我讀完點頭如搗蒜，事實上到國小高年級，孩子應該已經要學習議論文，除了會讀，還需要會寫。需要自己說出論點、提出論據，具備論證過程的能力。只是，這樣的思辯能力對於某些孩子來說，仍是比較抽象的能力，該怎麼讓孩子在實作中「無痛」學會議論文呢？

辯論會就是一個好方法。

先從孩子身邊常見的題目入手，如「論法治」和「如何說服爸媽給我多一點零用錢」，當然是後者比較貼近孩子，學習門檻也比較高。論說、說服重要的練習也是換位思考，能站在對方的角度，提出對方可以認可的原因，進而說服或推翻。

因此，如果只是吵鬧著：我要零用錢！我的錢不夠了！不如提出消費明細，告訴家長物價提升，錢是用到重要的地方，而非揮霍，真實狀況真的不夠，希望提高零用錢額度，如此才能達到說服的目的。

我曾經在課堂練習從「小學生應不應該擁有手機」這個題目，讓學生進行辯論思考。

班級帶領辯論思考5步驟

班級辯論步驟1：先提出正反兩方的意見

老師先在黑板上進行腦力激盪，寫作是擴散型思考，針對「應該擁有手機」和「不應該擁有手機」進行兩方面的腦力激盪，各自思考理由可能有哪些。

這裡主要要讓孩子從「小學生」進行思考，而非「我」，需要有整體的概念，而非單一獨特個體特例。另外要考量的是，題目是指「手機」，就需要提點，那麼手機和電腦、平板、筆電有什麼不一樣，為什麼以手機進行討論？重點就是手機可以通話、可以隨身攜帶隨身使用，並針對這些特點進行延伸討論。

班級辯論步驟2：全班分成兩組，提出重要的論點並闡述

討論出來已經有正反兩方論點，但這些理由各有輕重之分，像是隨時可以連絡家長，就屬於「安全」，會比查詢資料、協助學習來的重要。但另外一面來說，有手機可能會造成歹徒覬覦，反而引發歹徒或小偷注意。讓孩子在討論中發現，真實世界不是非黑即白，一個論點可能有兩邊不一樣的特性。在選擇時，也可以思考輕重之分。選擇其中之一上台闡述。

上台分享論點，並說明清楚。

班級辯論步驟3：對於對方的論點提出反駁

當正反兩方都已經說完論點之後，就可以思考可以怎麼反駁對方。例如：正方認為小學生可以隨時查詢資料，隨時學習。反方可能反駁小學生不是在學校就是在家裡，需要學習也都可以使用平板和電腦，如果小學生沒有自制力，擁有手機反而不是使用在學習上，反而會阻礙學習。

讓孩子針對對方說話的內容，提出反駁的意見，除了需要認真聆聽以外，也需要有理由、有禮貌的說出自己反駁的想法，針對對方論述的意見攻擊到位。

兩方正在反駁中。

班級辯論步驟4：老師講評並說明優劣

最後老師針對論點的完整度、重要度，以及有沒有攻擊對方到點而說明，兩方彼此感謝，結束這場小型的辯論。在過程中發現，許多孩子平常不習慣使用論述的語言，在思考和發表上會比較慢，可以事先請他們先寫下草稿。但因為一次只有給一個重點，對於剛開始學習的孩子其實很好上手。

班級辯論步驟5：書寫成一篇文章

最後，請孩子針對剛剛的學習發表，練習書寫成一篇文章。因為孩子都已經經歷過思考、口說，因此，書寫就比較流暢且順利。就是一篇簡單的議論文，可以提出自己的論點、論據，並學習論證的過程，練習從不同的角度來看一個議題，而不是空口說白話。

將論辯學習的發表，練習書寫成一篇文章。

而最後，使用不同的題目，像是學校應不應該要求學生午休、小學是否需要舉辦過夜的畢業旅行、小學生是否應該穿制服……等，多利用不同題目，讓孩子熟悉並練習論述，提出反思。重要的是過程中尊重孩子的想法，使用不同的問題讓孩子思考可以更深入，如此，小學生也可以反思寫作，深入思辨。

不同題目的練習，讓日常的思辨成為習慣。

新講題，讓孩子像「作家」般寫作。

對你來說，寫作是什麼呢？是作業？是考試？是討厭的是？是寫一些言不由衷？是抓破頭想不出來？是寫了又寫還是被批評？

是負面的多，還是正面的多呢？

對我來說，寫作是一個好朋友，最重要的是，他幫我去除了時間的魔障，看見長時間之後的真價值，去除了情緒的干擾，讓我更了解之後，拉長時間的觀感。從當下、今天、這個禮拜、這個月、這一季、這學期、到今年、這兩年，慢慢的，不斷延伸，變成這五年、這十年、然後這一生。

當對長時間的觀感不一樣，很容易會影響到當下的決定。你對未來的想法，會改變你現下的每個決定，對我來說，「文字」就像這樣的時空機。

因此，人無法改變一個人，但他自己的文字可以。過去的文字乘載了過去的心緒覺知，看見自己從哪兒來，當出想要哪裡去？所以現在呢？依舊想要去那裡嗎？一樣要堅持現在的想法和做法嗎？

文字，是時光機，是覺知的催化劑。

但，教學過程中的寫作，很多都是打假球，什麼寫景，我就不想寫景。什麼運動會，校外教學，我都不可以寫好無聊、好討厭、好不喜歡，校外教學第一段一定是好期待，第二段坐遊覽車、第三段去一三六九遊樂園，第四段這次校外教學真好玩，真希望我下次還可以再來……真實的話語不被接受，我得要猜要猜啊！猜猜到底老師他們要什麼文章、他們想看什麼。然後逼迫自己，把自己的想法放進去這樣的框框裡面。

難怪，不喜歡寫作。

怎麼讓孩子像「作家」一樣寫作？

不是工作而已，是好想寫好想寫，不寫會死，好想寫好想寫，好多事情想要寫出來讓大家知道。心有所感，不得不抒發。

從我的第二本書的寫作歷程，我拆解了五個重點：

一、動機

二、累積

三、持續

四、第一步

五、團體動力

這五個不是全部，但讓孩子可以真真切切貼近生活，將寫作變成玩真的，也因為寫作可以更找到真實的自己、看見自己未來的路。

一、動機

不要告訴我考試是動機，不要告訴我以後就知道了，我要知道，為什麼而寫？和我有什麼相關？還有，要寫給誰看？如果只是為了考試作業，收回來時看到上面一個勾或是敷衍的評語回饋，你告訴我，為什麼我需要坦承用心去寫？

但一年級為什麼需要寫作？我們除了言語以外，為什麼還需要留下文字？為什麼為什麼？為什麼我需要記敘文？應用文？議論文？為什麼為什麼為什麼？

我告訴孩子，我好想知道你們的假日生活，但我沒有時間可以一個個和你們談話，你可以寫下來讓我閱讀，讀好幾次，留著也可以讓其他學生看，可以嗎？

二、累積

文字要累積之前，更重要的是生活需要累積。尤其是孩子對自己生活沒有感覺，靈魂不在身體裡的時候，怎麼可以寫出文章？可以有感悟和感覺？就算在台南資訊月，如果沒有探索和思考，怎麼可以寫出來？

如果沒有感覺、沒有累積，那就需要先從增加生活探索、經驗開始。

三、持續

寫作是技能，那麼技能你覺得一個學期寫四篇文章足夠嗎？第一篇寫了，後面就可以自己寫了嗎？還是需要老師不斷的提問、不斷的引導、鷹架，才可以順利寫出來？

技能需要刻意練習，也需要長期的培養習慣，從能變成本能。

因此，我除了有小日記、心情小語、剪報、還有作文等，用不一樣的方式、需求，讓孩子在不斷的活動中思考寫作，不覺得寫作，而是遊戲。不斷用文字思考、體驗、邏輯組織。

四、第一步：閱讀

要寫作之前，需要輸入才能有輸出。

因此，我曾經讓一百多位老師寫「我的學校」，驚訝的發現，老師們的文章都只有一個樣板：地點、硬體、軟體、期望。

那麼，教出來孩子的作文，不是只有一種嗎？

我很喜歡教作文，我喜歡在作文中看見孩子的真實樣貌，如果思考是很個人的事情，如果寫作中要讓孩子成為他自己，那麼，寫作應該要百花爭鳴，每個人可以坦誠說出自己的想法和真實感覺，而非全班都一模一樣。

如果我們希望孩子閱讀，那麼老師應該要自己閱讀；如果想要孩子寫作，那麼老師應該自己先寫作；如果我們重視自學的重要，那麼應該沒有「我不會」，而是「我可以從哪裡試看看」、「不是很好，而是需要多點練習」。唯有師長們自己走過，體認價值，才不是為寫而寫、為教而教。

五、團體動力

對寫作的人來說，最大的獎賞是有人認真讀你的作品。除了認真讀孩子的作品、認真給予回饋以外，我們還可以怎麼給孩子增強？

在我的書籍《小學生年度閱讀行事曆》中有提到，獎懲是雙面刃，低年級的孩子無可避免還是需要物質性的獎勵，但高年級的孩子應該慢慢的往精神性的獎勵過去。因此，如果寫一篇文章、寫一篇好文章，給什麼點數、給獎品等等，真的是提升孩子的寫作動機嗎？

孩子有一套的自己刻意練習的途徑，讓自己學習寫作嗎？

且很多孩子自己寫完，想著反正讀的人只有老師一個人而已，且，老師也不可能要我重寫！所以在讀者意識、動機的地方，孩子就遠遠的低落。怎麼解決呢？

讓孩子互相交流，周遊列國，讓他們互相提一個優點和建議等，孩子發現會有人讀我的文章，動機自然而來，且團體互相要求、合作，寫作變得簡單輕鬆，有讀者。

會後問題及回饋：

1老師讓孩子寫了十二篇作文，但有看見孩子自己的動機？

2偏鄉孩子結構和立意較弱，可以怎麼提升？

3孩子自己會注重老師給了多少獎勵，孩子提升精神性的獎勵很重要

4媽媽會焦慮，開始都只看見孩子的錯誤給指責，現在發現認真給孩子回饋，先鼓勵，媽媽說到哽咽，我好感動！

我把詩挖空，讓孩子去思考看看，這些格子，應該怎麼填？

絞盡腦汁中。

要想出正確的答案，一定要將這首詩反覆讀過好幾次啊！

最後的答案：
1.【小徑】：有正確的小徑、森林、小路、戶外、溪水。溪水比較不妥，其他大部分都通，當然，小徑最貼切。

2.【炫耀】：有沖洗、清洗、守護、清水沖、雨水滋潤。這題因為詩人的擬人法，不易一樣，但雨水滋潤著新綠的小草，也不錯啊！

3.洗淨了【塵垢】，孩子的答案有：衣裳衣裳大地大地花朵，可以看出有些組別不太能讀出詩劇中的主詞是：小草。

4.小白菊一瓣瓣的【綻透】：綻放綻放綻放展開盛開都不錯，引導孩子發現差一個字的「綻透」更有味道和細緻。

5.鳳蝶兒在木葉間自在的【閒遊】：穿梭飛舞飛舞飛舞飛舞

6.溪水在溫風中【暈皺】：流動流動流動流動緩緩流動，比較可惜沒有和溫風發生交互作用

7.雲的足跡它也在【閒遊】：穿梭走動飄動擺動緩緩飄動

到這裡，其實孩子已經對這課的的字詞有很深的體會，也來回讀了好幾次詩句了。

第二堂課，我帶孩子練習走了一次摘要。

過程不細講，但教學完我總記得：起點行為、教學設計、教學、教學評量
摘要完隔幾天我請孩子練習習作的摘要：

摘要順利，還可以自己加入字句使其通暢。

第三堂課字詞報告和課文深究

字詞報告-大概方式如這裡：https://yichanlin.com/2014/08/blog-post_31.html

第四堂習作和寫作
第五堂寫作

每次寫作總是百花爭鳴，其實各有各的考量。像是這課來說，可以寫…時候、也可以寫一首天晴了的時候、也可配合整單元寫出悠閒的詩句、寫景的詩句，或是將詩文寫成文章、補充其他詩句再練習寫詩寫文……都可以。

但在選擇時，就要看：一、學生的程度二、老師的考量。

程度好的學生當然可以百花爭鳴，但如果我選…的時候，自由擴散的話，一來學生第一次寫詩、二來孩子的擴散能力和語詞還沒形成系統。同時兩大挑戰，對孩子太困難了。

因此，我選定的是：在天晴的時候的新詩習寫，練習寫過一次詩句的形式。
                                    也希望讓孩子體會悠閒看見身邊的美、寫景、擬人、譬喻的重點。

首先，先帶孩子到校園去看看，寫作，體驗很重要。

事先，我請孩子享三張照片。一張微觀、一張動態、一張遠觀。

每到一個地方，請孩子說說這裡有甚麼？感覺如何？

喜歡哪裡？

正在推坑同學叫他去跑一跑哈哈！

校園裡動態的有鳥兒、運動場。

通學步道好美！你看樹的姿態和悠哉的樣子

果然就有孩子選擇這裡

來看看作品吧！(全班作品都有喔)

就這樣，全班20人全部完成(另有一位是特教生)，但可以看見因為寫得比較趕，所以常見的問題是自己沒有反覆唸讀幾次、前後意境沒有結合，所以下次將要配合老師說明加上互相建議，再把詩句再修改更好一點。

