剛接這個三年級班級的時候，
就覺得反應比較慢，
你說過的話請他再說一次，
居然很多孩子說不出來……
我就知道情況不妙了。
在進行除法教學的時候，
隔壁班的老師說風行草偃，
一下子就OK了，馬上還進入其他的部分。
可是我卻一直奮戰著。
一點進度都沒有。
我想原PO的版本應該和我們學校都是一樣是康軒的，
我覺得原本康軒的編排就有點雜亂，
例如有餘數的部分他們比較難以接受，
通常都是放在最後，
等除法運算成熟再說。
而第二次月考的範圍簡單，
第三次卻很艱難。
不過說歸說，
最根本的問題還是在於怎麼樣讓他們懂。
其中我還遇到家長的壓力：「隔壁班的數學成績怎麼比我們班好？」
「隔壁班老師都會印考卷」
「隔壁班的老師天天都有數學練習」
月亮是別人家的圓，成績比較好，因為人家整班程度很齊，
都會印考卷，除法基本都不穩，印考卷一定滿江紅
天天都有數學練習，我們也有，還更多，怎麼會不知道
……還好現在已經落幕了。
先來分享這次除法我的教學，
發現不懂之後，尋找很多方法，
結果成效還不錯，就是不知道月考會不會又忘掉……
一、觀念
在一開始，
我會很注重他們對於除法算式的意義：
有多少（84）平分給幾人（4）每個人平均分到多少（21）分了多少（先分了8個十
，又分了4個一），剩下多少（沒有剩下）
每座一題就要他們在自己說明一次，
才不會不知所以，到時候遇到文字題就慘了。
21
———-
4 – 84
– 8
—
4
4
—
0
二、具體物
發現如果有問題，就是在百、十、一
還分不清楚的時候
馬上就拿出錢幣
做做看
你看有八個十元，當然要從十元先分，
如果分到最後有剩十元的時候，因為不夠分，
所以總不能把時切開，要把他通通換成一元的，
再分一元的
一再重複一再重複，
情況明顯好很多，
一邊說明，在一邊和除法算式連結起來，
小朋友真的就懂了。
剩下幾個孩子的時候，就在紙張上自己畫錢幣自己分分看，
加入這招之後，情況明顯改善
我覺得識因為有些孩子的發展還沒辦法進入部分和全體運思、抽象思維不足
那老師只好加強他們的具體到抽象的橋樑
三、大量練習
懂了之後就要大量練習
我剛進入除法的時候
發現連九九乘法又忘記了（天啊）
所以每天就有一個班長在台前帶大家背
被完9的時候就要抽問9*（ ）＝81
抽到了人要三秒之內回答
沒有回答出來下課要到黑板的號碼前面背3輪
後來再加強版：9*（）最接近56？
後來學生的速度就加快許多，
也比較有信心不會給我亂寫
每天有有數學的功課，如果寫計算就是32題
不然就是抄在格子簿上16題
隔天一定馬上檢討對答訂正
確認都會了再會進入下一單元
小朋友的發展較慢，
我覺得急也沒有用，
後來我自己檢討自己，
當老師更加暴怒時，
小朋友會越退縮，
像我就很久沒有誇獎小朋友很棒了，
識值得檢討的地方。
現在數學不懂，不代表以後不懂，
以後不懂，不代表就是差勁的孩子。
還是要給予鼓勵，
如果他很認真學，
還不瞭解，
我就會拍拍他，
說「老師知道你已經盡力了，而且已經有進步了」
不要給他太多壓力和負面語言，
不然我發現他就越來越不懂了～
一點自我反省，和你分享～
p.s.我們這邊倒是學了很好，
向這一題我是這樣教的：
媽媽有一些錢，買了一個333元的禮物後，剩下666元。請問媽媽原來有多少錢?
算是填充題要列的意思識要依照題目來列式
我們要依照題目喔
媽媽有一些錢知道有多少嗎？
不知道，所以寫（）買的一個333的禮物
所以是用掉（）-333＝666剩下666元
再用數線、直觀去講解（程度好的孩子）
程度較差不懂的孩子就會引領他們去想數子的大小關係
像上題是大-小＝小
原來的錢一定比花掉的、剩下的多
那我們現在要求大的
所以要把兩個小的加起來
到目前為止情況都很OK
給你做參考囉
重點是一定要他們說出誰大誰小