我寫，故我在。
以前接一二年級的時候，就是每週兩篇日記。
因此，現在接三年級，當然不能低於此標準。
上面這篇日記，是孩子經過了八篇日記的洗禮的結果，你問剛開始的時候？當然是慘不忍睹。
有時候我心裡想，我的目標是要放在哪一個層次的孩子身上。對自己總是不輕易放鬆的我，常常都是前面的要拉，後面又捨不得放。也許這二年是他的關鍵期，怎麼能鬆手。因此，在放作品的時候，放優秀的不稀奇，家長盯、補習班盯，優秀，當然是理所當然。
但是，後面的孩子，更需要付出更多的關心。
侯文永曾經說過每一個醫生背後都會有一群靈魂。不管是醫治好的，還是壽終正寢的。我思忖著，也許每一個老師背後也有一群孩子的意念存在著：「那時候如果老師怎樣，我今天就會走順利一點」，也是因為這樣，我很難去面對社會版出現我學生的名字，我很難不難過聽到以前的孩子程度降低的消息。
離題了。
三年級的日記有時候交給孩子自己去寫，有時候會訂立題目，順便提醒一下寫法。
例如：我最喜歡看的電視節目。我會在課堂上和孩子討論一下要寫滿幾件事情（分段的前身）：1.最喜歡的是什麼2.為什麼？（完整說明理由）3.結果
好玩的是，在討論過程當中，孩子一邊說出節目，我就順手舉例給他們聽，孩子嚷著：「老師！你怎麼都看過啊？」對唷！我一定要成功、濟公、愛（這個演太久了吧！）、魔法咪嚕咪嚕、柯南、蠟筆小新、小紅帽恰恰、航海王、棋靈王、海綿寶寶、犬夜叉、KALOLO（？）軍曹……好像都看過～哈哈！
所以說，原來老師也是電視兒童啊？
結果，有這樣的作文：
寫以上的節目，還可以順便知道一下孩子最近收看的節目，另外一方面，比較趕興趣的節目寫來比較不會有負擔。
另外，前幾篇的日記引入方法也順便分享：
貼上國語日報的心情點播站，讓孩子欣賞好的作品。
結果會發現，孩子藉由觀摩比較可以掌握日記的寫法。
因為投稿可能還需要一段時間（作文是長時間的比賽），因此，會打班上學生好的作品，告訴孩子：「在老師心目中，你的作品就和報紙上的一樣好！」
其實，日記也是學生和老師之間的情感交流，學生拿到一般作業可能沒有什麼感覺。可是拿到日記都會迫不及待的看看老師寫些什麼。
後記：雖然一週兩篇日記改起來很辛苦，但是，改久了，學生程度變好，老師批改速度也可以一針見血，現在也可以半小時就批改完全部的日記，很不錯吧！