進階，就可以利用「一張紙寫一首詩」來作進階挑戰了。

南一五下的<讀書報告-佐賀的超級阿嬤>，通常都是我會多花很多時間的一課。

這一課是讀書報告的形式，但如果沒有閱讀過書，怎麼知道這一課的讀書報告寫得好不好？大意抓得好不好？

且，讀書報告、聽完一場演講、看完一部影片等等，都是很常進行的教學。怎麼讓學生在閱讀當中、活動當中學習抓到重點，並抒發自己的感受，都相當重要，是基本能力，有了這些基本能力，才能更跨出去討論、辨析。這也是我為什麼注重這一課的原因。

課文內容

看完課文的預習單

文本和影片還是有差別，因此，我發給孩子一些補充資料，補足影片和課文的不足。

因為比較難蒐集到這麼多的共讀書本，也因為五年級閱讀程度還參差不齊，因此我選擇影片來進行。

而在觀賞影片的時候，發現孩子的注意力不足，因此常常都是邊看邊詢問一些重點，讓學生思考。像是：為什麼招廣被推上火車的時候，導演要將攝影機鏡頭把著廣從頭到尾拍攝一遍？（讓觀眾看見昭廣全身著裝，媽媽是有預謀要讓他和阿姨去佐賀的）

影片中一直出現的大叔是誰？（有些孩子會說陌生人，有些比較常看影片的人會知道是昭廣長大後回憶，是穿越時空的形式）

老師為什麼要和昭廣交換便當？（隱藏的體貼，不讓昭廣覺得自己被幫助）

賣豆腐的叔叔為什麼要把豆腐戳破（隱藏的體貼）

對於我們班來說，有些點不說，孩子真的看不懂。加上短期記憶薄弱，也無法回憶。因此影片觀看途中提問相當重要。

每天中午撥十分鐘觀看，大約兩周時間可以看完。且這部影片對孩子來說很有趣，看得津津有味。

看完之後，請孩子回想述說影片的情節。(一邊觀看一邊也請孩子紀錄)

這裡會發現，很多孩子「重述」的能力不佳，藉由全班一起討論，比較能夠聚焦。

而第一段的大意則是請孩子刪減課文的大意而成，因此，孩子要用上自己的摘要策略。對我來說，寫作是最好的評量方式，可以看見孩子是否可以順利運用閱讀策略，進行評量。
（比起習作的大意來說，也比較全面）

第二年教學，就建立孩子的上層概念，那些情節是說同一件事情的？藉由分類，討論這部影片的主旨。那些心得要著重，就有了雛型。

每個人拿自己的情緒卡，說明對哪個情節有情緒，並闡述原因。
(新一班因為時間碰上月考不足，所以沒有特別加強，真的有差別，孩子不太會抒發情緒和說明自己的想法)

上一班孩子的作品。

 以下分享班級中低中高層次孩子的作品(情緒抒發和感想不足，將會在下一篇閱讀心得中補足)

大人常有刀子嘴豆腐心，有點薩提爾的雛型。但我不像美玉老師，這個班級還沒有跑到那裏啊！

已經有小小的哲學雛型了。

情感比較收斂冷靜的孩子。

可以看見有自己修改不足的地方。

家人是我們追求夢想中休息的地方。

其實有時候從文章中也可以看見孩子的邏輯能力，口語能力通暢與否。
如果是這樣，就要特別加強閱讀策略、老師在班級中要常常放聲思考、請這些孩子多發表。這孩子很努力，但邏輯和上層概念比較弱。

有些孩子的文筆不錯，但需要多刪減。千萬不要第一次就大刀闊斧，還有一年多，先鼓勵，之後再加強即可。每次只要看一個重點。

上一篇談到有些到安親班的孩子比較著急，希望他們多加努力，這次教學就有注意請孩子多加強一點、多深入些。

班上也有比較弱的孩子，沒關係，一次一點點，就可以越來越進步。

先求有，再求好。至少整篇是自己寫的，寫得出來，才有機會修改。

這樣的一篇影片讀後感想，好好做過一次，對之後的影片、演講、書籍都有幫助，是打根基的作文，分享給大家。

最後有加感覺、有加入設問法。

一、自由寫 8/31

新學期剛開始就有小日記。剛開始自由寫，不規定字數、不規定內容，讓孩子自由寫，然後大聲說：「好棒！」就好了＾＾

二、加感覺 9/5

三、增強篇

接下來要變化了。

自由寫可以讓老師知道班上孩子的狀況也讓孩子沒有壓力、加入感覺接近記敘文、接下來希望更上一層樓。

找一個很認真的孩子，把日記打字，貼在每一個孩子的聯絡簿上。今天回家功課讀一讀，把修辭和感覺畫線就好。

明天全部的孩子重寫一次，這個孩子不用寫。

高峰經驗可以由老師創造。你知道今天全班家長都知道班上有一個孩子昨天作文寫得好好！對寫作的人來說，最棒的獎賞就是有人用心讀她的作品啊！

其他孩子明天也知道哪裡要加強了。

重點：
ㄧ、如果沒時間好好檢討增強，就不要出小日記。

二、美玉老師的心情小語和老蘇的厚日記要等孩子可以順暢寫文字之後再開始。（一樣五年級，我的起點比較低，沒關係，不用比，看孩子的努力和成長而不是起點啊）

四、看成果

小日記，慢慢來，一步一步拉著孩子的手走，一直去做、就會一直進步。

為什麼要一個禮拜完成三篇作文？

當然是有原因的。

如果可以，當然可以慢慢書寫、配合課文發想、慢慢引導。

只是，開學一個月時，我已經帶學生完成一篇作文。
但，之後緊接著的產假，不敢太麻煩代課老師，等到我回來之後，已經是二個多月之後了。

進度較慢，加上這班孩子之前國數都比較弱，需要補救加強的孩子比較多。

因此，我回來上班之後，先加強奠基數學的基礎，並調整學習態度，等到我發現的時候，離作文檢閱已經只剩一個禮拜了。

但，我實在不想讓孩子隨隨便便書寫就過去，因此，我選了三種方法，一個禮拜就輕輕鬆鬆交出三篇作文，孩子也寫得相當有成就感，一直覺得自己很會寫啊！

簡單來說，可以在短時間內孩子比較輕鬆寫的文章有下列幾項：

第一、孩子有感才有辦法書寫，所以可以選擇有活動過、孩子已經有體驗過的題目
            所以像這次德國志工來訪，孩子跟著做過活動，有深深體驗，就有源源不絕的材料和感受可以書寫，就是一個好題目。

            其它像是運動會、校外教學。但不宜每年都寫一樣的題目，像是校外教學，第一次三年級可以簡單寫出事件的過程，之後就可以用小記者報導文學、倒敘法、童詩等等不同文體，讓孩子學習不同的寫作方式。

第二、整理類的文體
            長時間的學期經過，很適合重新沉澱回顧，讓孩子有自省的能力，所以整理類、回顧的文章題目也很適合期末書寫。

第三、幻想式的文章
            我總覺得我們的教育裡，太少幻想、創意、想像力。有時候請孩子自我發揮，孩子都怕怕的不敢嘗試，因此，幻想式的文章沒有邊界的亂想，只有老師全然接受的文類，孩子也會很喜歡喔！

第四、童詩、日記等
            應用文類的文體孩子比較熟悉，但童詩雖然沒有比較好寫也要看老師的引導功力，但字數比較少，孩子的抗拒也比較少，可以試試。

第一篇  德國志工來烤餅乾

因為有體驗、有照片，孩子很快就下筆神助。

開學時已經常時間讓孩子注意隨時要加入感覺，因此，重點在於把感受寫出來。

第二篇

五上的回憶

一個學期以來，孩子已經認真寫了一個學期的小日記。有些孩子天天認真書寫，寫作功力進步不少。

當然也有孩子敷衍。

我請孩子回家選出自己覺得最能代表這個學期的三篇短文。

第三篇：二十年後的我，
這篇之前的分享：https://yichanlin.com/2015/04/blog-post_14.html
其實一直都很受孩子歡迎。

因為是幻想的內容，且也可以針對未來的生活幻想，想想以後想過的生活。

以前都著重在書寫老師的教導(不限導師)給了自己什麼影響，
這一次，決定問問孩子以後想從事什麼職業，
當孩子對未來有了想望之後，
老師面對各項學習，可以連結他的夢想，
增加他學習的動機。

例如：美髮師也需要懂得一點數學比例、才能調配出適當的藥劑染髮等。
讓這些學習可以更貼近孩子的夢想，孩子會更有動力。

第一篇

來看孩子的作品：

一個學期量的小日記真的很可觀，就像是把一個學期的生活濃縮一樣。

營養早餐、感謝同學、感謝代課老師，可以看出孩子最有印象的是甚麼

想要當化妝師的孩子

甜點師傅

很有創意的孩子哈哈

噗浪季刊邀稿，我很喜歡。

因為噗浪就是好玩，天馬行空，想寫甚麼就寫甚麼，

我很喜歡噗浪。

我以噗浪客為榮！

這次介紹的是「無痛資料庫寫作教學法」，哈哈！

我很喜歡這種天馬行空不按牌理出牌的教學，

因為好玩、因為有趣、教學學習人生，本來就是要這一樣，不是嗎？

提供的大家參考囉！

噗浪季刊下載網址：https://docs.google.com/uc?id=0B_ZKgy_UKlvCQlhRSmd…

很精彩，快去看喔！

終於寫到五年級作文講義了，人啊，總是需要有點動力才行，

不然拖拖拖，都快暑假了。哈哈哈哈~一忙，又到了開學了，趕緊生出來吧~

作文講義之前，請先看這一篇：作文教學目標

也就是說，當我們在中年級記敘文(人、事、物、景)都教完、書信、心得、便條等，都熟練之後，

接下來，五年級就要進入議論文、童話、童詩囉！

基本上，五年級老師會遇到兩種狀況，

一種是，孩子連基本記敘文能力還不足，老師那也沒有關係，

我們可以先從基本的開始。 

也許從短文、也許從句子，不要著急、不要慌，(也許可先從三年級或是四年級開始)

只要我們持續引導他們，

讓他們擁有寫作的興趣，

那麼，總有一天會到達她想要到達的地方啊！

另一種是，孩子基本能力都有了，那恭喜你，可以順利進入課綱的議論文等不同文體。

因為這裡的作文講義編寫時，怡辰擔任的是作文科任教師，

因此，並沒有搭配課文來做。

如果擔任的是導師，更可以搭配課文來教授論說文喔！

不過，我將教科書看過一輪，發現，典型的論說文並沒有很多，

建議剛開始，給予孩子典型的議論文，比較方便孩子學習。

而怡辰的習慣是，通常以「辯論會」來進入議論文。

十、談辯論(選自康軒)

人們因為思考的方式與角度不同，生活中常常會對同一件事情產生不同的看法。雙方的意見僵持不下時，「辯論」不失為一個尋求公斷的好方法。在辯論過程中，說話者會經過思考而有條理的陳述論點，試圖說服對方接受自己的觀點。

　　以「善辯」著稱的孟子，是戰國時期偉大的思想家。他擅長用比喻、問答的方法，和嚴密的邏輯推理，一步一步引導對方深入思考，達到說服對方的目的。他曾經以「五十步笑百步」的比喻，解開梁惠王心中的疑慮，這種「引而不發」的說話技巧，讓對方頓悟自省，比直接闡述主張，更能達到效果。

　　西方有名的哲學家蘇格拉底擅長用問答的方式探討真理。他總是先接受對方的說法，然後找出其中的疑點與矛盾，再層層反問，一一釐清。他曾說：「真正的知識來自內心，而不是得自別人的傳授。」他發展出這種「用問題來回答問題」的辯證方法，幫助許多人發現事情的是非對錯。

有人以為辯論是一種脣槍舌劍、你來我往的對話方式，甚至認為辯論是逞一時口舌之快的伎倆。其實，「辯論」是一種幫助我們解決人與人之間的糾紛，或是達成某種共識的溝通方式。想要在辯論活動中釐清彼此的想法，事先必須蒐集齊全的資料，適時提出「事證」和「數據」作為佐證。

　　在辯論當下，頭腦要清晰，推理要合邏輯，明確表達自己的意見，還要有機伶敏銳的立即反應，找出對方的謬誤。此外，態度應保持溫和冷靜，陳述時委婉而堅定，避免摻入激烈的情緒。

　　  辯論激發思考，思考讓人進步。面對生活中的許多問題，如果透過理性的辯論，不但能在異中求同，取得共識，也能坦然接納不同的想法，成為一個懂得思考的人。

題目(文章最下面下載講義有資料)：小學生是否應該穿制服上下學

全班四人為一組，一半組別正方，一半組別擔任反方。

各組選出一位辯士，其他組員要提供辯士充足的論據。

 所以孩子們都很認真地在思考，哪一個論據最重要。

小朋友舉的例子

當時我是以奧瑞岡賽為出發，其實新加坡或是一正一反，就足以說明議論文寫法了。

先在組內練習

組內練習反駁

最後請學生上台進行：論點、論據陳述。

我方贊成小學生應該穿制服上下學，因為…….

