求要用完整句。
我很贊成預習單不要太難，還寫過：老師不要太認真，我看預習單
寫完之後老師不用改，直接請孩子貼在課本上，算平常成績加十分，月考週會讓孩子學提問。
語詞作業
造句本仿寫句型、修辭、段落、結構等
到作文補就是修改完成而已，看不見太多修改痕跡。
另外：孩子的四字語詞，老師會針對同類型提供給孩子，讓孩子可以統整學習。
老師也會看當課的作文類型而決定孩子缺少什麼方面的四字語詞。
簡單說，從提問、詞語、巨型、習作等等，都是為了最後的作文而準備。
但，如果沒有用到的語詞怎麼辦？
翠華老師是一個非常會計劃的老師，
當然不會錯過，翠華老師說：他會啟動評量日計劃：
評量周：
一、其他沒有用到的句型，在評量周的時候會使用主題寫下整個單元的句型練習。
例如用一個句型：不是…..不是……而是……統整一二三課的內容，變成一篇作文。
像是，白鷹和白梅不是懦弱、不是脆弱，而是潔白相襯他們的剛強，所以……
Ａ男不是不接受Ｂ女的心意，不是浪費錢買貴重的禮物，而是希望用表鏈交換禮物送出珍貴的心意…..（例子都是我亂掰的，哈哈哈～老師的學生寫得很好啦！但我的手機受潮進水，沒拍到啊！）
二、統整課文的作文：這一課，太….了。
像是第一課，太驚奇了。因為…
第二課，太哀傷了。因為…..
第三課，太恐怖了。因為…..
因為第一課….第二課…..第三課….，這課本太令人驚奇了。
讓學生簡單介紹這三課的亮點。
三、語詞猜謎成文（我自己給的名詞啦！）：
三年級：我的媽媽怎樣怎樣（敘述讓人猜出「辛苦」）
我的媽媽怎樣怎樣（敘述讓人猜出這課語詞「妙招」）
我的媽媽怎樣怎樣
因為我媽媽怎樣怎樣又怎樣，所以結論。
五年級：用三個不同語詞猜謎。題目：原來如此。
低年級：量詞也可以寫成詩
例如：中秋節
一張桌子，
兩張椅子，
三顆柚子，
一盒月餅香，
賞
一輪明月。（類似這樣啦，例子也是掰的）
月考前的作業，很不錯喔！＾＾自問自答。
中場休息小結：
我覺得翠華老師是一個非常認真的老師，所以的簡報他都坐出來了，學生的作品他都打字保留，所以一個例子學生可以看的資料很多，再加上補上詞語，學生當然有感。
而有架構的鷹架，其實低成就的孩子跟得很踏實很篤定很安心，一定可以牽著老師的手，慢慢的往前走。
能遇到翠華老師的孩子，受到的「身教」，真的很幸福！
我特別有印象的是翠華老師說，不喜歡孩子看書之後，寫心得。
所以他的孩子學校發的心得不都是這樣：
拿來寫結構和心得，這真是太棒了！
既不會扼殺孩子的閱讀胃口，還會讓孩子更加熟悉結構、讀懂課文。
感動哩！
尤其像翠華老師這種前輩，都快可以退休，先生也在教育界服務，早出晚歸，
這樣的用心，是我們比不上的！
翠華老師言談中都說很輕鬆，
但其實從他的分享，可以窺知他花很多時間在備課，
不會放棄自己的專業，每個環節都慢慢學、慢慢解構，翠華老師還特意花時間告訴我們他沒有特別，只是歐陽修說的「熟能生巧」，
我想是「實踐」吧！
天知道這些東西要多少時間準備？！
翠華老師特別說到簡報教學的好處就是，可以撥很多次，
且做好簡報的時候，不是只是播放而已，
而是要一遍遍的引導、看孩子的接受，
他用自己的時間，
搶了課堂上時間不足，
讓孩子觀看簡報的時候，
老師可以下到台下去指導個別孩子。
這一點，聽講的老師不要忘了，翠華老師是無私的前驅者！
不過因為時間被佔走很可惜，不然我想問戴老師提問的部分、摘要的部分、班級閱讀群書和共讀的部分、不是結構修辭語詞句型仿寫，創意寫的部分又是如何進行呢！
最後：
學生作品
一個學期學生作品有兩本
一個學期作文有二十幾篇。
聯絡簿就寫下層次了。
還有數學練習，每天。
評語格式。＾＾
對了，教大家看一下門道：
同一篇看不同學生寫的，盡本份，結構雖然相似，但內容不一樣噢！
下午場：數學
先跳了妖怪舞之後才繼續＾＾
下午到了數學，當翠華老師亮出這張，我就開心了。
小組討論的時候，老師很重要！要提出認知衝突的問題、鷹架！
戴老師建議多元，尊重多元，講了蕭敬騰和謝哲青的例子，我好贊同啊！要有耐心，看到每個孩子的優點。
先教砍足法教雞兔同龍。
三種之後統整。
歸納。下課馬上讓學生算習作的題目。不會的有人會宅配到府教他。
所以上的很快，
還會上到題庫的題目。
反覆熟練，會有過去是、現在是、未來式，不斷精熟練習。
備課的時候最難的那個單元，就會在平常的時候分期付款在聯絡簿上先教。
分組教公因數（我也是這樣椰！不過我覺得維民學長的方法更好～）
學生反向佈題。
中場感謝兩位夥伴給我咖啡啊！
扇形教學，先搜集孩子的錯誤迷思，這個我很喜歡，這樣才能了解孩子的起點行為。
得出：一圓心二半徑一弧。
接下來操作發下圓剪扇形。（太棒了，就是要操作啊！）
還要複習以前三年級的概念（怡辰這一班要從二年級開始複習起啊！）
從新聞寄車的錯誤開始。以前就有的概念，到速率，要實際跑。（秒速和分速。）
注重兒童的算則到成人算則的差距。
其他像是正方形展開圖的美勞，可以訓練又讓孩子有感，很推薦噢！
最後是今天我最愛的ＡＭＡ教學！
我好愛這個，今天翻山越嶺來學真是太棒了！
以上是翠華老師當天精彩的分享。
對我來說，語文我之前已經有在做，可以跨越仿寫再前進。
而數學有些概念和想法，
有相同，也有不一樣的，
不過，學到ＡＭＡ真的是值回票價，
以上打完收工。
（這篇打了一個小時。）
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感動
謝謝您的鼓勵啊！
感恩怡辰老師真摯的、無私的、全然的，近乎實況報導分享。
希望有更多人可以省時省力，讓好的資料傳遞更遠！