作文班課程計畫

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這是我第5年代作文班了。

第一年,三四年級先教修辭。
第二年,作文班開在二年級,所以玩了些看圖寫作、童詩的遊戲。
第三年,作文班開在五年級,教授開頭結尾方法、審題等篇章。
第四年,作文班非常的混亂。上了觀察、層次、綱要、一些開頭結尾方法、童詩、主題式作文五篇、五六年級還上了論說文。

首先,通常學校的國語文社團只有一個目的:國語文比賽。
但是我的作文班選手從沒有接觸過作文的三年級到六年級都有,所以課程計畫非常的難排。我統整一下,主要的困難有:

(一)程度差距大
             從三年級到六年級,三年級才剛剛升上來,什麼叫作文都還不知道,但是四年級以上,可都是上了一年扎扎實實的課程,幾乎都可以單獨寫出400字以上的文章了。

(二)人數眾多
             一班有幾個人呢?居然有29人!篇篇細改,真是累死我了!上課時因為要吸引目光,所以通常使出渾身解數,再加上細改,往往上完課之後只能累在那邊,實在是無法動彈!

             而人數一多,其實作文課的品質也會下降,以自己班來說,比較偏向好舉手發表、互動的屬性,但是其他人一多,往往說話的意願也就跟著降低。

(三)同年段程度也相差很多
             雖然老師通常會將比較有作文能力的孩子編到作文組,但是,其他國語文項目諸如朗讀、演說、閩南語、書法、字音字形也都需要語文方面的長才。所以,也同樣會有其他的程度不一的孩子。OK~年段有差異,年段間也有差異。

(四)下學期有比賽的壓力
             選手還要利用其他時間訓練。

(五)儲備選手
             也是有一定的進度要上,一般來說,從三年級選手就開始要培訓了。

(六)作文社團本身的屬性
             作文,本來就不是一件快樂事情,雖然最後學有成就值得開心,但是其中的過程是相當艱辛的,因此,當孩子看著別人在羽球社、樂樂棒球社時,怎麼引誘他甘心待在作文社,就是一件也傷腦筋的事情,還好,終於拐到了。

因應之道:
(一)螺旋式課程
             在剛剛開學初時,上比較簡易的課程。雖然課程屬性較簡單,但是對於高年級的要求要提高一個層次。這樣兩方皆可兼顧。

(二)增加班上人數
             因為人數較多,所以除了三五六年級一定必要的選手名額外,其他以本班的學生優先,一方面因為比較熱絡發表,另一方面也可以因為這樣對於學生比較熟悉。

(三)細分程度
            不分年段,以ABC來大致區分。但是基本上還是希望可以達到該年段的標準,這樣才有進步可言。            

(四)提早計畫
             從上學期開始就可一週看一篇文章,培養其文章語感,因為到下學期的時候,通常已經太晚了!         
 
(五)設計課程
            以三年級:著重層次、綱要、審題、立意、取材、記敘文
                四年級:著重修辭、開頭結尾法、記敘文熟練、說明文、應用
                五年級:著重修辭、開頭結尾法、說明文、應用文
                六年級:著重論說文     

            拉得出來重點在於:開頭結尾法、修辭,所以以此為主軸

(六)拐小孩
             在學期末的時候,我就先發下一張調查單。內容分別是:

             1.在作文社學到什麼2.你覺得自己有沒有進步?為什麼?3.對老師的建議4.下學期是否要參加作文社?為什麼?

              其實在平常的時候就開始了,只要孩子一有進步,就要大大方方的猛誇獎一番、提醒他有進步、他很厲害,久而久之,因為比馬龍原理,孩子就真的會進步。進步的成就感會讓孩子上癮,優越感會刺激孩子吃得了苦,所以,自然而然就留下來了。如果這樣還有拐不到的孩子,我就會提醒下學期將有活動。

               本來,一學期都要寫作文,也實在是太殘忍了,15週+自己班上6篇,天天都要學,所以我通常會喜歡舉辦個活動,一方面調劑,一方面有新題材可以寫、師生間距離也比較拉近,順便讓其他社的人羨慕一下。^^

所以初步規劃下學期的課程有:活動2次、童詩一首、比賽、主題式徵文三篇、讀報遊戲、做果凍、巧克力、最後同樂會(PIZZA

就是這學期的內容囉!^^

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