兩方對戰

唇槍舌劍

哈哈，要提醒孩子辯論時要注意表情和語氣喔！

另一個孩子在防守：但穿制服……

帶領孩子辯論會的時候，要注意孩子的口氣、態度，千萬不可以人身攻擊。

另外，抽象概念比較差的孩子會說到比較偏離主題的部份去，例如，他就沒有錢買制服阿！(流於個別化的問題，以偏蓋全)，

老師要注意要適時的把他拉回來。

——————————————————-

另一班，只有進行簡單辯論

組內練習說明論點+論據。

其他同學提供意見，互相攻擊後，辯論完寫作文

經過辯論，下筆就簡單得多了！

———————————————-

小學生應不應該有手機

我認為小學生應該有手機

我認為小學生應該有手機，因為第一，父母可以隨時掌握小孩的行蹤，假如發生了緊急的事故，父母可以隨時和小孩聯絡，保持安全。第二，手機有許多功能，如打電話、拍照、聽音樂、網購、查字典、查資料等，在空閒的時間可以好好利用，使學習不間斷。第三，手機可以代替電腦、電視，因為他不但有那些常用的功能，甚至比他們更先進，若是小學生擁有手機，就可以用有比別人更不一樣的「方便」。(論據陳述)

如果有人說第一，小學生擁有手機會浪費電話費，針對這點，我覺得只要父母和電信公司說好每個月固定要交多少電話費，就不會花太多錢在手機上。第二，有人認為手機並沒有經常使用，只是想要的奢侈品，但我覺得如果遇到危險，就可以用手機來求救，能有多一分的保命的機會。還有人主張第三手機太小，看酒會有損視力，造成近視的人數與日俱增，我認為依照現代的科技，手機螢幕越做越大，越來越好，對勢力不會有太大的傷害，因此得出結論，擁有手機好處多多。(反方論點反駁)

因此，我認為小學生應該擁有自己的一支手機。(重述論點)

————————

你看，這不就是一篇很簡單的議論文嗎？

雖然剛開始簡單的形式，每個孩子寫得相差不遠，

但是，只要記得慢慢加廣深度、練習，高層次孩子也可以寫出變化型。

且主要是熟悉議論文的文句、如何提出自己的意見，

這是另一個抽象層次的開始。

而另外，我們看看一些文采比較弱的孩子，

也可以寫出完整一篇文章，

從來也不是教室裡的客人，

也可以練習說理，不是一件很美的事情嗎？

重視每一個孩子，用活動開始，減輕孩子寫作的焦慮，

在日常生活中，

清楚的說出自己的意見，

好好的用道理和他人溝通，

是一件很重要的事情。

並不是因為課綱說要教議論文，

我們才上議論文，

當學習和生活有關、當學習是為了更好的生活，

動機，不假外求。

好好上一門有利禮貌的辯論課，

再來看看課文中的議論文，

說說，你覺得少了甚麼？

你覺得有說服你嗎？

教學，好美！好好玩！

五年級作文講義下載：點我

終於寫到五年級作文講義了，人啊，總是需要有點動力才行，

不然拖拖拖，都快暑假了。(現在寫完都暑假過後了……)

作文講義之前，請先看這一篇：作文教學目標

也就是說，當我們在中年級記敘文(人、事、物、景)都教完、書信、心得、便條等，都熟練之後，

接下來，五年級就要進入議論文、童話、童詩囉！

但這時候，老師您手上的孩子有兩種，一種是之前的記敘文能力還不夠，

連基本的文章架構，好好地把一件事情寫清楚的能力都還沒有。

那麼(應該佔多數)，沒關係，我們好好把手上孩子帶好就好，

只要我們持續增強他們的寫作動機，

保護寫作興趣，

那麼，總有一天，會到達想要去的地方。

一種是已經有足夠能力可以接續不同文體，

像是論說文，那麼恭喜你。

因為編講義的時候，怡辰擔任的是作文科任教師，

因此，並沒有配合課文進行寫議論文教學。 

現在看來，如果可以搭配課文，可以節省時間。

但課文裡的議論文，並非簡單典型，

老師要適當選擇引導。

有好有壞。

十、談辯論(康軒課本中辯論的文章，但這篇應是說明文)

人們因為思考的方式與角度不同，生活中常常會對同一件事情產生不同的看法。雙方的意見僵持不下時，「辯論」不失為一個尋求公斷的好方法。在辯論過程中，說話者會經過思考而有條理的陳述論點，試圖說服對方接受自己的觀點。

　　以「善辯」著稱的孟子，是戰國時期偉大的思想家。他擅長用比喻、問答的方法，和嚴密的邏輯推理，一步一步引導對方深入思考，達到說服對方的目的。他曾經以「五十步笑百步」的比喻，解開梁惠王心中的疑慮，這種「引而不發」的說話技巧，讓對方頓悟自省，比直接闡述主張，更能達到效果。

　　西方有名的哲學家蘇格拉底擅長用問答的方式探討真理。他總是先接受對方的說法，然後找出其中的疑點與矛盾，再層層反問，一一釐清。他曾說：「真正的知識來自內心，而不是得自別人的傳授。」他發展出這種「用問題來回答問題」的辯證方法，幫助許多人發現事情的是非對錯。

有人以為辯論是一種脣槍舌劍、你來我往的對話方式，甚至認為辯論是逞一時口舌之快的伎倆。其實，「辯論」是一種幫助我們解決人與人之間的糾紛，或是達成某種共識的溝通方式。想要在辯論活動中釐清彼此的想法，事先必須蒐集齊全的資料，適時提出「事證」和「數據」作為佐證。

　　在辯論當下，頭腦要清晰，推理要合邏輯，明確表達自己的意見，還要有機伶敏銳的立即反應，找出對方的謬誤。此外，態度應保持溫和冷靜，陳述時委婉而堅定，避免摻入激烈的情緒。

　　  辯論激發思考，思考讓人進步。面對生活中的許多問題，如果透過理性的辯論，不但能在異中求同，取得共識，也能坦然接納不同的想法，成為一個懂得思考的人。

許久沒有發文，

首先先來記錄上學年我帶五年級的作文習寫。

是暑假參加溫美玉老師的研習後的省思。

現在看來，有些稚嫩，但是紀錄過後會更有能量走得更遠。

五下一個學期的作文總共十一篇：

1.文章基本知識

2.3.文章開頭結尾方法

4.課文長作文：給虎克船長的一封信(已發文)

5.課文長作文：00的樂趣(已發文)

6.活動：營養早餐

7.課文長作文：拜訪三十年後的老師(這篇)

8.課文長作文：給家人的一封信(還沒寫)

9.學校比賽：感恩作文

10.論說文辯論賽：小學生是否可以擁有手機

11.論說文辯論賽：小學生畢業旅行是否過夜

原始發想：(來自遠芬老師)

組員：彭遠芬                

一、出處：康軒六下第一課—人間角落（一）過故人莊

二、教材分析：（一）文體：詩歌（五言律詩）

（二）原文：故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

開筵面場圃，把酒話桑麻。

待到重陽日，還來就菊花。

（三）大意：詩中把鄉村景色、朋友情誼編織成富有情趣的生活，在平淡中蘊藏著深厚的人情味。

（四）主旨：領略詩人在生活中真誠相待，在平淡中顯露的深厚情誼。

三：課文結構單：

四、延伸寫作方式：以「過故人莊」寫作架構為本，進行仿作及擴寫；但請以「拜訪三十年後的○○同學」為題，說明事件背景、原因、經過、結果，最後個人的感受作結尾，充分發揮想像力，寫一篇穿越時空拜訪老同學的文章。

五、閱讀與寫作教學重點：

六、教學注意事項及省思：

（一）本課詩詞的教學部分，個人比較希望學生能從詩中的文句去推論分析作者心境、性格及寫詩風格，接著再讓學生除了透過作者生平瞭解作者的作詩風格及背景外，還能將「過故人莊」的內容與作者的背景作呼應，反思自己的推論是否合理，明白「詩如其人」的道理，學習賞析詩詞的能力及感受詩詞的美。

教學時我更希望在情意部分，能讓孩子體會到詩中朋友間洋溢著的平靜淡薄卻又濃厚真摯的溫暖之情，並體悟到人生之路如果能有志同道合的朋友同行，一起切磋琢磨、互相勉勵、互相扶持，不亦樂乎！因此更應以誠待人，結交真正的朋友，對於難得的知己，更應懂得好好珍惜。

（二）由於在播放電子書中詩歌吟唱詩的動畫給學生欣賞時，發現內容從頭到尾只有一畫面，十分單調乏味，因此希望學生透過四格漫畫「詩中有畫」的呈現方式，依照詩的內容順序，表達出對「過故人莊」這首詩的理解。

但一開始學生的作品呈現得不夠「完整」，例如老友宴客的段落，並沒有將「面場圃」的景象及「話桑麻」的內容呈現，或是「綠樹村邊合，青山郭外斜」的景物呈現順序錯誤或有些草率等，因此和全班逐篇重新討論畫得精緻又好的地方以及該做修正改進的部分後，再請學生重新補畫不足之處，也藉此讓學生學習在閱讀文章時，該如何去留意「會影響文章理解」的細節，不要漏掉了。

（三）關於寫作延伸部分，本來是要學生「舊詩新作」一番，將「過故人莊」擴寫成一篇描寫主配角背景、田園風光（或可配合學生生長的農漁村環境，改為學生熟悉的在地風光）及賓主情誼的記敘文，這樣也是一個有趣的題材。但又因考慮到本班學生即將畢業，又常在日記中透露對班上同學彼此深厚的情誼及學校一切的不捨之情，因此將延伸寫作內容改為「拜訪三十年後的○○同學」，希望藉此機會呈現同窗六年的同儕間的相互瞭解及難得的緣分。

引導學生寫作時，由於可以發揮無窮無盡甚至無厘頭的想像力，因此大家在幫同學「編故事」的時候，全班不時發出此起彼落的大笑聲，每個人都情緒高漲、躍躍欲試，迫不及待的想把心中「天馬行空」的想法寫下來，不但下課熱烈的討論要寫那個同學？怎麼寫？就從連交出作文到拿到被批改的文章及互相分享同學的文章的這段歷程中，幫同學「創造美好未來」的話題，不斷如火如荼的被興奮又熱切的燃燒著，大家互相鼓勵著未來一定要變成同學「期許的樣子」，有時也會互相開玩笑，例如現在是既「天兵」又調皮的孩子，未來竟會成為人人敬佩的警界高官，就連「現在是缺點」都可以變身成為「未來的優勢」，不禁讓人敬佩孩子多采多姿又天真善良的想像力。

從孩子這次寫作過程中，深深發現，當寫作題目是吸引學生、貼近學生經驗及想法並且有趣又沒有限制的題材時，學生就不再是愁眉苦臉的面對寫作，反而會文思泉湧，急著想表達心中有趣的想法，感謝溫老師提供常讓學生「kuso」一下的教學創意，給學生這個題目的靈感就來自於此。有時，教學真的不用太「正經」及「嚴肅」，師生都一起瘋狂一下，效果反而更好，當我們與孩子的心更貼近了，孩子更會對你的教誨「服服貼貼」，想給孩子的東西，反而更容易進入他們的心房。

批改這篇作文時仍發現部分學生還是有受到電視媒體「灑狗血」式的劇情影響，因此許多人在文章中都給了同學「美好輝煌又享盡榮華富貴的未來」，好似這樣才是圓滿的人生。不過仍有一部份同學會在文章中透露「富有」並一定不等於「幸福」的想法，足見對成功人生該如何論斷已會進行思考。希望能在學生這波熱烈的討論「未來的同學」熱潮過後，再和學生就「何謂成功人生？」進行較深入的討論，以導正少數學生因受媒體謬誤的觀念影響而產生的不良價值觀。

七、學生漫畫作品：

詳見建功國小六年甲班班網「十份HAPPY」：http://tw.class.urlifelinks.com/class/?csid=css000000002075&id=model8&cl=1238760318-2107-364&mode=edit&m8k=1298876019-1929-6120&_ulinktreeid=

八、學生「延伸寫作作品」：

完整作品請參考建功國小六年甲班班網「十份HAPPY」：

http://tw.class.urlifelinks.com/class/?csid=css000000002075&id=model3&cl=1125466513-8730-674&_ulinktreeid=

跨越時空到未來！─吳孟桂

在未來的某年某月某日，我已經跟雅婷合開了一家髮廊，店名叫─『你的頭髮』。

有天，我和雅婷正在討論顧客的髮型時，雅婷突然說：『喂！孟桂，好久沒看到小學同學了，要不要辦場同學會，就辦在我們國小畢業旅行時，去的合歡山啊？』我連忙說：『太好了！太好了！』

到了同學會那天，同學們都變得好有錢，有人開著跑車，有人開著休旅車，也有人開小客車。到松雪樓集合時，大家不約而同的看到一位陌生的小姐，但大家都覺得很面熟，突然大家異口同聲的說：『啊！是我們的國小老師嘛。』大家立刻跑去找老師，又興奮又好奇的問老師最近過得如何？還在教書嗎？突然王柏翔提議：『我們到松雪樓裡，邊喝咖啡邊聊吧！』於是，一群人在松雪樓裡聊起了我們國小的往事，有糗事、有好事、也有壞事…，但所有的事都讓我們回味無窮。

後來祐岑約大家再去攻主峰。我們女生陪著老師一起往上爬，我問老師：『您還在教書嗎？』老師說：『我退休了，現在是在圖書館當志工。』雅婷問：『老師你現在過得如何啊？』『我現在天天在運動和看書，我可是老當益壯呢！』老師說。聊著聊著，我們已經走到山頂了，我們在山頂上拍了許多照片，有個人獨照，360度全景照，也跟老師合照，還有許多人拍了搞怪的照片，也有回眸一笑惡作劇照，和我吃貢丸及大家一起喝茶聊天的照片呢！

老師也問了我們每人現在的情形，男生都興奮了起來，因為男同學大部分都已經成家做大事業，開了一家又一家。有些男生說：「我現在可是在做大事業，還是知名企業公司的大老闆呢！」女生也不甘示弱，有人從事漁業，有人是女軍人，也有作美髮美容師，還有人是電視主播。老師說他看大家都那麼有成就，真是開心極了！

