寒假研習:戴翠華老師國數合一

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當天FB筆記:

 

一直有幾場研習想去參加,不管多遠。

清晨大雨,寒風凜冽,騎著機車,翻過山頭,往草屯。

天雨路滑、幾次上坡上不去,下坡又像雲霄飛車,加上迷路,一個小時半。

筆記、專心、思考、同化、調適。

再繞路(山路不騎了),寒風下雨伴我歸。

知識的力量在我心中如此重要,堅持前去。總覺得學無止盡,我依舊需要多方學習。

感恩,幾位同伴熱咖啡相伴,互相砥礪,分享彼此心得。

在教學、人生路上,我們都是學生,都要學「生」^_^

 

當天寒流、下大雨,我從彰化,其的一個多小時的車,往草屯。

路險,幾次催緊油門上不去;

天雨,幾次下坡似乎稍微就會滑倒。

我還是去了,因為好好奇、好期待、好想知道!

 

 

當天,翠華老師更強,從屏東北上,

我想,為了就是我們,和我們的學生吧?!

謝謝戴翠華老師!

 

如果講師是書的話,翠華老師就是一本很體貼的說明書,

很適合茫茫資訊中看不見結構的新手老師。

 

結構性超強、超容易上手、很有成就感、低成就孩子跟得很緊、有很多時間去補救、加深,很棒的想法。

 

聽完之後,我抓幾個重點:

 

一、翠華老師看課文的時候,就會看架構、段落、句型,哪個適合延伸作文。作文的形式有句型仿做成文、詩的練習、句型文的練習這三種。

 

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句型(會寫在直行本(翠華老師說是造句本)上)

 

 

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二、一課教學流程:備課時選定模式(句型、段落、修辭、架構等當成仿寫的部分)—-作業:預習單,簡單就好

                                第一節段意提問(這裡我因為迷路,沒有聽到)——                       

                                第二節生字語詞(教生字我也沒聽到,馬上利用下課寫兩個字,寫對就兩個字,寫錯就整行,重點是要正確率)——–作業:生字兩次

                                第三節句型修辭(相關教學)——–                     作業:生字造詞,四字詞語、語詞一遍

                                第四節習作討論(通常是教到哪其實當天已經寫了,例如第一大題生字已經先寫了,這裡說的是比較難的造句等部分)———–作業:造句本仿作

                                第五節作文引導。   作業:作文完成

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段落和層次分析。

 

 

 

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結構仿寫。

 

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當學生寫作材料更多的時候,例子就可以成為一段(擴寫)。

 

也就是說,我的家人,三段:爸爸樂觀、好動、慷慨。媽媽ABC。弟弟ABC。

 

厲害之後就:我的爸爸,第一段樂觀、第二段好動、第三段慷慨。

 

(怡辰有教過更高級的:樂觀處事的爸爸,以事來特寫^^)

 

 

 

 

 

下面看案例就會很清楚:

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預習單,很簡單的提問,回答不要求要用完整句。

我很贊成預習單不要太難,還寫過:老師不要太認真,我看預習單

寫完之後老師不用改,直接請孩子貼在課本上,算平常成績加十分,月考週會讓孩子學提問。

 

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語詞作業

 

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造句本仿寫句型、修辭、段落、結構等

 

 

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到作文補就是修改完成而已,看不見太多修改痕跡。

 

 


 

 

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另外:孩子的四字語詞,老師會針對同類型提供給孩子,讓孩子可以統整學習。

老師也會看當課的作文類型而決定孩子缺少什麼方面的四字語詞。

簡單說,從提問、詞語、巨型、習作等等,都是為了最後的作文而準備。

但,如果沒有用到的語詞怎麼辦?

 

翠華老師是一個非常會計劃的老師,

當然不會錯過,翠華老師說:他會啟動評量日計劃:

評量周:

一、其他沒有用到的句型,在評量周的時候會使用主題寫下整個單元的句型練習。

      例如用一個句型:不是…..不是……而是……統整一二三課的內容,變成一篇作文。

          像是,白鷹和白梅不是懦弱、不是脆弱,而是潔白相襯他們的剛強,所以……    

                  A男不是不接受B女的心意,不是浪費錢買貴重的禮物,而是希望用表鏈交換禮物送出珍貴的心意…..(例子都是我亂掰的,哈哈哈~老師的學生寫得很好啦!但我的手機受潮進水,沒拍到啊!) 

 

二、統整課文的作文:這一課,太….了。

      像是第一課,太驚奇了。因為…

            第二課,太哀傷了。因為…..

            第三課,太恐怖了。因為…..

