﹂第一次讀報之後孩子自發寫的心得，只是希望孩子大約瞭解報紙製作的流程、報紙的版面、報頭、報眉、各版內容。

所以，接下來就是讓孩子熟悉有國語日報的陪伴，並且重點是「整份」的國語日報。

今天的主要活動：

一、親近國語日報

我的想法是，既然要讓孩子親近報紙，那報紙就不是書籍，而是可以「製作」、「加工」的。因此，我開放孩子可以自由處置國語日報，例如：看到喜歡的文章可以做記號、看到遊戲可以拿筆起來玩一玩，因為，那本來就是要玩的，如果為了「保存」的可笑理由，原封不動，但是孩子也沒有收穫，那不是太可笑了嗎？

話一說完，孩子馬上就開心的塗塗寫寫，畫的畫、做記號的做記號，我想，當下一位孩子看到前人所做的記號，也是一種交流。

二、分享報紙的及時性

本來在計畫中寫的是要認識5W1H，但是因為13份報紙還未送達，所以，我今天只是先影印辛樂克的報紙。讓孩子知道我們為什麼要看報紙？

今天的報紙剛好寫的是颱風的狀態，有些許的天氣、縣市及災情報導，唸完之後稍微分享一下因為有這些資訊、新聞，才可以提供我們隔天要注意的事項。整個社會是息息相關的，要去認識新聞，因為除了和自己相關，也要去關心別人。唸完之後，小朋友有些比較有感覺就會說「哇！還好我們很幸福，沒有太大災情！」，「原來國軍也會去幫忙啊！」、「今天天氣都會下雨啊！」、「他們連操場都遭殃啊！」

除了如此，我還放了一些餌在報紙裡，例如前陣子因為便當盒而救了一命的女孩新聞、菜單有獎徵答的新聞，因為和孩子息息相關，所以，孩子們都聽得津津有味，開放自己讀報之後，不一會兒救就一堆人要拿著和我分享。我想，「老師注重的，孩子就會注重吧！」

最後，請讀報值日生分享一下喜歡的新聞，今天就完成了。

省思：
1.連新聞都可以讀報這樣津津有味，我想，應該是之前推的閱讀幫的大忙。

2.因為沒有注意到各能力層的孩子，所以有些孩子的讀報活動狀況還要注意一下。

3.因為颱風吸引了許多注意力，打掃也花了不少時間，所以，新聞的5W1H打算在星期五進行，今天是「第二週的PART1」。