天下沒有不散的筵席，大家相約在未來每年的11月12日也就是當年我們畢業旅行的日子，一定要來合歡山定期聚會，回味大家過去曾共度的美麗時光，並報告每年發展情形。

其實我覺得不只是在未來的某個日子而已，而是每一天，我們的心都會在一起！祝福各位好同學事業成功，家庭美滿，每年一定要定期見面喔！大家的心也永不分離！

拜訪三十年後的朋友-陳婉綺

三十年後的我，在台灣一個非常偏僻的一家餐廳擔任主廚，雖然客人不是很多，但是年收入都有好幾十萬呢！就在某一天下午，當我要去補貨，在路上恰好碰到一位有名的彩妝師正在逛街，雖然穿著很樸素，但是卻顯現出很高貴又有氣質的模樣呢！這個人看起來很面熟，她是…雅婷！三十幾年沒見面的好朋友，竟然相逢在熱鬧無比、人來人往的菜市場！雖然多年沒見面，但我們倆還是那麼有默契，也一樣都是在為自己的事業、生活而努力打拼呢！

因為好久不見，幾乎快要認不出對方了，好不容易又能再相會，真快樂！雅婷邀我到她家作客、喝茶，聊聊過去所發生的精采往事。從事彩妝業的雅婷，年收入竟然是好幾千萬呢！真為她的成就感到高興。雅婷的化妝技術，無人出其右，所以許多名人都指定她服務。雅婷是靠她苦練來的一技之長，才能得到現在所擁有的一切。後來雅婷也順利的嫁入有錢人家，因此家裡的擺設都是非常高級，整理得井然有序，讓人不得不為她豎起大拇指。她對待婆婆也是一級棒，家裡大大小小的事，都是她在掌管、處理的，所以雅婷是個標準的好媳婦呢！

但雅婷也因為要處理家庭裡裡外外的大小事，實在太繁重了，因而越來越削瘦，但是看起來是那麼的有氣質，總像一個貴夫人！雅婷能把一切瑣碎的大小事都能處理得很好，尤其是她自己的事業。被她化過妝的人，在公開場合總是最亮麗、最得體的焦點，因此，她的事業也越做越好，每天早上就有大排長龍的貴婦，一個一個等著雅婷用她那完美無比的技術來幫她們畫出美若天仙的妝。雅婷把自己的事業及家庭都兼顧得很好，因此左鄰右舍都稱讚不已。

接著我們坐下來，聊起過去令人回味的往事，像：以前全班一起搓湯圓、一起玩遊戲、一起做黏土、一起玩辦家家酒…，後來我跟雅婷說：「以前的妳，和現在的妳，完全不一樣，連個性、舉止都不一樣了！以前的妳生活過得很自在，下課了就馬上找朋友聊天，但是現在的妳不僅生活變得很忙碌，連找朋友的時間都沒有了，真希望妳的生活壓力能減輕！」

希望以後我們能常常相約見面，因為跟雅婷聊天，能瞭解她生活的點點滴滴，她也會聽我訴苦，感覺多麼幸福啊！祝福雅婷的婚姻美滿、甜蜜，事業一帆風順，鴻圖大展。

拜訪三十年後的陳婉綺-林祐岑

有一天，我們一群好朋友到一間知名的中式餐廳去吃飯，突然發現，廚房裡的大廚看起好面熟喔，是大學同學？高中同學？還是國中同學呢？啊！我想起來了，是我國小最「麻吉」的好朋友－陳婉綺啦！但是，看她忙碌成那樣，如果現在去找她相認，她會理我嗎？終於熬到她下班了，我馬上跑去找她。

一開始，她還搞不清楚我是誰，直到最後，才終於喚醒她對我的記憶。現在的她長得好美麗喔！就算素顏，也好動人喔！一定有很多人想要追求她吧！我們聊了一下之後，她就請我去她家坐坐。她住所的風格都是走可愛風的，就連她倒來請我喝的水杯也都可愛極了！她還說她打算換一間大房子，把她的家人都接過來住，真是孝順呀！

婉綺現在是一位很厲害的名主廚，她曾為國爭光，得到世界級的證照，還榮獲國際比賽大獎。我們一邊聊自己的事業一邊說過去的往事；過去的婉綺是一個人見人愛的甜美公主，但也是一個人見人怕的虎姑婆，可是她人緣還是很好，因為她是一個很講義氣的人，功課不錯，也喜歡和大家一起玩耍，是我們班的人氣王，幾乎半數的男生，都被她那可愛、甜美的一面迷倒。現在聊到這些事，婉綺還很害羞的說：「不要再說了啦，我會很害羞的，這樣我會不好意思耶！拜託不要說了啦！」長大以後聊往事，還真是好玩呀！我們還談到以前老師功課派很多時，大家都寫到快瘋了，有時字就會亂一點，當時大家都希望功課可以少一點，明知那是不可能的，因為老師為的是要我們上國中可以輕鬆一點呀！

我們也回憶起小學畢業旅行的情形，當時婉綺因為有輕微高山症，所以婉綺不能爬上合歡山主峰，和我們一起在高山上看這美麗的風景，很可惜！所以我們決定好了，明年再一起上合歡山挑戰，也想起小學畢業典禮時，大家哭得好慘喔！全班沒有一個人沒哭，之後大家就只有要上高中時相聚過一次，之後就沒再見過彼此了。今天，我真是幸運，可以遇見婉綺，她說；「我要當一輩子的快樂單身貴族。」看她自信的表情，我真替她開心。最後我們相約下一次要再回到我們的母校建功國小見面，回憶往事。

希望婉綺以後可以把菜做得更好，開發出更多菜色，餐廳生意更加興隆，祝她事業順利！

拜訪三十年後的陳婉綺─佳萱

在三十年後一個沉靜的夜裡，剛加班完的我感到非常的疲累，當時我正走在一條幽靜的小巷中。突然，我看到了一間設備非常齊全又乾淨的新店面，就好奇走過去看。這是一間充滿著現代感，又有華麗裝潢的西餐廳，走進門口，卻同時散發出古色古香的感覺。裡面正播放著古典音樂，生意十分興隆，瞬間我看到了一個身材姣好、親切又大方的女子走了過來，原來是這間高級似皇宮的西餐廳老闆娘，雖然她的衣著十分樸素但卻高雅，看起來像是做生意的高手。定睛一看，那人竟是我多年不見的老同學─婉綺。

婉綺也立刻認出我來，招待我飽餐一頓美食後，還熱情的邀請我到她家去坐坐。雖然她住的房子不怎麼華麗，外觀看起來也很普通，但裡面的牆壁、地板可是乾乾淨淨。雖然婉綺獨身一人，只有三隻小狗陪伴，但看起來仍是很充實又快樂的樣子，我覺得婉綺能住這樣簡單的房子是很幸福的！因為還是能享受像是以前我們鄉下的生活，感到非常的自在自由。

婉綺雖然已經是四十幾歲的女士，但還是保養得非常好，不論是身材或是臉蛋都像才二十幾歲，真令人羨慕呀！婉綺說她唯一的事業就是開了這一間知名的西餐廳，雖然只是提供大家填飽肚子，但看大家能享受美食，婉綺就覺得非常的滿足了。看著婉綺在西餐廳忙進忙出的，再看看神色滿足的客人，就覺得她真是太厲害了!其實婉綺原本有一個幸福的家庭，她二十六歲就嫁給一位憨厚又善良，體格又壯的男士，接著生了一對長得一模一樣的雙胞胎男孩，可愛極了。只可惜現在沒有住在一起就是了。

婉綺接著又端出了2盤餅乾和一壺茶，我們兩個就在婉綺的家裡邊吃邊聊，聊到了婉綺小時候是個很文靜而且不敢舉手發言的小女生，但是現在卻變成一位很會做生意的老闆娘。還聊到了以前彭老師教我們的時候，總是一直催我們讀故事書，現在回憶起來，還真是想要跟彭老師說一聲謝謝呢！聊到這裡，我們想到了以前班上最調皮搗蛋的三個人，一個竟變成專門養魚苗的董事長、一位則開了一家幼稚園、另一位則當了警察，真的很不可思議，當時調皮的三個人如今卻都挺有成就的呢！我們一直聊到近天亮才依依不捨的說再見。我們還相約明年這個時候，一定要再相聚。

我覺得婉綺是一個值得學習的人，小時候的個性和長大後完全變的不一樣，我想我也要學婉綺這樣能突破自我，慢慢愈來愈大方。誠心祝福婉綺生意興隆，永遠如意健康。

拜訪三十年後的陳冠儒─民堅

三十幾年後的某一天，我去拜訪我國小的好朋友陳冠儒。經過三十年後，他已經變成一位遠近馳名的「捕魚高手」，而且還是職業級的，他繼承了父親的事業，也在當漁夫的過程中不斷自我研發不同的捕魚技巧，因此成為了人人崇拜的捕魚高手。不過他的個性跟過去一樣，只要發現新的事物，就會不吝惜的跟別人分享，不會藏私，大家也因此更敬重他。

冠儒的家三十年來沒有什麼改變。冠儒每個月還會固定捐助弱勢團體，雖然他自己賺的錢並不豐厚，但他仍不吝惜付出愛心，定期助人。令我更佩服的是：他自己雖過著不是很好的生活，但他說：「沒有關係，只要別人過得很開心，我的內心也會很開心。」他說日子要過得問心無愧就好了，不用一定得住豪宅或吃山珍海味，只求無憂無慮、快快樂樂。

現在陳冠儒的外表跟以前一樣沒變，就連個性都跟以前一樣善良，真令人高興！他現在的工作狀況很穩定，有三個孩子，一個上高中，一個上國中，一個讀小學，二男一女十分幸福。

我們還聊起了小學全班成曾一起度過的歡樂時光，現在回想起來，更加懷念！真希望可以回到以前。以前王柏翔表現都會時好時壞，有時是老師的小幫手，但也是老師心痛的對象。我們還聊到以前小小解說員訓練時，老師所教的讓我們大家都學得很快樂又充實。又想起一年級的時候，我們常一起到小公園一起玩，玩得好開心的情景，真希望還可以回到過去大家歡聚的時光，這些往事不管過了多久，永遠都會留在我腦海裡。

到了我該回家的時候了，時間怎麼過得那麼快?雖然時間很短，但是我不會忘記今天難得相聚在一起聊天美好的回憶。所以我和冠儒約好了，中秋節我們要約全班的同學一起出來見面，一起放煙火，一起烤肉。

最後我祝陳冠儒在工作上可以一帆風順、萬事如意，家庭幸福美滿。我可以交到對我這麼好的朋友，真是有福氣！期待中秋節全班再相會，更希望真有返老還童的藥，大家就能一起回到從前天天在一起的歡樂時光。再見了!我的好朋友-冠儒。

拜訪三十年後的卓懿洳─翁晨瑈

三十年後的某一天，我正在逛花園夜市時，看見前方有一位女士似曾相識，於是仔細的打量了一番，她身高大概有一百七十公分，有點發福，穿著一件華麗的外套，我努力的回想，想了很久，還是想不出來，於是我鼓起勇氣上前去問她：「請問…」話沒問完，我忽然想起她是誰了：「你是卓懿洳吧！」，她有點迷惑的回答：「對，請問妳是……」，這時她還沒認出我來，果然符合她的個性，於是我說：「懿洳，好久不見，我是翁晨柔啊！」「哈哈！是妳喔？好高興看到妳！」她立刻邀請我去她家坐坐，我說我們兩人已經很久沒有見面了，你這個邀請我當然答應啊！於是就跟著懿洳到了她家。

到了懿洳家，我發現她就住在花園夜市附近。令我驚訝的是，懿洳家又高又寬，蓋得好漂亮好華麗，家具看起來都很昂貴，地板貼的是大理石，就連家電用品都是最頂級的，有的上面還鑲上鑽石呢！我印象中懿洳家並不是太富有啊？為甚麼現在會變的這麼有錢啊？

參觀完懿洳家後，我們開始聊天，我問：「懿洳你為甚麼這麼有錢啊！」，懿洳回答我：「沒有啦！你看到的這些全是我老公買的。」「那你老公不就很會賺錢？」懿洳回答：「嗯！以前是有錢，但是她把家裡佈置完成後，又給了我三十多萬當生活費，剩下的竟全部自己拿去賭博，輸到一無所有，差點淪落到路邊當乞丐！」我問：「懿洳你有孩子了嗎?」懿洳說：「早就生了，讓你猜我生了幾個？」我先猜了一個，懿洳說錯，再多！我又猜了四個，懿洳說錯，再多！我又猜了好幾次，一直都猜錯，當我又要猜的時候，大門忽然打開了，一群小孩跑了進來，我仔細數數，總共竟多達三十個小孩。我問懿洳這些小孩是你的嗎？懿洳說：「有些是，有些不是，在這群小孩中有七位是我妹的，有六位是我哥的，還有五位是我表妹的。」我又問懿洳他做甚麼工作，她說：「我是一家公司的小員工。」我又問：「那學費夠嗎?」她說：「孩子從小就和保母住在金門，所以學費很便宜。」跟懿洳聊到這，我才發現世事真是很難預料。

後來，我們聊到了小學同學們，像是孟桂、雅婷、祐岑、佳萱，也聊到了男生的王柏翔、陳冠儒等，不知不覺已經很晚了，只好相約下次再聚了。說再見之前，我們約定以後每年的這一天都回到我們的母校建功國小見面。見到好久不見的小學同學卓懿洳，我好高興，但是馬上又要說再見了，我有點傷心！無論如何，我還是要祝懿洳身體健康，平安快樂。

