(大綱教學感謝中詩楊裕貿老師指導，楊老師的課一定要去聽啊！)
對於一位教作文的老師，我每次都喜歡問一個問題：
「老師，你會教學生寫大綱嗎？」
很遺憾的，多數的時候，在研習會場，我聽到的答案通常都是否定的。
那我們來看看兩種作文教學模式，你是哪一種？
<第一種>
上課時發下稿紙或是作文簿：「同學，我們今天要寫『我的老師』。」
第一段呢，可以寫老師的外表、老師看起來怎麼樣？眼睛呢？鼻子呢？
第二段可以寫老師的專長。
第三段可以寫老師教學。
最後一段請小朋友寫對老師的祝福。
這裡有一篇老師的示範文章，發下去大家看一下。
（頂多，多一點提示）
未卜先知遭遇困境一：「老師，第一段我不會寫！」「哎喲！剛剛不是說過了嗎？你都沒有在聽噢！」「就是怎樣怎樣，你看老師怎樣啊！」
另一個孩子：「老師，第二段要寫什麼？我不會！」「哎喲！你都沒有聽！（怒！）就是怎樣怎樣啊！」
第三位孩子：「老師，你剛剛說什麼我忘了！」
脾氣好的老師累得半死，因為他一個人要寫二十幾篇文章，且每一篇都還不一樣。回去改的時候，發現，怎麼每一篇都像是自己寫的，而且東漏西漏。
脾氣差的老師，收作文不要收很久，很多石頭定在那裡，寫不出來。不然就是看起來兩堂課很輕鬆，但是回去就慘了。不是要點一杯星巴克咖啡一個下午改五本，就是評語根本寫不完，慘的是寫了一堆評語，孩子看不懂、不會看，下次又一樣循環。一點都沒有辦法改進。惡性循環。
提示比較多的老師，好一點，但是下一次你要請他寫一篇「我的同學」，沒有引導，他寫不太出來。
我們來想一下，
如果今天校長請老師們寫一篇：「我的學校」
校長說：第一段請你寫過去的歷史
第二段寫產物規模
第三段介紹歷任校友
第四段寫學校五十年後的展望
老師，你寫得出來嗎？
因此，大綱很重要！
一、它可以天馬行空，讓學生自己組織
二、進入到高階的作文教學之前，也需要大綱羅列組織。不然，前後呼應怎麼來？總分總怎麼來？倒敘法如何發生？
你看，和孩子討論「我的老師」，竟然有這麼多的內容可以書寫。
外表、工作職業、個性、希望、專長、興趣、建議、優點（有小朋友會說缺點，先跳過）、秘密、特別的事、老師對我說的話、家庭……
其實還有很多，但這些都是孩子想到的。
三年級的孩子。
接下來，就請孩子先把想寫的、有內容可以寫的，放入第二段和第三段。
（因為是三年級第一篇，第一段我先請孩子練習寫「老師的外表」練習，前面已經有文章分享過了）
例如：我放個性和興趣在第二段、工作、特別的事情在第三段。
因為是孩子自己有興趣的內容，所寫寫來比較有材料、也比較不需要幫忙。寫作不就是這樣，寫喜歡的、有想法的。
這樣還有一個好處，就是當三年級有些語文發展較慢的孩子，你請他寫個性，他沒有辦法撐到一段的時候，沒關係，你再寫另一個興趣，不就可以了嗎？
千萬不要填鴨，讓孩子痛苦，自己也痛苦。
孩子的作品。這樣可以看見，
每個孩子的大綱都不一樣，因此，最後發展出來的作文每個人也不盡相同。
也順便討論我的同學、我的家人的大綱。
小組討論「我的同學」大綱。及發表。
可以發現，我在這裡第二篇「我的同學」大綱也請孩子討論，
其實寫人的項度都差不多。
第二篇我就請孩子小組討論。
第三篇就請孩子獨立書寫：我的家人的大綱。
以上是第七周，大綱教學。
第八周
訪問及組織成文
下面是延伸的詳細內容。
這些材料哪來的？請看以下：
三年級孩子對於寫作材料蒐集也是第一次，因此，我會請班導師入班，讓他們先行訪問。
一來可以練習訪問技巧，
二來可以組織寫作材料。
示範如何將剛剛訪問的材料記錄下來。
（已經先請孩子記錄，這裡是對照省思）
因為一次教三個班級，
所以有三位老師。
因為是第一篇，所以需要用的時間比較久，
大約加上訪問要用到三節課。
以下是學生作品（一樣待產中，沒辦法提供太多作品，也沒有辦法看到低中高層次的孩子分佈，先加減看囉！）
加上訪問的材料，第一篇就寫了六百多字。
請尤其注意第四段。
其實老師的付出，孩子怎麼可能沒有感覺呢？
有時候我問孩子，體育老師都讓你們放風，你們應該很開心吧！
低年級的孩子很開心，
但是到中高，洪蘭教授說：「時間是真相的女兒。」
孩子大部份都會跟我搖頭：「我覺得沒有學到什麼！」
不要忘記，我們現在的身影，都是最好的身教，時時刻刻都會烙印在孩子的心中！
勉強找到一張語文較落後的孩子，雖然錯字多，但是寫完也很有成就感。
興趣，永遠是最重要的！
第九周：我的同學
你會發現，第一段好好教，這三篇都不用再教第一段了。
教，是為了不教！
大綱，在第七周已經寫過了，稍微複習一下。
細目。
其實要寫同學，孩子的材料很多，寫來也很多有趣的事情。
稍微提示即可。
複習。
開放小組討論，有些孩子寫的是同一個人，
就可以互相觀摩學習。
（藉由這樣的題目，其實老師也可以知道班上的風雲人物，和同學間的小故事，班級經營良方！）
最後寫完，互相批改，「對寫作的人來說，最重要的是有人看他的文章！」
你看，看得多津津有味啊！
有人寫到自己，多開心啊！
第十周：我（或是我的家人都可以）
教，是為了不教。
這一篇就由孩子獨立完成，這才是真正孩子帶的走的能力。
呼～終於把十週課程寫完。
不過我是暫定這十周每週有兩節課上作文，
如果沒有那麼多時間，每週一節，或是配合學校行事，有幾周有其他事情，就可以順延。
孕婦媽媽要去生小孩了，
這些材料應該可以撐到我產假回來吧！哈！
不過批改還沒說，我的作文都是在課堂上就改完的。
評語都用面改說完，
不過要寫又是長長一篇，以後再說囉！
但，其實可以發現，如果好好教，批改會容易得多！
三年級作文前十周：
2.小日記：下課、放學（今日這篇、其他方式參考、小日記怎麼誇獎修改）
如果小三要加強修辭（小組討論讓文章亮起來）
3.小日記：我最喜歡上的課、我愛的食物（五感）可以請學生帶食物來吃吃看噢-多歡樂啊！（比照辦理）
4.小日記：我的好朋友、我愛的卡通（比照辦理）
5具體化：吃餅乾寫作文（之前參考方式）
7.大綱教學 8.層次分析、我的老師 9.我、我的同學 10.我的家人（點我）