            因為第一課….第二課…..第三課….,這課本太令人驚奇了。

            讓學生簡單介紹這三課的亮點。

       

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三、語詞猜謎成文(我自己給的名詞啦!):

      三年級:我的媽媽怎樣怎樣(敘述讓人猜出「辛苦」)

                 我的媽媽怎樣怎樣(敘述讓人猜出這課語詞「妙招」)

                 我的媽媽怎樣怎樣

                因為我媽媽怎樣怎樣又怎樣,所以結論。

      五年級:用三個不同語詞猜謎。題目:原來如此。

      低年級:量詞也可以寫成詩

                 例如:中秋節

                         一張桌子,

                        兩張椅子, 

                        三顆柚子,

                        一盒月餅香,

                        賞

                        一輪明月。(類似這樣啦,例子也是掰的)

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月考前的作業,很不錯喔!^^自問自答。


 

中場休息小結:

 

我覺得翠華老師是一個非常認真的老師,所以的簡報他都坐出來了,學生的作品他都打字保留,所以一個例子學生可以看的資料很多,再加上補上詞語,學生當然有感。

而有架構的鷹架,其實低成就的孩子跟得很踏實很篤定很安心,一定可以牽著老師的手,慢慢的往前走。 

能遇到翠華老師的孩子,受到的「身教」,真的很幸福!

我特別有印象的是翠華老師說,不喜歡孩子看書之後,寫心得。

所以他的孩子學校發的心得不都是這樣:

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拿來寫結構和心得,這真是太棒了!

既不會扼殺孩子的閱讀胃口,還會讓孩子更加熟悉結構、讀懂課文。

感動哩!

 

尤其像翠華老師這種前輩,都快可以退休,先生也在教育界服務,早出晚歸,

這樣的用心,是我們比不上的!

 

翠華老師言談中都說很輕鬆,

但其實從他的分享,可以窺知他花很多時間在備課,

不會放棄自己的專業,每個環節都慢慢學、慢慢解構,翠華老師還特意花時間告訴我們他沒有特別,只是歐陽修說的「熟能生巧」,

我想是「實踐」吧!

天知道這些東西要多少時間準備?!

 

翠華老師特別說到簡報教學的好處就是,可以撥很多次,

且做好簡報的時候,不是只是播放而已,

而是要一遍遍的引導、看孩子的接受,

他用自己的時間,

搶了課堂上時間不足,

讓孩子觀看簡報的時候,

老師可以下到台下去指導個別孩子。

這一點,聽講的老師不要忘了,翠華老師是無私的前驅者!

 

不過因為時間被佔走很可惜,不然我想問戴老師提問的部分、摘要的部分、班級閱讀群書和共讀的部分、不是結構修辭語詞句型仿寫,創意寫的部分又是如何進行呢!

 

 

最後:
學生作品

 

 

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一個學期學生作品有兩本

 

 

 

一個學期作文有二十幾篇。

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聯絡簿就寫下層次了。

 

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還有數學練習,每天。

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評語格式。^^

 

對了,教大家看一下門道:

同一篇看不同學生寫的,盡本份,結構雖然相似,但內容不一樣噢!

 

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下午場:數學

 

先跳了妖怪舞之後才繼續^^

 

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下午到了數學,當翠華老師亮出這張,我就開心了。

 

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小組討論的時候,老師很重要!要提出認知衝突的問題、鷹架!

 

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戴老師建議多元,尊重多元,講了蕭敬騰和謝哲青的例子,我好贊同啊!要有耐心,看到每個孩子的優點。

 

                                        

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先教砍足法教雞兔同龍。

 

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三種之後統整。

 

 

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歸納。下課馬上讓學生算習作的題目。不會的有人會宅配到府教他。

所以上的很快,
還會上到題庫的題目。

反覆熟練,會有過去是、現在是、未來式,不斷精熟練習。

備課的時候最難的那個單元,就會在平常的時候分期付款在聯絡簿上先教。

 

 

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分組教公因數(我也是這樣椰!不過我覺得維民學長的方法更好~)

 

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學生反向佈題。

 

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中場感謝兩位夥伴給我咖啡啊!

 

 

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扇形教學,先搜集孩子的錯誤迷思,這個我很喜歡,這樣才能了解孩子的起點行為。

得出:一圓心二半徑一弧。

 

 

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接下來操作發下圓剪扇形。(太棒了,就是要操作啊!)

 

還要複習以前三年級的概念(怡辰這一班要從二年級開始複習起啊!)

 

 

 

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從新聞寄車的錯誤開始。以前就有的概念,到速率,要實際跑。(秒速和分速。)

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注重兒童的算則到成人算則的差距。

 

 

其他像是正方形展開圖的美勞,可以訓練又讓孩子有感,很推薦噢!

 

 

 

最後是今天我最愛的AMA教學!

我好愛這個,今天翻山越嶺來學真是太棒了!

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以上是翠華老師當天精彩的分享。

對我來說,語文我之前已經有在做,可以跨越仿寫再前進。

而數學有些概念和想法,

有相同,也有不一樣的,

不過,學到AMA真的是值回票價,

以上打完收工。

(這篇打了一個小時。)

 

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