溫老師說：

例如（四）：五下南一版第四課《探望老師》，是從世界文學名著《愛的教育》一書摘錄的文章。作者描述父親在老師七十幾歲時回去探望老師的情形。我總是異想天開，並不想在自己那麼老的時候才感受到孩子的回饋，因此，就提議全班發揮創意與想像力，《三十年後的同學會》（附錄三）這個題目於焉產生。一方面可以探望老師，更重要的是，三十年後的這一群孩子，已經40歲左右，就像他身旁的父母親一般年紀，想像一下，同學聚在一起會是什麼樣的情景呢？由這群不解世事的小孩寫來，所有的畫面叫人啼笑皆非甚至驚悚不已，寫這一篇日記，每個人都覺得異常輕鬆愉快，完全滿足了同學互相戲謔、調侃、陷害的心理。邊寫邊笑，我們都約定，三十年後的同學會，就以這篇日記當作通行證呢！

附錄三：

三十年後的同學會

五乙  紀柔安

               一個冷颼颼的早晨，我驚喜又意外的收到國小六年級的同學，江浚弘寄來的信，撕開了信封，信裡內容說要開同學會，地點是他家，時間是中午十二點，眼看日期是隔天，我心裡充滿了喜悅，迫不及待的想要參加這場同學會。

起了個大早，帶著我的先生和小孩去買了禮物，準備要送給班上的老師及同學。一到他家門口，我呆住了，他們家幾乎跟公園一樣大，而且很漂亮，一進去，就看到前方有一張很醒目的結婚照，仔細一看才發現，是江浚弘和吳家馨的合照，我忍不住驚訝了一下。

 突然有人輕輕的拍了拍我的背，用著像貓咪的聲音，小小聲的叫著我的名字，我一轉頭，果真是家馨，雖然都已經過了三十年，家馨的臉蛋還是跟當年一樣那麼可愛，我想這就是「娃娃臉」吧！我跟家馨聊天聊到一半時，門鈴聲「鈴鈴」的響了起來。

 一打開門，溫美玉老師來了，我跟家馨趕緊扶著老師進屋裡，老師身體狀況很好，雖然頭髮白了些，但老師面色紅潤、神采奕奕、目光如炬，班上的同學一個一個歡迎老師，也分別送了禮物，其中，湯家豪送的物品最貴重，是一顆又大又亮的彩色鑽石，老師高興得眉開眼笑。大家談起當年發生的趣事，氣氛相當融洽。

 每個人都介紹自己的職業，羅映青是漫畫家、劉天宇是廚師、許佑竹是一位老師、杜鴻傑成了電影導演、楊晟甫是小說家，一直輪到王靖宇要講時，他突然跪下，讓大家都嚇一跳，場面一片安靜。

 王靖宇兩腳一彎並用那有點沙啞的聲音對著老師說：「 溫 老師，當年很感激您對我的教導和關愛，想起當時，我幾乎天天惹您生氣，害您長了很多白頭髮，我真的很不應該（這時王靖宇往自己的臉上甩了兩巴掌）上課時，我不注意聽課就算了，還趴在桌上睡覺，我對您的態度很不好，又常常罵髒話，讓您聽了很不舒服，我都已經那麼不乖了，您還是不放棄我，想要把我變好…。記得那一次劍湖山戶外教學，我整整遲到30分鐘，耽誤了全學年回家的時間，您好生氣我不遵守規矩，又不 顧 老師的交代，自以為是，那時其他班級所有老師都看著我，我嚇呆了，不知該說什麼，後來您卻選擇原諒我，真的很謝謝您，我現在把壞習慣全都改掉了，這都要託您的福，要不是當時您常常讓我寫情緒自白書，不斷關心我，我也不會有今日，現在，我當上了一間大學的教授，也成家立業了，日子過得很好，請老師不要為我操心，想起我之前對您的行為，我實在是罪該萬死…」。

 聽完王靖宇的自白之後，現場每一個人都感動得淚流滿面，尤其是溫老師，眼淚流得最多；雖然我也哭了，但是我卻有一點想笑，因為王靖宇頭上的「地中海」，還有他跪下去的狼狽模樣，真是讓人哭笑不得。

 在一片「哭笑」交錯的場面之中，我抹去臉龐的淚水，想去找家馨討論剛才發生的事情，我在「茫茫人海」中不斷穿梭，還是找不到家馨，我急得像熱鍋上的螞蟻，找來找去，我終於在廚房找到了家馨。

 原來家馨在廚房準備「好料的」（台語發音），我看了一下時鐘，哎呀！原來時間過的那麼快，已經要中午了，家馨煎了牛排，煮了玉米濃湯，牛排和玉米濃湯的香味傳到了劉肥的鼻子，劉肥不管三七二十一就衝進了廚房，偷吃了兩塊肉，劉肥都已經四十幾歲了，還是那麼貪吃，難怪這幾十年，還是一樣胖嘟嘟的。

 大家吃了家馨做的牛排和濃湯後，都拍手叫好，稱讚聲不斷。太陽公公漸漸的從東邊滾到西邊，月亮姑娘和星星公主也快出來了，歡樂的時光總是過得特別快，是該道別的時候了，班上的每個人依依不捨的向老師和同學道別。

    老師腰酸背痛的提著大包小包的禮物，和那顆重得要命的鑽石，正要回家時，江浚弘趕緊對老師說：「老師，讓我開車送您回家吧！」老師高興的點頭後，江浚弘趕緊把禮物放進車裡，再小心翼翼的將老師扶進車裡。

    我和家馨開心的聊了幾個小時後，互相留了電話、地址和信箱，最後我們互相微笑了一下，依依不捨的道別，今天對我來說，是很特別的一天，也是我最快樂難忘的日子。

怡辰實作：

後來找資料的時候才發現親愛的美玉老師已經有示範。而且三十年後的同學會，更拓展了老師和班級孩子的範圍，更加全面。

可惜的是，當初我在構思的時候，並沒有想到美玉老師的好方法。只有從舊課文(找不到了)結構發想，寫出

探訪原因、遇到老師的形象、和老師一起做一個活動、回想過去、結語

以下羅列孩子作品：各層次都有，老師可以好好參考：

三十年後探望老師

三十年後的某一天，我接到一通莫名其妙的電話，打給我的人說是他是我的小學同學，我本來以為是通詐騙電話，後來才知道是正在當老師的婕柔打來的，他說要約我去看已經非常高齡的怡陳老師，於是我們準備相約一起去看得了重感冒的怡辰老師。

我們在某座公園裡，看見一位留著一頭白光的頭髮、臉上長滿皺紋和斑點穿著很花的老人衣服、身材瘦弱的老太婆正在和郭牛比賽賽跑，那是怡辰老師。我和婕柔迎向前去自我介紹，沒想到怡辰老師竟然說：「你們是誰啊？沒看到我快要贏過飛毛腿蝸牛了嗎？」我和婕柔聽了差點昏倒，就趕進拉著老師的手說：「老師，您不記得我了嗎？您的老人癡呆症佳感冒也太嚴重了吧！我們就是小學常黏在一起的宛瑜和婕柔啊！」這時老師才激動的說：「原來是你們，你們是不是有得優秀老師獎呢？」我們點頭說：「老師，我們去吃大餐吧！」老師說：「真謝謝你們，我已經很久沒去飯店吃飯了，我們走吧！」於是，大家去飯店吃大餐。

在去的車程中，我們一起談天說笑，聊過去的往事。老師說：「還記得以前你們小學五年級生活的某一天，因為你們沒注意聽學校的廣播，也沒下去幫忙，所以導致我們班人手不足，而罰你們拔草，這件事我到現在還記得呢！」我們難忘的說：「是呀！因為有了老師的提醒，我和婕柔才能成為有警戒心的有名女教師。」…….

略

最後，大家做了一個決定，以後每一年的今天，都要來學校團聚，大家一起吃飯，一起分享自己的生活，讓未來不會有遺憾，也能拉近彼此的距離。

書寫較不擅長的孩子：

這孩子以前不愛寫作，現在竟然想當作文老師，轉折之大。尤其，孩子筆觸間都知道老師要最擔心他甚麼，罵他的用心，好令人感動啊！

摘要：老師你還記得我國小的時候常常下課的時候去你的位子那邊跟你喝咖啡聊是非，有心事都會說給你聽或跟你開玩笑，那時你聽到好笑的時候都會哈哈大笑，那時看到你笑的時候，我的心情就蠻黑皮的，希望可以把時間回轉，還可以和以前一樣看到你，被你罵，跟你開玩笑。也因為你以前教我很多知識，所以我現在是全台灣最有名的作文老師也當了明星，謝謝老師以前對我那麼嚴格。

 三十年後拜訪老師，加入「巨人的進擊」

摘要：有一天我和哈哈笑的陳明輝發現了一種神奇的氣體，就把氣體作成機動力，所以我們就飛來飛去，後來五們在地上的時候看到一隻15公尺的巨人，巨人手裡有一個凹凸凹凸的人，原來是智強老師，然後我們就把巨人幹掉了。(怡辰老師：當你的老師也太可憐了….)

後來寫到老師被巨人吃掉手腳…...(這我實在不想打字啊)

我跟老師在息那裏面城堡走啊走，我跟老師突然說起以前的回憶，我記得我那個時候有點跑不動，是您硬要我跑讓我變成專門殺巨人的刺客，我一次就能殺…..(後面自己稱讚自己，略)

摘：(孩子自己都會知道自己的優缺點耶!)

智強老師說：你就是每天被怡辰老師留下來的00啊？我就說：「嗯」。

老師問我說你常常被留下來，現在的你是甚麼工作？我就說：「我當了一個拳擊手」。我們聊起小學的回憶，老師您還記得我有多懶惰嗎？嗯，我還記得你就是我叫你拿跳繩你說不要的那一個，因為你每天都訓練我跳繩，所以我才當了拳擊手。

 很衝的小男生：

和智強老師聊起回憶時，我說：「因為有你幫我們上體育課，才讓我體力變好，也讓我長得更高，還有老師代課的時候，有時開心、有時枯燥，而且我的脾氣很不好，常常惹你生氣，智強老師您說的我的脾氣要改，這些記憶都牢牢記在我的心中。」老師聽了都哭了。

(我也快哭了，沒想到孩子都會把我們說的話記起來呀！)

 中等的孩子：

 寫另一位科任老師：

  寫靖宜老師。

……靖怡老師：你知道我們兩個要為什麼要特別來探望您嗎？因為有您，我們的社會成績才會大大的進步；因為有您，我們的人生中才會有亮晶晶的微笑；因為有您，我們五年丙班才能夠有更多的歡樂。….

…..靖怡老師你知道為什兩個的社會成績，會有這麼大的進步嗎？那是因為你在上課的時候都會講解的非常詳細，同學功課缺交時，老師是絕對不會放過他的，讓我們的作業簿、習作都有寫道重點，月考時才能有好的成績。….. 

……我和小婕柔帶老師回家後，老師開心的給了我們一個大大的擁抱，還獻給我們一個初吻，很開心的說：「謝謝！謝謝！真是感恩你們兩位，讓我的人生變的更燦爛更精彩，你們兩位真是我的大恩人，我從小到現在都沒有出去遊玩過。」我和小婕柔說：「老師，你如果下次還想出去玩，可以摳我和小婕柔阿，我們會馬上帶妳出去玩，或許還會帶新的成員喔！我們上車後，把窗戶打開，跟靖怡老師作最後的道別，老師熱淚盈眶的跟我們說再見！ 

教學省思：

1.學生學習動機超高：全班包括幾個平時語文程度較辛苦的孩子，寫了1000多字還不肯罷休，一邊寫還一邊吃吃的笑著，還可以把同學寫進去，真的很開心啊！

2.結構仿作：拆解課文結構後，孩子的結構都有模有樣。也學會段落間的連帶。老師注重的重點：在於對話、回想老師以前的對待。

3.輕鬆一點：有時候寫作不用太制式化、太勉強，輕鬆一點、開心一點也很好。尤其我平常是一個很嚴厲的老師，這次的機會發現，孩子藉由惡搞我抒發一口氣，噗又愛寫我，又愛惡搞，真是又愛又恨呀！但看到孩子一一把我們平常的碎碎念放在心上，從文章中也看出我們對他的苦心，真的好感動呀！以後，我們希望我們的孩子怎麼回來找我們？

4.容易忽略的地方：對話因為之前有練習過，所以孩子寫得都還不錯。比較容易忽略的是，孩子和老師的情感，有些孩子易流於幻想情節，反而情感較少，實在相當可惜呀！

 5.科任老師：因為怡辰有開放給孩子也可以寫科任老師的部分，尤其產假期間，帶領他們的智強老師和他們也有很深厚的情誼，所以班上許多小男生都以智強老師為目標。不過很奇妙的是，不知道為什麼幾乎全部的孩子寫出來，他們愛的智強老師在三十年後都是禿頭？是有未卜先知嗎？

寫完之後，只見科任老師也都很開心的想知道孩子筆下，三十年後的自己會是甚麼樣子？真是很有趣，已可以看出孩子對科任老師觀察也十份入微呀！

教學比較表格：

  

前幾年，我常去許多學校教寫作營，雖然我的許多活動創意課程並不會和其他老師教學相似，

但好奇的我總會問一句：「你們寫過甚麼作文題目呢？」

孩子會說：「三年級，母親節、校外教學、運動會……」

那四年級呢？「母親節、校外教學、運動會……」

五年級呢？「母親節、校外教學、運動會……」

六年級呢？「母親節、校外教學、運動會……」

你發現了嗎？當我們沒有一到六年級的課程地圖在心裡的時候，

我們犧牲的，是我們的孩子。

我們先來看看課綱，課綱中已經清楚的說明了老師我們的責任：

低年級，造詞造句、口述作文、提早寫作、看圖寫作、標點符號都是要教的，老師，這是低年級老師的責任。

中年級：記敘文(人事物景都要有)、說明文、應用文(卡片便條書信日記啟事讀書報告)

