我有一群很直接的孩子，我很謝謝他們，因為，他們常常讓我省思。

 

直接聰明的他們，有時候我默默的發現，他們對某些老師不太一樣。當然，他們在我面前和其他老師有時也不太一樣。在我面前會記得，但我不在的時候通常會有些小聰明、小偷懶。這我也曉得。不過，當我虛心問他們問題的時候，我發現他們的觀察力和敏銳度，讓我看見很多我以前沒有想過的點。所以紀錄一下。

為什麼你不說心裡話呢？

一、說了也沒有用、怎麼說都沒有用：老師，說了也沒有啊！通常得到的回答是：「不要問為什麼，你們本來就應該知道啊！」、「你們要自動啊！」、「這個應該可以想得到的啊！」、「啊你們上次不是會嗎？」、「藉口那麼多！」反正說來說去，一點幫助都沒有，乾脆不要說。反正我小他大，他對我錯，習慣就好。私下再抱怨就好。

 

二、說了更慘：有時候提出問題，還會被罵更久。被以為是頂嘴、被念被指責被說教，到時候危害到全班，通常都會更慘。乾脆閉嘴，反正忍一忍就過了。

 

三、說了會被羞辱：「被指桑罵槐」、「被調侃」、「被攻擊」、「很不舒服」、「你是頂嘴是不是」！，有時候問的問題老師不知道怎麼回答，就會這樣。久了我們就知道哪些老師不用跟他說話。

 

四、假民主：都讓你決定，但決定之後，他又說：「你們確定?」、「你們怎麼會做這樣的決定呢？」、「有沒有搞錯啊！」如果本來就只有一個決定，幹麼要讓我們選。

 

五、一頭霧水：問了之後，得到的回答「你說呢？」、「長大你就知道了」、「這個要自己體驗才懂」、「這個不能問」或是一堆不懂的答案。都沒有和孩子核對，留下虛無飄渺的疑問處處。

 

我聽了孩子的話，不在現場，我也沒有辦法，但我想了想，說：「會不會是你們問的態度不對、口氣不對？」、「有沒有可能你們問的問題不妥當？你們都問什麼問題呢？」、「一堂課太多問題也很困擾啊！」

不然我們來練習怎麼問問題好了，也許可以有所幫助喔！

 

可以不要用「為什麼」開頭嗎？

舉例：為什麼他們可以？！我就不行！（挑釁）          老師，我可以跟他們一樣自己選擇嗎？

          你實在很不公平！                                            老師，我希望得到一樣的對待。

          為什麼你都說話不算話！                                  老師我練習了好久，沒有檢驗我好失望。

         為什麼你需要到樓下？                                      老師我很好奇你離開教室的原因。

 

 

我想了想，順便把老師的回答練習羅列，提供參考：

不會回答的時候。                老師：這個我也不知道耶！我們想一想怎麼可以知道答案。

學生不能知道的時候。         老師：有重要的事情需要處理一下。但涉及隱私不能告訴你。

覺得被冒犯的時候。            老師：聽你這樣的語氣我很不舒服，你的想法是什麼呢？

 

當然，孩子就是孩子，常常自我中心，但如果沒有透過溝通，讓他知道事情的全貌，他是不會知道背後的脈絡而有同理心的。

可，如果一眛的用斥責或是權威讓他閉嘴，他拒絕溝通，那教學就沒有用了。成為雙輸的局面，不是更糟糕嗎？

 

深呼吸、停頓、安頓自己的內心，覺察自己的情緒。再和孩子對話。

練習放聲思考說出自己的情緒和處境，讓孩子覺察他的。

在彼此都可以覺察內心情緒和渴望的時候，安全一致性的說出渴望，事情才有更好的可能。

過程不會這麼順利，孩子不會一次就達陣。但也是因為這樣，教學才有他的價值。

我們的示範會帶來身教的效果。

權威的大人只會教出害怕權威不說真話的孩子；過於要求的師長，只會教出害怕不敢嘗試或是苛責別人患得患失的孩子；打岔型的孩子喪失注意力；超理智孩子人際冷冰冰；討好型的孩子好厭煩。

 

當我們用於面對自己內心的脆弱，坦承面對自己的恐懼，帶著恐懼前進成為勇敢，用真實面貌面對彼此，我們才能和孩子一起在愛裡成長啊！