「又粗心！」、「你下次要小心一點啊！」，你是否常常對孩子說過這樣的話呢？

事實上，對新手（孩子）來說，「粗心」是一個模糊的概念，如果沒有精準的指導，只有叫孩子不要粗心不要粗心，只是不斷循環而已，完全不會有什麼變化。

常聽見已經灰心的師長放棄的說道：「粗心沒藥醫啦！」或是孩子說：「我只是粗心……」，事實上，粗心背後有很多討論。

除了先正確評估，確定孩子不是不會，而是真的「不小心」、「沒看到」、「寫錯格」等，才往下。如果孩子是因為不會而自己冠上「粗心」，則無法及時補救，錯失輔導的時間。

粗心如果可以改善，那麼，該怎麼給予孩子協助，讓孩子遠離粗心？建立良好的學習習慣？以下提出十個方法：

心態上

一、正視粗心

把事情做完、做好，是兩個不同的標準。我有掃地了，我有掃乾淨了，從日常生活中，大大小小的幾百件事情累積起來，叫做「把事情做好」。

在教學現場常見「忘記帶功課回家」、「老師我東西放在科任教室」、「到老師處訂正後，橡皮擦都放在老師桌上」，有看沒有到、有視沒有見、有吃未有感、有做沒有心……我常說這樣的孩子是「自動導航」，常被分配慣了、照顧慣了，家長師長在後面頻繁叮嚀，輪到自己的時候就隨隨便便，反正錯了忘了，被罵就算了。

生活中

二、生活建立習慣

生活中建立思考的系統，像是一想到明天要上畫畫課，用具就放在書包旁邊，避免忘記；聯絡簿上的功課一項項完成後，一項項打勾。做每件事情之後，停下來再想一想，做完了嗎？最後離開的時候，停下來看一看，有沒有東西忘記拿。

家裡物品用完就歸位，物品事情符合邏輯，東西擺放位置有分類等。當動線或是事物出現新的變因的時候，納入系統裡思考。

例如：學校調課時，思考攜帶的物品和要完成的進度，「我」需要做什麼更動？老師新說一項作業要帶回家完成，那「我」等下要記得放入書包。

將做事建立起系統，一怎麼樣，就要怎麼樣。利用先前的習慣，加上新的習慣，讓自己可以好寫入新習慣和新刺激反應。

把檢查功課的責任還給孩子

三、檢查功課要專業

在現場最常發現，家長都擔任書僮。每一題檢查好請孩子訂正，甚至為了節省時間還一題題告訴答案，其實都在剝奪孩子練習。

孩子年齡小時，檢查無可厚非。但慢慢長大，就要將學習的責任還給孩子。像是從「告訴孩子這題錯誤」、到「你這大題有三個錯誤」、「到這頁有五個錯誤」、「這項功課有錯誤」，訓練孩子自己尋寶，自己練習找尋錯誤的練習，這樣考試時，才能有足夠的敏感度，找出哪裡有錯誤，而非全部丟給家長：「都是你沒有幫我找出錯誤，所以我作業才需要訂正！」

這樣本末倒置，是「礙」不是「愛」，孩子不但沒辦法獨立，也不會成長。

錯的不要擦，並寫上錯誤的原因

四、養成細心的好習慣：用筆圈、錯的不要擦、寫上錯誤的原因

「錯誤是最好的老師」，當孩子在這裡跌跤，最常見的是孩子連看都沒看，馬上再猜另一個答案。我在教學上，會訓練孩子精準：答題一邊把關鍵字圈起來、題目說要選「不是」就把不是圈起來，閱讀測驗把每一題的答案在文章中圈一圈，很多時候孩子只是懶惰而已。

而當孩子在平常有錯誤的時候，我會請他不要擦掉，先在旁篇思考錯誤的原因是什麼，用綠筆寫下：「忘記進位」、「8*4背錯」、「時間進位用一百進位，一分等於100秒」、「退位減法減錯」，現場會發現，事實上寫得出來自己哪裡錯的孩子，離答對就不遠了。

很多時候比較辛苦的是連自己哪裡錯都不知道，就需要老師一一診斷、補救了。

五、考試應試策略

考試前，蓋上課本想一想，這幾個單元哪裡特別會出錯？「面積要用半徑而不是直徑」、「要記得寫約」、「分數除法記得要乘以倒數」、「小數除法對齊小數點要小心」，在心裡做好後設認知，考試的時候就可以避免這些基本的錯誤。

考試前提醒自己要寫上姓名座號，最後不要忘記檢查有沒有沒寫到的題目，每題答案是否都有寫答並加註單位？這些都是基本的考試應試策略。

六、驗算和數感

尤其在數學上，讓孩子懂得驗算的道理，還有加強數感。這題答案算出來應該會比原來大，這題老師應該要考什麼，所以答案應該是哪個方向。在寫考卷的時候，事實上是和考卷對話，讓孩子練習在考卷上看見這幾個單元要培養的能力，對數字有直覺的感覺，也可以避免粗心的方式。

進階篇

七、錯誤本

如果經常錯誤的字、常錯的題目，可以準備一本錯誤本，謄寫列印都可以，加以分類和改進，常常閱讀錯誤本，也可以加強孩子。

自己出題

除錯題：圈圈看，他哪裡寫錯?

八、除錯題幫助後設認知

如果孩子還是經常固著，自己出題或師長練習出「除錯題」，將常見的錯誤類型記錄下來，並模仿孩子寫成答題，讓孩子藉由試看看自己偵錯，讓孩子從另一個高度和方向來看自己，這個方法還可以培養孩子的後設認知，也就是從更高的角度來看自己的學習，也能幫大忙。

九、放手獨立，面對自然處罰

最後，我們師長能陪孩子只有一段，如果孩子沒有嚐到粗心對自己的後果，是很難有改變的話，不如有幾次就讓孩子接受自然懲罰，常常忘記帶東西或是因為粗心而有的後果。只有放手，孩子才能意識到要靠自己而成長。

家長師長的自我修煉

十、有進步即可：

最後，在粗心上，要求百分百完美，其實近乎苛求。留一點空間讓孩子有犯錯的可能，畢竟在校學習這些都是孩子新學習的、接觸不久的知識，留一點犯錯的空間，五分十分，並看見孩子長期下來有逐步成長，有進步有提升就好。

強力要求孩子每科不能有粗心犯錯的空間，導致雙方壓力情感破裂，不如思考怎麼下次更好，不斷前進，才是更具思考的教學啊！