高年級：開頭結尾、結構、議論文

我們捫心自問，我們有教嗎？我們教完了嗎？我們教好了嗎？

演講在許多場合，高年級老師哭喪著臉說：我的孩子連記敘文都寫不好，怎麼教議論文？

是呀！教學就像跑接力賽一樣，前面沒接棒，後面怎麼跑。

我也曾經好幾屆接到孩子的狀況沒有很好，那沒關係，孩子在我們手上有成長就好。

也因此，當我前幾年有機會可以接到全校的作文科任教師職責的時候，我就利用楊裕貿老師的表格，設計如下表，在小學中，每個文體都有上到。

到六年級時，還可以練習到高階的基測作文。

三年級已經分享十周了，還有作文講義。

接下來要分享的是五年級。

成功國小作文文體寫作一覽表(根據課綱訂定)

其他：國語日報徵文投稿：寫文章+投稿4節課

      文章基本知識(：1節課

      具體化(寫物練習)：2節課

      修辭練習(誇飾、譬喻、擬人)：各1-2節課

      層次寫人：2節課

      擬定大綱：2節課

      文章開頭法：約2節課(看教多少種類的開頭法而定)

      文章結尾法：約2節課(看教多少種類的開頭法而定)

      童詩：2節課

      剪貼作文：2節課

      心得寫作：3節課

一個學期如果只能寫六篇，那麼兩種文體，第一篇老師鷹架較高，第二篇小組共作，到第三篇，孩子就可以知道這樣的文體特性，自由的、獨立的寫出一篇文章。

試想，如果孩子上完了，還需要老師的一一引導，才能寫出文章，那麼，我們可以說孩子真的學會寫作嗎？

當孩子升上國中，如果沒有老師引導，怎麼寫出文章？

但，那時還沒有遇見美玉老師，美玉老師的從課文延伸，我覺得對導師是更棒的讀寫合一策略。將會更省時、更省力，

也可以從讀到寫，互相支持。也是我將來要努力的方向。

 尤其美玉老師各種文體還可以互相轉換，孩子不僅學到了高階的後設認知，更知道如何獨力完成。

我想說的是，當我們設計一學期的寫作題材時，有趣很重要、動機很重要，但也需要從課文同文體，去讓孩子了解各種文體的特性，

進而寫作。

再用老師的創意，讓學生學得有趣、有效。

因之，五年級得作文講義，預計要分享的是：辯論會、議論文、童詩、童話。

趕工去。

產假回來，一晃眼兩個多月過去了，

產假的文章再慢慢打，不過感謝同仁和優質的代理老師，

這週二回來上班，一切都是無縫接軌啊！

倒是作文，幾周的時間，要衝一下進度了！

每天紀錄開始！

冷冷的天，這班孩子只有上過了完整句，小日記還沒有時間可以上，

剛好天起冷容易餓，那就來「吃餅乾寫作文」吧！

教學順序：

一、念一念講義上的兩篇文章（上圖），哪一篇可以畫得出來？哪一篇比較讓人有感覺？

      誰來畫畫看？

二、每生發下一篇餅乾，觀察看看，你的餅乾有什麼特徵？

如果我們要學習第二篇的文章，可以怎麼學、怎麼寫？

寫物層次：大小、形狀、邊緣、顏色、香味口味等等。

那有哪些詞語可以運用？（如下）

請孩子利用上面的層次和詞語，把自己的餅乾描寫下來（要寫得好才可以吃餅乾喔！←重點）

疾筆振書！

一節孩子就寫好的小短文：

先看高成就的孩子：

感覺的部份剛開始寫「很美味」、「很好吃」，

因為第一個交，有多的時間可以讓他再往更高層次前進。

回頭更改了：「有漸層」、「讓人口水直流」

該寫到的地方都寫到了，可以家一點自己的想法，可以鼓勵再大膽一點！

平實中，有一點亮點！！

最有文采的孩子！最後一句是從剪報中學來的（簡報之後再分享！）

中等成就：

尚須加油：

對於文辭通順敏感度較低，忘記加入感覺。

平常練習及語言發展較慢的孩子，

但也可以寫出基本要求，

當然，大大鼓勵，我說：你平常都是隱藏實力喔！

他笑開了！

寫得好的孩子，再多給一點餅乾，這是個開心的下午，

且，孩子學會了文章要有層次、加入感覺譬喻、自己其他的思考、想法。

從今以後，再也不會無病呻吟說「好好吃喔！」、「好美味喔！」的無病呻吟文章了！

(大綱教學感謝中詩楊裕貿老師指導，楊老師的課一定要去聽啊！)

對於一位教作文的老師，我每次都喜歡問一個問題：

「老師，你會教學生寫大綱嗎？」

很遺憾的，多數的時候，在研習會場，我聽到的答案通常都是否定的。

那我們來看看兩種作文教學模式，你是哪一種？

<第一種>

上課時發下稿紙或是作文簿：「同學，我們今天要寫『我的老師』。」

第一段呢，可以寫老師的外表、老師看起來怎麼樣？眼睛呢？鼻子呢？

第二段可以寫老師的專長。

第三段可以寫老師教學。

最後一段請小朋友寫對老師的祝福。

這裡有一篇老師的示範文章，發下去大家看一下。

（頂多，多一點提示）

未卜先知遭遇困境一：「老師，第一段我不會寫！」「哎喲！剛剛不是說過了嗎？你都沒有在聽噢！」「就是怎樣怎樣，你看老師怎樣啊！」

                              另一個孩子：「老師，第二段要寫什麼？我不會！」「哎喲！你都沒有聽！（怒！）就是怎樣怎樣啊！」

                              第三位孩子：「老師，你剛剛說什麼我忘了！」

                              脾氣好的老師累得半死，因為他一個人要寫二十幾篇文章，且每一篇都還不一樣。回去改的時候，發現，怎麼每一篇都像是自己寫的，而且東漏西漏。

                             脾氣差的老師，收作文不要收很久，很多石頭定在那裡，寫不出來。不然就是看起來兩堂課很輕鬆，但是回去就慘了。不是要點一杯星巴克咖啡一個下午改五本，就是評語根本寫不完，慘的是寫了一堆評語，孩子看不懂、不會看，下次又一樣循環。一點都沒有辦法改進。惡性循環。

提示比較多的老師，好一點，但是下一次你要請他寫一篇「我的同學」，沒有引導，他寫不太出來。

我們來想一下，

如果今天校長請老師們寫一篇：「我的學校」

校長說：第一段請你寫過去的歷史

           第二段寫產物規模

           第三段介紹歷任校友

           第四段寫學校五十年後的展望

 老師，你寫得出來嗎？

因此，大綱很重要！

一、它可以天馬行空，讓學生自己組織

二、進入到高階的作文教學之前，也需要大綱羅列組織。不然，前後呼應怎麼來？總分總怎麼來？倒敘法如何發生？                     

你看，和孩子討論「我的老師」，竟然有這麼多的內容可以書寫。

外表、工作職業、個性、希望、專長、興趣、建議、優點（有小朋友會說缺點，先跳過）、秘密、特別的事、老師對我說的話、家庭……

其實還有很多，但這些都是孩子想到的。 

三年級的孩子。

接下來，就請孩子先把想寫的、有內容可以寫的，放入第二段和第三段。

（因為是三年級第一篇，第一段我先請孩子練習寫「老師的外表」練習，前面已經有文章分享過了）

例如：我放個性和興趣在第二段、工作、特別的事情在第三段。

         因為是孩子自己有興趣的內容，所寫寫來比較有材料、也比較不需要幫忙。寫作不就是這樣，寫喜歡的、有想法的。

        這樣還有一個好處，就是當三年級有些語文發展較慢的孩子，你請他寫個性，他沒有辦法撐到一段的時候，沒關係，你再寫另一個興趣，不就可以了嗎？

        千萬不要填鴨，讓孩子痛苦，自己也痛苦。

孩子的作品。這樣可以看見，
每個孩子的大綱都不一樣，因此，最後發展出來的作文每個人也不盡相同。

也順便討論我的同學、我的家人的大綱。

小組討論「我的同學」大綱。及發表。

可以發現，我在這裡第二篇「我的同學」大綱也請孩子討論，

其實寫人的項度都差不多。

第二篇我就請孩子小組討論。

第三篇就請孩子獨立書寫：我的家人的大綱。

以上是第七周，大綱教學。

第八周

訪問及組織成文

下面是延伸的詳細內容。

這些材料哪來的？請看以下：

三年級孩子對於寫作材料蒐集也是第一次，因此，我會請班導師入班，讓他們先行訪問。

一來可以練習訪問技巧，
二來可以組織寫作材料。

示範如何將剛剛訪問的材料記錄下來。

（已經先請孩子記錄，這裡是對照省思）

因為一次教三個班級，

所以有三位老師。

因為是第一篇，所以需要用的時間比較久，

大約加上訪問要用到三節課。

以下是學生作品（一樣待產中，沒辦法提供太多作品，也沒有辦法看到低中高層次的孩子分佈，先加減看囉！）

加上訪問的材料，第一篇就寫了六百多字。

請尤其注意第四段。

其實老師的付出，孩子怎麼可能沒有感覺呢？

有時候我問孩子，體育老師都讓你們放風，你們應該很開心吧！

低年級的孩子很開心，

但是到中高，洪蘭教授說：「時間是真相的女兒。」

孩子大部份都會跟我搖頭：「我覺得沒有學到什麼！」

不要忘記，我們現在的身影，都是最好的身教，時時刻刻都會烙印在孩子的心中！

勉強找到一張語文較落後的孩子，雖然錯字多，但是寫完也很有成就感。

興趣，永遠是最重要的！

第九周：我的同學

你會發現，第一段好好教，這三篇都不用再教第一段了。

教，是為了不教！

大綱，在第七周已經寫過了，稍微複習一下。

細目。

其實要寫同學，孩子的材料很多，寫來也很多有趣的事情。
稍微提示即可。

複習。

開放小組討論，有些孩子寫的是同一個人，

就可以互相觀摩學習。

（藉由這樣的題目，其實老師也可以知道班上的風雲人物，和同學間的小故事，班級經營良方！）

最後寫完，互相批改，「對寫作的人來說，最重要的是有人看他的文章！」

你看，看得多津津有味啊！

有人寫到自己，多開心啊！

第十周：我（或是我的家人都可以）

教，是為了不教。

這一篇就由孩子獨立完成，這才是真正孩子帶的走的能力。

呼～終於把十週課程寫完。

不過我是暫定這十周每週有兩節課上作文，

如果沒有那麼多時間，每週一節，或是配合學校行事，有幾周有其他事情，就可以順延。

孕婦媽媽要去生小孩了，

這些材料應該可以撐到我產假回來吧！哈！

不過批改還沒說，我的作文都是在課堂上就改完的。

評語都用面改說完，

不過要寫又是長長一篇，以後再說囉！

但，其實可以發現，如果好好教，批改會容易得多！

三年級作文前十周：

前言

1.完整句（ 103年度、之前可參考1、之前可參考2）

2.小日記：下課、放學（今日這篇、其他方式參考、小日記怎麼誇獎修改）

如果小三要加強修辭（小組討論讓文章亮起來）

3.小日記：我最喜歡上的課、我愛的食物（五感）可以請學生帶食物來吃吃看噢-多歡樂啊！（比照辦理）

4.小日記：我的好朋友、我愛的卡通（比照辦理）

5具體化：吃餅乾寫作文（之前參考方式）

6.寫人外型（高年級營隊一、高年級營隊二）

7.大綱教學  8.層次分析、我的老師  9.我、我的同學  10.我的家人（點我）

臨時插進來的一篇，實在因為張輝誠老師的錄音檔太讚了！

論說文，在國小課綱中，高年級一定要上。

可，作文這檔事真的很奇怪，曾經不考、曾經考不計分、曾經考記十二分，現在變成顯學。

以前只考記敘文，所以只教記敘文，今年開始考論說，

大家就開始教論說。

我才不管考不考，論說能力重要，我就會教，而且是好好地教！

這篇學生作品是三年前還是兩年前我教的成功國小「五年級學生」寫出來的論說文。

我們只是偏遠國小（彰化最南端的溪州鄉，不是溪湖羊肉爐，那邊熱鬧多了！我們附近只有田），外籍單親隔代超過60%，大部分回家家長都無暇看功課。

我還沒教國語，只有一週一節或兩節的閱讀作文課而已……

且這些作品全部都在學校寫完。（我全部都在課堂改完，批改等之後再說）

因為待產中，聽了張輝誠老師的錄音檔，臨時答應ＰＯ些作品，

所以手邊只有一點照片，等我生完有空，可以ＰＯ出全班作品來看。（這是我的習慣，ＰＯ好的不算啥，全班都知道低中高成就的孩子程度，對老師教學才真正有幫助）

在一個國家裡，負責是相當重要的，農夫用心的照顧稻米、工人不偷工減料、商人誠實的賣商品，每個人各司其職，認真負責，那國家就會興盛。相反的，一個國家每個人都懶懶散散，

不負責任，那國家一定敗壞，所以負責相當重要。

負責是讓人相信信任的重要因素，白拉度克將軍戰敗了，各地的村落都遭到敵方的蹂躪，「事到如今還有誰能負責防守的大任呢？」將軍煩惱的問。大家的視線都聚集在華盛頓身上，華盛頓當時雖然生病，但依舊抱病上場，負起他的責任，也保住了許多人的性命。如果每個人都像華盛頓一樣負責，自然就會得到他人的信任，也會被記住。所以負責的重要我們要謹記在心。

相反的，不負責任的人就會像一位先生一樣……..

