先來看看結果，班上落後的孩子，從剛開始文字都寫不清楚，我常常要請他過來詢問到底寫了些甚麼。到現在一個學期，作文雖然錯字也不少，但已經可以寫了超過六百字的作文。
還充滿興趣。
我很驚訝的問：發生了什麼事。
他說：我都有看書喔！
翻開他的閱讀護照，可以看見真的很踏實，連篇幅比較長的手斧男孩都閱讀完畢，還告訴我超級好看的。
一個學期，滴水穿石。每個禮拜閱讀，也超過七十本。
(日期是補之前十一月的記錄，不是當天看那麼多本)
妖怪醫院、手斧男孩、妖怪醫院，都閱讀了
從怪傑佐羅力開始。
默默的，一個學期已經拉開了差距了。
怎麼做呢？
可以先看之前的文章：
開始推動閱讀：
閱讀是我教學的根本，四分鐘推閱讀！！！！
閱讀四分鐘活動，然後呢？後續實務篇
五步驟，突破高年級孩子閱讀的天花板！
而這一篇，是學期初推動閱讀的觀察。比較多細節。
第一、教室有書的影響(同理家裡有書的影響)
從每周的閱讀記錄可以看見，大多數的孩子拿的都是班上老師提供的書。原因有二，其一，班上的書籍比較好獲得，比起還要去圖書館在很多書架上尋找，方便許多。其二、其它同學推薦的書籍很多都是班上的書籍，自然而然，孩子會尋找同學介紹過的書籍。
因此，班級中有書真的相對重要，如果需要共讀，不妨也先放在班上，過一陣子就有先行的閱讀者，可以當成導讀的孩子。
別看放書這個小小動作，幾乎小書蟲會在老師不注意的時候一本本啃完啊！
第二、持之以恆的影響
中間經過二個多月的產假，等我回來發現一樣沒有偏廢，長久以來累積的能量相當可觀，緊灌一個學期只有讀二十本書，兩年下來也有八十本書的差距啊。
同理，如果一個學期沒有推動，對孩子的影響也很可觀。
第三、閱讀和成績的關係
觀察發現，閱讀量比較少的孩子，在語文、數學等表現真的都比較弱。相反的，這段期間認真閱讀的孩子，儘管剛開始是落後的，學期末都成了黑馬。只有短短一個學期而已。
有些聰明的孩子因為投機取巧，沒有踏實閱讀，成績也大幅下滑或被拉開差距，真得很明顯。
班上還不太能進入狀況的孩子，大約有七個。狀況大約有：
習慣選擇過於簡單的書籍(需要適時引導推薦有興趣的書)、
沒有習慣閱讀(在學校有固定閱讀時間、每周固定閱讀提醒)、
閱讀完不太能摘要報告(先給予問題鷹架一對一練習)、
看不太懂書籍(閱讀策略指導和選簡單的書籍)。都需要分別一對一指導，也需要時間配合。
班級中的書籍常常被點播的頻率很高。
閱讀量大的孩子已經進入少年小說。
班上的書籍特別會吸引孩子注意，因為是老師特別推薦的。
報告中整個班級笑聲不斷。
簡單的事，長期做就不簡單。
為什麼我的班級經營都是以閱讀為根本，因為，閱讀的複利好可怕啊！