初任教師演講-蘇明進老師給20年前自己的10的建議

好不容易終於撈到老蘇的一個小時半。（太感動了！）

和過去的自己相遇，給自己一點建議和提醒。

從ＦＢ的一則留言開始講起。會遇到種種考驗，我們怎麼維持我們的熱情？可以把你告訴主考官的熱情實踐出來？

我和我的畢業班。
一群孩子要到老師家慶生。型男主廚餐飲科料理，女生準備碗筷。其他人……正在大掃除。從小到大看著他們長大。關係已經變成不斷交疊、不一樣的感想。開始有他們的小孩、另一半、家人、男女朋友……彼此說說最近的近況。

彼此有不同的工作、壽險業務員、畫廊負責人、有動力的服務生、小時候不出色卻發現自己的專長。小時候看著他們和現在長大的他們截然不同。

所以開始想：

什麼是成功？是很好的成績、很好的工作？在家庭和工作中給人很多愛和關懷？

該用什麼時間長度來看學生的成功？五年？十年？

既然如此，我們怎麼可以斷定眼前孩子的成就？那又為什麼我們現在急著有這麼多拉扯？

所以這個班級告訴我，要拉長時間軸。

當時老蘇帶領兩千多人做團康活動。但卻有很多隱憂，像是不交功課的孩子、打架鬧事的學生、小四被列為頭痛人物，我都心力交瘁。我沒有好好跟他對話、沒有走進他的心裡頭。就帶著這樣困惑去當兵。

當時當二等兵，每個人都可以管我。被管理的最低下階層。突然發現自己了解那個孩子落寞眼神是，痛恨這樣的權威，沒關係，你罵我，你一點都不了解我。

過程中，不斷了解許多事情。

<恆毅力>成功與天賦無關，和恆毅力有關。固定型思維和成長型思維。固定型：我沒有辦法就是這樣子，我沒有辦法，太難了，因為他這樣所以我這樣。

成長型思維，把困難挑戰歷練當成歷練。當我們把眼前的挑戰當成未來的累積、能量，看事情的角度就會截然不同。相信你可以，就會化成能量。延伸閱讀：<心態致勝>

每一屆孩子都是挑戰，都有好多沒有辦法突破的困難。非常精彩。

但，所謂的長型思維，都讓我充滿勇氣去看這些孩子。對這些孩子都充滿感謝。

前陣子去馬來西亞，很多老師提出很多疑問。一個小時兩堂課，中間沒有任何休息。七點到十點，才休息。上到一點多，又要去升學班等等。學生從早上到下午都沒有下課，國語都有二十幾節課。塞進無數的課文。老師疲於奔命，所以老師好多挫折，困在和學生的關係中。所以用最快的威權方法。很挫折。

「對嘛，你們課好少！你們一節課只有四十分鐘，對嘛！」但也有很多老師淚流滿面，想要改變。這些私訊不斷的激勵著我們，還是有很多老師選擇成長型思維，在那個困境中，終於可以感受到和學生間的互動和感受。

不是學不會，只是還沒學會。也許我們陷入許多困境，會不會是對我們未來的累積呢？用成長型思維來看幕我們和孩子的人生。

三：當一位溫柔而堅定的大人
威權解構中。像果凍筆，以前可以但現在？所以要快速調整自己，但這種溫柔是一種堅定的溫柔。不是為難他，但是難以撼動，一次二次，都要堅持。
溫柔語氣和態度，但堅定的生活實踐。

溫柔堅定後是一種想要把他教好的信念。

為什麼以前的孩子為什麼一直和我聯絡？我相信他們心裡一樣有一個溫柔堅定老師。

孩子的作文：媽媽學到溫柔堅定。

最快的體罰方式是最快的，但只是把問題蓋起來。

溫柔是需要方法的。

連媽媽都學到溫柔而堅定

馬來西亞老師的來信，讓人很感動的坦承。

那些所謂「籤王」的孩子，情緒嚴重、怒目相視、逃學、流氓、偷竊打架、沒有學習動機。沒有學習動機，是非題都寫123，每科都考零分，像石頭一樣，沒有任何表情和情緒的孩子，「你在我心中是一張白紙，你不該放棄你自己。」

但字體慢慢工整、會發言。其實就是一次次溫柔而堅定的對話而已。「老師沒有放棄我，所以我也不能放棄我自己。」這句半年前老師對學生說的話，經過長久時間，自己出現在孩子的日記裡。

畢業前大聲公，這個孩子：「蘇明進老師，我愛你。」（怡辰：唉唷～眼睛發酸很難打字誒！）

以前三四年級的老師：你到底做了什麼事情？
老蘇：我只有不斷跟他對話。我沒有放棄他。

畢業後來信：小學他過得很好。現在我過得很好，不要擔心我。瞬間好多訊息故事閃過腦海，眼前一陣酸。

許多年之後，捎來的訊息。告訴老師：我現在過得很好啊！

建議四：沒有壞孩子，只有內心孤單、憤怒、不被懂的孩子

逃學的孩子，當時疲於奔命。但後來捎來很多訊息，告訴老蘇她過得很好。
但，後來又接到他的弟弟。跟中輟生玩、打人、揍人、燒東西、離家出走、吸毒、抽菸。上了新聞版面。

媽媽打來電話感謝、孩子打來簡訊。孩子有好多憤怒、孤單，和世界對話。

又很多年之後，姊姊生小孩，寄來彌月蛋糕。想要跟我分享。

所以現在有更多方法，不是放棄，而是更多的同理，去看她們，去懂他們。

感動的學生的訊息，讓老蘇騎摩托車停在路邊老淚縱橫。我也是啊！

老爸爸似的，收到油飯後：要幸福啊！
那是多少老師想對孩子說的一句啊！

src=”https://pic.pimg.tw/yichanlin/1503415590-2812402253_n.jpg” title=”IMG_3929.JPG”>

改善班上排擠的問題
這幾年是教學最撞牆的一班。
發現班上有無數的排擠問題、每天微笑走進教室，隔天一小時歸零。回家都要攤在沙發上先睡一覺。

被霸凌孩子的故事，無助甚至不想活在這個世界上。
對別人的痛苦沒有任何感受。
我怎麼教會孩子同理心這件事情（班級常用的同理心的活動，沒有拍到啊～～～～～～已補）

同理心要在有同理心的環境裡。

孩子在生活中有窒息的環境中，
有衝突的時候，爸媽選擇權威。因此他們缺乏被同理的環境。

同理心練習：
一、覺察自我當下的狀態：善用美玉老師情緒卡。談完
二、觀看他人情緒與想法。我們只有同理他的「情緒」，但沒有同理他的「看法」。站在對方角度上想的時候，截然不同。
三、說說兩者的比較差異。發現遊民痛苦，他希望別人該怎麼做。
當自己說自己的觀點，兩個比較。
四、化為實踐的具體行動。
同理心，是溫柔幸福的來源。為他們付出，回來更多愛。

同理的環境，享受在班級學習。