一個負責任的人，就會像華盛頓一樣，功績被記在書本上，受世人尊敬，但相反的，一個不負責任的人就會像那位先生一樣，
落到被開除的地步，所以負責任的重要性要謹記在心。

（怡辰：論點和論據有些怪怪的，但是開開始接觸論說文，我覺得不錯了！主要先嘗試利用例子的方法，例子哪來的？沒有青春第二課之前，我是用名人偉人一本通。雖然第一篇不是頂好，但是我後面還有很多篇，為了持續學生的興趣，我還是給高分！國小五年級剛升上來，這樣我覺得不錯了！）

對照輝誠錄音檔：可以證明學思達在國小論說文：層次高、分號、駢散、破題。例子跳脫五大天王、縮寫、名字、主要事蹟、說話……都可以做到。

國高中老師應該更沒有藉口，哈！

不過聽完錄音檔，我下次一定可以教得更好^^~握拳！

下面幾篇請自己看啊！（孕婦今天走了四小時，沒力了）

一段多例，小學生也可以做到：孔子、劉銘傳。

反例：毒澱粉

「相反的，如果這個社會每個人都各懷鬼胎、那這個社會就會像人間煉獄一樣。」

「不負責任不僅害慘自己，甚至波及無辜的人，所以我們一起親手創造一個負責任的社會吧！」

（怡辰：現在看，也很有感覺啊！誰說學生不會思考，是我們有沒有給他機會和鷹架！）

去年臨時準備講綱，懶得換學生，用同一個學生說明。

讀書是什麼？讀書是幫助心靈成長的養分，有了書有如枯萎的幼苗有了水和養分，使它茁壯成長。少了書有如少了古人和現代的智慧結晶，使人的心靈有如幽暗的夜晚，失去了月亮，歡樂白晝失去了陽光，晝夜陷入了一片黑暗，此時書就是黑暗中明亮的一道曙光。

（怡辰：學生怎麼會寫喻題？因為有教啊！）

第二段：舉匡衡、孔子、賈逵。不可死讀書，不然失去讀書的意義。

（要會實用）

以神童方仲永為反例。

讀書的意義在我們會「運用」古人的智慧。

我通常都會玩真的，下面是資源班的孩子，至少有會閱讀、縮寫，寫下來也三百字，每次比每次進步，也就夠了。

後面還有六年級基測作文（超過一千字、依舊有例子），我覺得我的五六年級的作文教學比三四好玩的多、也更有挑戰，不過三年級還卡關，只寫到前面幾篇。

要不是今天聽了張輝誠老師的論說文，還不知道什麼時候要開始整理。

不過，慢慢來，總會整理完。

結論：不要說人家是明星高中、天龍國國中、師院附小，只要老師有方法、會思考，改變教學方式，孩子一樣會成長。
       

       （對了，我當時接三年級三班、四年級兩班、五年級兩班的作文課，還去借二年級三班的讀報課、還有一堆圖資活動作家來訪，重點是還接出納，剛好躬逢教師扣稅及二代健保業務，我全部用excel搞定，因為學校沒有買系統）

        我們只是偏遠國小的小小五年級孩子，都可做得到，一周一節課或兩節課，也都可以達成，更別說國高中的老師了。

        只是每次孩子畢業回來說作文能力退步，老師沒有空教作文，我都很低落，如果國小接棒成功、國中再提升、高中再往上發展，我們的孩子一定希望無窮啊！與大家共勉！

這一篇，是真誠的向那些令人感動的老師們致敬。

記得我去親子天下翻轉小聚的時候，有幾位老師特別當面感謝我分享我的作文教學，

說常常在我的部落格裡潛水。

我疑惑的說：「老師，您不是高年級嗎？」

老師幽幽的說：「我們高年級的孩子作文程度，和一般三年級孩子差不多！」

當下，我……愣住了，老師又徐徐的說著：「如果沒有改進，他們就要升國中了。」

記得在王文華老師的臉書看過老師調查，國中作文要考試，但是，有教作文嗎？

在下方密密麻麻的幾百篇回應當中，一兩則國中有教。

然後其他都沒有。

我無意要說些什麼，

也可能剛好樣本的問題等。

但，我們是否想過，國小孩子的這幾堂作文課，

運氣差的，也許就是他求學中最後的幾堂作文課。

可不慎嗎？

因此，雖然我已經待產，

心心念念的是那幾位老師詢問我問題的專注眼神，

產假將近兩個月時間，

那麼，這些老師和孩子呢？

我從來不敢說自己的教學很厲害，

也知道自己的教學無法代表，

但是，

我卻很希望自己在電腦前搜集的大量資訊、分享的做法，

可以讓這些老師和孩子少走很多路，

我純粹的想著：

「當我每天做一件讓世界更美的事情時，

我的葡萄籽到這世界時，

世界也美麗許多！」

也衷心的希望，

這些老師和孩子，

可以因為這樣的一點分享，

少掉很多的壓力和挫折，

在寫作中找到自信、快樂、成就感！

這篇以下分享的部分，

原則上依照講義順序。

而講義，我稍微算過，起碼用過「九」個班級調整過，

效果都不錯，

以下內容是從100學年度的孩子（升小三，沒有學過提早寫作）而來。

而在之前，

請先閱讀作文講義-前言

也已經上過「完整句」（講義在這篇下載）。

今天要分享的是「小日記」

也是孩子從句子修改過後，第一次進到段落。

剛開始的時候，我都會進度緩慢，

詞彙-句子-段落-篇章，

慢慢而來，孩子比較不會一下子挫折感太重。

且，你覺得是長篇好寫，還是短篇呢？

其實短篇，更需要精簡、亮點。

要請孩子先就一個題目書寫，

選擇生活中有趣的、特別的題材。

我還會說一下安妮的日記故事，

其實日記最中意的就是每天回想、思考今日的生活重點，

讓自己活在每個當下、反省今日的生活。

首先，從閱讀入手：

我搜集了二到六年級的文章：「下課」

用意一：孩子需要大量閱讀，儲存養分，之後才有辦法產出。

用意二：有二到六年級，可以讓不同階段的孩子看不同程度的作品，說看看，哪些地方寫得好。

因此，常有老師問我：會給作文範本嗎？

其實我大約只有剛開始會給範本（且都是自己書寫、比較標準）引導，

其他我不太會發放範本。因為孩子會受現在範本中、模仿，反而沒有自己想法。

不然，就是一次給十幾篇範本（有人這樣做嗎？），這樣也可以啦！

二年級：喝水

三年級：和好朋友跳高、散步

四年級：用壞掉的木條打球

五年級：槍戰、跑腿

六年級：譬喻法、跳上跳下

可以看見都各有特色，但都有兩個特色：選材特別、介紹詳盡

接下來，我會先溝通「批改符號」：好句子（左邊右邊我是覺得都可以啦！）、錯字訂正（畫圈）、加入想法（插入符號）

打草稿：先請孩子思考三個重點，一個感覺。

當然，前面引導老師要在黑板請孩子放聲思考，口述作文說一說。

我大約會示範個五個不同的方向。

打躲避球

這真是一個老成的孩子

發洩自己的仇恨、增加臂力

這是一個有活著的孩子！

三年級的孩子：跑步可以專心想事情，這是哲學家啊！

吊單槓可以讓身體很好（重複兩次）。可知這個孩子詞彙較少。

可以灌籃。

愛看書的孩子，可以增加知識和爸媽討論、國字怎麼寫。

簡述重點：其一，閱讀範文，讓孩子說說哪裡有感覺。

              其二，在黑板示範層次寫法，至少五種。

              其三，示範層次怎麼變成短文（加入連結詞、和大量感覺詞語）

              其四，請孩子先寫寫層次，給老師看過再寫成短文（先大量給鷹架）

              其五，請孩子串成短文（要有感覺）

              其六，不管怎樣，大力具體稱讚，給予信心！

              （想想第一次寫英文作文，不也是一件很不簡單的事情嗎？）

而，我自己一直有一個堅持，

要分享，我心中一定有三種程度的孩子，

高成就、中等、低成就的孩子，

因此，如果要貼，我希望全班孩子的作品都貼。

往往我們在研習會場中看到講師孩子的作品很「嚇人」、

但是回到班上，我們孩子的作品也很「嚇人」，

可是，這兩種下人卻完全不是同一回事。

我想要研究的是，

是本來孩子就很厲害，

還是因為講師的教法讓孩子成長茁壯？

又，如果這樣教，

沒有辦法接受或是不如預期的孩子，

更有參考價值吧！

因此，以下是幾個孩子，

讓我們來看看他們的作品：

前面層次寫得還不錯，

但後面寫著寫著就離題了，

這樣的孩子也是有的。

不過剛開始興趣第一，依然稱讚！

尤其滴成就的孩子，可以寫滿，

已經很不簡單了！

差點被Ｋ死，

 一樣是比較低成就的孩子，

可是除了字錯多些，

也蠻通暢的！

而字的問題，為了鼓勵靈感，其實我的作文簿可以有注音，

不然等到查好字典，

什麼都忘光光。

我們對孩子的要求，

一次一項就好。

寫作一定要練習，

這個單元兩節課，

流程為寫完一篇（下課），打好第二篇的草稿。

作業：回家書寫第二篇（放學）。

一來：選擇孩子有題材的題目。

二來：了解一下學生回家生活。

三來：兩種題目差異性不要過大，才能達到練習的目的。

有畫面了。

你知道的，這孩子暴力需要觀察一下。

有美國夢的孩子。

重要他人。

最後結論有時要加強一下。

感覺較少不敢寫的孩子。

還幫英文老師打廣告，哈！

一下子很開心，一下子很失望？

電視節目。

被補習壓得喘不過氣的孩子。

對於感覺沒什麼描述，比較偏向流水賬，

寫功課也是孩子的重心。

已經在招兵買馬的孩子。

大自然會讓心情平靜。

打棒球的重點是在團隊精神。

由此可知：

1.孩子的放學生活：夜市、補習、寫功課、玩、重要他人

2.下次上課前，先稱讚好的孩子（95分以上的孩子，通常是感覺和取材想法特別的，一定會大聲念念！）

3.普遍的缺點會批改後，在下一次的上課前統一說明：錯字：「的」、「得」  。 「時候」、「後來」、「三個小時（之）後」

                                                                              「在」「再」   。  「已經」「以後」

  自己先念過一遍。要有感覺和結論。

4.開放周遊列國，請孩子去看看分數高的作品。

   「對寫作的人來說，最好的獎勵就是有人看他的作品！」

三年級作文前十周：

前言

1.完整句（ 103年度、之前可參考1、之前可參考2）

2.小日記：下課、放學（今日這篇、其他方式參考、小日記怎麼誇獎修改）

如果小三要加強修辭（小組討論讓文章亮起來）

3.小日記：我最喜歡上的課、我愛的食物（五感）可以請學生帶食物來吃吃看噢-多歡樂啊！（比照辦理）

4.小日記：我的好朋友、我愛的卡通（比照辦理）

5具體化：吃餅乾寫作文（之前參考方式）

6.寫人外型（高年級營隊一、高年級營隊二）

7.大綱教學  8.層次分析、我的老師  9.我、我的同學  10.我的家人（點我）

之後的我最近如果還沒生再補，這樣這學期至少就有三篇長作文囉！（之前的經驗是孩子第一篇就寫到600個字啦！）

服用注意：哇！你麼想到的！這個句子好友畫面喔！你真是有創意！老師怎麼都沒有想到可以這樣寫！

寫作是高層次的運思，如果現在請你寫一篇英文作文，相信也是誠惶誠恐，不知如何下筆。

孩子也是一樣。

所以，請用耐心愛心鼓勵，讓孩子充滿信心、有困難有人可以幫忙的安心感。不要問他現在在哪裡，只要持續進步，總有一點會到達。

且，在生活中充滿寫作樂趣，這是最大目的。

小三第一單元：把句子寫完整-完整句。

前言：如果您的孩子是低年級或是三年級程度很好，請你直接移駕到我很敬佩的宜蘭小壁虎老師的部落格：

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1003

五年級和三年級的作文教學正在連載中，低年級的閱讀和寫作，更是仔細用心！

但，如果三年級孩子從來沒有寫過提早寫作，句子會長這樣：

我載妹妹去上學。

那就請你一定要看這一篇。

我們知道，作文是從段落、段落是從層次、句子而來。如果句子完整了、豐富了、精彩了，作文當然就水到渠成。

因此，在小三還沒有寫過提早寫作的第一單元，我會請孩子作這個活動：完整句。

另外，請大家注意一下，國語文是說、讀、聽、寫、作，缺一不可，我們再請孩子回答問題時，是不是忽略了太多？

「你喜歡吃什麼水果？」

「香蕉。」

我們就輕易的放過他了。

因此，口語能力不佳，如何遷移到寫作呢？

再來一次：

「你喜歡吃什麼水果？」

「我最喜歡吃香蕉，因為他香香的，吃起來有濃郁的香味，所以我很喜歡！」

我知道班級時間很短暫，但是一堂課訓練五個孩子，我們重視，就會有改變的開始。

教學ppt（放心，在最後有下載）

請孩子比較兩個句子，思考。

「小狗踩到狗大便。」

「黃昏的時候，倒楣的小狗在門口踩到自己的狗大便，真可憐！」

加上了時間、地點和感覺，句子就不一樣了！

接下來，依序發下四張紙片，

請孩子書寫：人（自己名字）、時間、地點、做的事情。

時間：

 

我喜歡這樣的畫面。

學習，本來就是應該開心且有成效的！

請孩子上台抽籤，抽出四張紙。

000、夏天、恐龍嘴巴、結婚。

這時候，不要忘記請孩子重新說一次完整的句子：000在夏天的時候，跑到恐龍嘴巴結婚，真是太妙了！

孩子笑得人仰馬翻的！

你說，看到這樣的場景，當老師不是世界上最開心的職業嗎？

全班輪流完，大班大約1節半，乍看之下，雖然有點花時間，

但是，以後所有句子都要變成完整句喔！

.

