作文的評比、教學課程的評鑑，對怡辰來說，什麼是真正的教學成功？
是投稿篇數據增，作品不修飾就可以榮登在國語日報？
是比賽連連得獎，堅持不幫學生大改，依然可以得獎？
是短短40分鐘作文考試，五年級八百字論說文完整且巧思連連？
都是。
但是對我來說，
上面都不是最重要，
最重要的是：
捨不得下課、就算下課也緊抓著作文簿：「老師，我快寫完了，再讓我寫一下！」
老師：「你先幫我看，我這樣寫好不好？對不對？怎麼樣可以更好？」
在作文課上笑出的眼淚、一個班級的笑聲，
小腦袋裡努力發光的聲音。
是我聽過最美的聲音。
激發了動機，
孩子學得快樂，自然就學得好。
而這，在回饋到我的教學、增強我的教學動機，
成為一個美好的循環。
是工作最美好的事。
如果是老師逼、老師要求、你要這樣這樣、不通過就怎樣怎樣、你怎麼這樣這樣，
工作何來彩虹？孩子何來笑容？
最好是激發孩子的動機，
到時候拜託孩子不寫，
不要認真想，都困難。
開學後，第一次接三年級孩子9月底，
上了一個月的作文課後，
有一天，在我往圖書室看借還書的路上，
叫住了我：
老師！我回去寫了好多作文，你可以幫我看嗎？
我的腦袋有人在按摩、微笑有雲飄過～
興趣和喜愛，是我作文課的最大目標。
作文，是高層次的活動，每個人本來就有優劣。
但，不要問孩子現在在哪裡，那不是他的責任。
而是，
只要他持續往一個地方去，
總有一天會到達。
我們能做的，
就是點亮他的路，
給他鷹架，
鼓勵他往前方前進。
我是一個超級自虐的人，
雖然學校的作文課沒有進度、沒有設定篇數，
但是我一學期至少交出八篇以上，還有其他語文練習。
每週1-21週都有進度表，印在作文本上。
難免，設定的寫景、議論文難度較高，
會拖一些時間，
但是我還是要努力完成七個班級裡的每一本。
我很自虐，
沒人跟我說要這樣做，
這樣的堅持也往往會害了其他事情：
支票要開、上到下課跟導師搶學生、把自己弄得很忙。
除了七個班級的作文課以外，還有出納組長、圖書館管理、誠品合作計畫、圖書增置計畫核銷成果、社區閱讀計畫和核銷、林芳瑾基金會、林賴足基金會、偏遠閱讀計畫、國語日報讀報計畫。
但是，和孩子的作文課總是我的第一順位。
雖然把自己逼到一個地步，
但是看見孩子開花，
是我最開心的事。
也是我的第一選擇。
在星期六準備簡報和稿子的早上，
寫下這篇「初衷」，
提醒且鼓勵自己。