錯字沒有改到><

  沒注意孩子句子不通順，再改過啊！              

可以發現，孩子的句子變長了，有畫面了，這樣，一節課換來以後句子變長，我覺得很划算。

有些人會覺得很匪夷所思，但是，鄉村的孩子口語能力、新住民之子、單親等等，就我遇到的三年級很多都是這樣的狀況。當然，優秀的也有很多，

但是城鄉差距下，我能做的，就是想盡辦法，讓孩子一點一滴進步，然後爆發能力、產生興趣。

給有同樣困擾的老師和家長們。

p.s.延伸閱讀：

      小三完整句一

      小三完整句二

      用平板玩完整句(家長可以用喔!)

     檔案下載：

     完整句PPT

     單張低年級完整句講義

     三年級整學期作文講義

    (因歷時已久，有許多參考資料已經忘記是否有參考或是原創，已努力改寫過，如果有侵犯到權益請馬上告之，立即修改，感恩！)

三年級作文前十周：

前言

1.完整句（ 103年度、之前可參考1、之前可參考2）

2.小日記：下課、放學（今日這篇、其他方式參考、小日記怎麼誇獎修改）

如果小三要加強修辭（小組討論讓文章亮起來）

3.小日記：我最喜歡上的課、我愛的食物（五感）可以請學生帶食物來吃吃看噢-多歡樂啊！（比照辦理）

4.小日記：我的好朋友、我愛的卡通（比照辦理）

5具體化：吃餅乾寫作文（之前參考方式）

6.寫人外型（高年級營隊一、高年級營隊二）

7.大綱教學  8.層次分析、我的老師  9.我、我的同學  10.我的家人（點我）

說到作文講義分享，實在是說來話長啊！

我的作文講義，自從十年前開始教作文、有系統的閱讀書籍、作文社團、作文培訓選手，到作文科任三年，

終於完成3-6年級的作文講義。（其他還有零星的一二提早寫作、一本選手培訓、國中作文課程）

且，這些講義，不僅經過一次教學修改，每本至少都有2-4次的教學、修改，

才成為現在的樣貌。

而我的網誌和信箱，每次都會被問到：可以分享作文講義嗎？

說實在的，我很願意分享，畢竟許多思考方向、內容，雖然都經由我重新詮釋，

但，還是都是前輩們（楊裕貿老師、研習、書籍等等）的點滴無私分享，

才有這些資料和現今的我。

且，一來我沒有要出書（坊間書籍還不夠嗎？），

二來，檔案放在電腦裡也只是檔案。

所以，有邀請我過的學校一定都知道，

我只要講過，檔案全部都留下來。

也許是因為這樣，

幾次隨身碟壞光光，

哈哈，我就沿路順著演講的順序ＣＯＰＹ回去，

一點都沒有減少，

也算是天公疼好人吧？！

但，我為什麼遲遲不分享，

原因有二：

一來，大家等下看就知道，

許多都是表格，作文貴在引導，

重點應該是老師的引導語，

所以如果老師們拿到一本表格，

沒有學生作品、和設計教法、設計概念，

其實沒有用！

二來，純粹很多都是我自己的發想，

我也不知道好不好，

實在不敢貿然分享。

又加上許多來信的老師沒有禮貌，

又或是坊間填鴨補習班（作文補習班也是有好老師的！特此聲明）的老師，

我一看到來信用語，

就不難理解連基本禮貌不懂的老師們拿到這樣的本子，

填鴨、印給學生寫的情況，

對我來說，如果真是這樣，

我真是罪孽深重。

所以，

我一直在想，

怎麼有效分享，

讓有需要認真的老師可以參考，

甚至給我指導回饋，

讓這樣的教學模式更好。

但，又不淪為填鴨幫兇。

終於想到了，

我每次分享一個單元，

把指導、學生作品寫清楚，

讓大家可以參考，

大家可以分享討論或只要提出意見，

我再給予下一個單元。

這樣共同備課、共同討論，

節省時間共同產出。

是我現在想到的方式。

也是希望藉自己的一點點力量，

讓世界更好，

也希望高手指導，

自己分享，也可以有所精進！

所以這一篇是前言，

教學和檔案下載將在下一篇開始^^

編寫理念先介紹：

內容：還是希望從基礎的句子開始、小日記練習六篇（敘事集中練習）、讀報剪貼（有閱讀才會有產出）、簡單修辭練習、具體化（文章會生動）、寫人兩篇、書信一篇（配合寒假作業寫信給老師）、用課文生作文三篇，後面有其他空白可以隨時配合學校活動（什麼反毒宣導、交通安全比賽、感恩作文比賽等等）

一定會有給家長的話，希望家長支持，都在學校寫，所以比較不會有過度指導的問題。

字數：三年級 300 ，四年級 400，五年級500，六年級600是最低要求，其實孩子常寫超過啦！

一樣，用大量閱讀，讓孩子討論觀摩，為什麼這樣好？好在哪？

範文都是我自己寫的…….

單面印刷，空白可以心智圖及筆記、老師評語、學生互評等等

錯字訂正、補充講義等等，

我喜歡留白的筆記，

可以有很多用途。

小日記練習。

提取大綱。

需要比較典範文章，

文章也是我自己寫的，

後面還會請孩子討論層次。

坊間的作文簿我覺得很可惜的一點，

常常孩子一寫三四面，

看不出結構、前後呼應，

翻來翻去，

我的一面就是300字，

寫多少一眼看就知道。

段落分配結構等，一看就知道，隨時可以調整。

學習之後，我都會習慣讓孩子後設認知，

回顧一下寫作的歷程，

自己的認真程度。

興趣，是我教寫作的第一目標。

以上是我編寫作文講義的一點心得，

希望對大家有些幫助，

明天就要開始分享小三的第一個寫作活動和講義了^^~

三年級作文前十周：

前言

1.完整句（ 103年度、之前可參考1、之前可參考2）

2.小日記：下課、放學（今日這篇、其他方式參考、小日記怎麼誇獎修改）

如果小三要加強修辭（小組討論讓文章亮起來）

3.小日記：我最喜歡上的課、我愛的食物（五感）可以請學生帶食物來吃吃看噢-多歡樂啊！（比照辦理）

4.小日記：我的好朋友、我愛的卡通（比照辦理）

5具體化：吃餅乾寫作文（之前參考方式）

6.寫人外型（高年級營隊一、高年級營隊二）

7.大綱教學  8.層次分析、我的老師  9.我、我的同學  10.我的家人（點我）

最近接的訂單

許多網友問題排山倒海而來，剛好很多都是重複的，本來也有想過分享，但是時間一久就忘記了。

如果有想要發問，我剛好些資料可以交流，我很歡迎，因為在回答中，也順道整理自己的思緒和想法，

對認真的老師有幫助，也是對孩子有幫助。

但，請先看下面：

自己的生命課題自己寫，才會成長

有時候接到網友問題，真的都是在「釐清」。

「作文怎麼教？」、「閱讀教師怎麼做？」、「可以推薦講師嗎？」、「閱讀推動計劃書怎麼寫？」…….

我總是要提出很多問題，作文，幾年級？你是要命題作文還是創作、要課文生作文還是提高興趣？記敘文論說文應用文？你的怎麼教是批改還是引導或是引起動機？

閱讀教師？你是教育部的增置教師嗎？你要做的是圖書館利用教育、還是和老師配合融入課程？或是閱讀策略？書展？圖書館活動？

講師？哪方面的？聽眾背景？是要教學還是分享、要感動還是實務操作？國小國中還是高中？外聘內聘？

回答：「我也不知道。」

噗～那我要怎麼回答啊？

有些朋友很妙，來信洋洋灑灑寫了一堆學校困境、主任不管事、沒有夥伴、老師不幫忙……

想起秦始皇書中說的兩種學問，一種只提出問題，另一種解決問題，聯預算書都擬定好了。

我雖然都有經驗，但我想，我只能建議：你先想好你可以犧牲到什麼地步？你可以多花時間到哪？你想帶給孩子什麼？

這樣，我才知道要告訴你什麼，到哪裡。我不是浮木，你要先思考後，我才能給你最完整需要的建議。

最近要分享的順序：

先要分享我覺得實用的作文書籍、命題注意、月考複習、三年級作文講義分享、國語日報讀報sop、一分鐘推讀報、高年級書單、低年級書單……

↑楊裕貿老師的講義

也是這樣分享，我才有機會細數，原來我的作文書級（單就作文、不含閱讀和教育類），竟然就超過兩百多本，

十年下來，甚至有些已經絕版的好書，我也曾經到台北書店街裡搜刮過了，

因此，除非是我覺得不合我用，不然其十大部份我都已經蒐集完畢。

如果要讓我排序，

我的推薦是以下順序：

1.中教大教授楊裕貿的作文課程（寒暑假進修推廣部課程，免費，分成初階和進階）

十年前（？）我就去上過初階，後來是進階。裕貿老師的課非常實用，一次寒暑假開立一週。

我之前是上學期中的，其實更好，因為聽過理論之後，馬上運用，有問題馬上問老師，效果最大！

從中可學到很多文體知識、實用技巧等等。

我許多教學單元都可以看見楊老師的影子。

去年暑假，還曾經協助過課程中的三小時，講實務的部份，哈哈～

應該說是我藉由楊裕貿老師的課程，轉化更改調整，加入遊戲活動，變成我的教學。

基礎還是裕貿老師。

其實我心裡一直很敬佩裕貿老師，因為他都在做深層的事情，這些課程其實他可以出書，

他卻只有希望帶老師瞭解、讓學生受益，我實在敬佩他！

初階課程，紮實的結構大綱、文體作文教學。

非常的紮實，但這些理論和文體知識，

如何有趣的帶給孩子瞭解，就是我們老師的功力了！

進階版的課程，

可以看出有更深層的內容。

其實楊老師的課程每年都在變動，

因為對於不同的資訊，每年都會有新的資料加入，

而上過之後，有如多了十年功力。

不過我也看過很多老師一樣上過，卻還是摸不清楚，期時就是因為沒有「實踐」，

而我卻一直在實踐、修改、思考，配合我的人格特質，

轉化成我自己的教學特色。

二、溫美玉老師集備課趴

     如果說裕貿老師的課程是根基，那麼美玉老師的課程就是開花散葉。

     初接觸美玉老師的書籍（我把他歸在班級教育類，所以沒拍到啊！），

     初學者會一頭霧水，做的時候會有很多細節無法掌握。

     那是當然的。

     因為，美玉老師經過多年的旅行、閱讀、閱人，家以自己的人格特質、實踐過後的省思，

     才能這樣信手拈來。

     不過美玉老師的備課趴卻有許多的可以參考，一樣是「做就對了」，先從其他老師的經驗著手，

     修改、思考、實做。偶爾看見美玉老師的一篇文章，裡頭功力深厚，富含教育思考哲學、教育理念，層次格局之高，

     快哉！

     師祖級的人物望之儼然，但踏出每一步都是千里之行的第一步。

     重點：課文分析、實務教學、延伸寫作

三、張輝誠老師

     選手級的學思達。

     在小學來說，孩子大多還在學習閱讀，因此，輝誠老師在中山女高的作教學，對於國小孩子還是有些難度。

     但，從創作的角度出發，如果老師可以吸取經驗，從更高層次的賞析、引領孩子思考，

     這樣才是真正的學。

    如果我們每篇作都要一直引導，孩子才寫得出來，那算得了成功嗎？

    因此，到高年級，可以轉化張老師的方法，用大量閱讀、提問、學思達方式，讓孩子比較澄清，自學寫作文。

    最終可以自己完成一篇，這才是我們真正的目的。

   後來想到我知前教六年級基測作文也是如此，

   當然層次沒有輝誠老師高，不過也算踏出第一步，我也要再加油！

四、其他坊間書籍

比較全面，我推薦賴慶雄老師的這本書，書不必多，一本足以。

看精熟、實踐，

不過這本書似乎絕版，需要找一下。

工具書：

推薦左上的作文描寫大觀

裡面分成許多小種類，

在國小仿寫時，幫孩子提供辭彙或是統整語詞概念，欣賞名家作品，很方便。

每個主題都有好多詞語、句子、名家作品，很實用。

和低年級玩遊戲最快樂了！

輕鬆小入門，

方便又簡單。

裡面的開頭結尾法和一些小技巧，

當成孩子的小練筆也不錯！

林美琴老師和沈惠芳老師都是我很尊敬的老師，

實務、簡單、有用！

老書，但一樣越陳越香。

我的餅乾作文靈感從此而來。

輝誠老師提供的好書！適合高年級和選手，好書！

寫作文用不到的話，班經和閱讀也不可少！

童詩類我覺得這本最全面。

書籍，重在閱讀及實踐。

盡信書不如無書，書中的方法是參考，

轉化成適合自己學生的材料、和自己可以接受的教學方法。

如果只是印出來讓孩子書寫，

那不如無書。

一點小分享～^^