家庭結構改變：以前家庭結構穩定，且經濟可以讓一家之主可以負擔全家經濟。但之後收到避孕藥問世、婚姻規範、離婚率上升、戰後經濟繁榮結束、注重自我實現⋯⋯造成前三分之一的家庭工作穩定才生子、家務平等、兩分工作穩定經濟。但後半段的家庭形成脆弱的家庭、意外生子、未婚生子、離婚、同居的比例也高。

 

 

教養：教養會影響孩子的發展，尤其嬰兒大腦健全有賴穩定而給予關心的大人，尤其發球與回球（互動）。但貧窮帶來的壓力、暴力、忽視、體罰等，經由核磁共振證據等，證實影響孩子大腦發展。而受過良好教育的父母，目標是教出主動、獨立、自主的孩子。但教育程度較差的父母則是紀律、服從。而共進晚餐、花費在孩子身上的時間、睡前晚安時刻也都是強而有力的指標，可以看出對孩子的影響。但貧窮的父母教養觀、壓力大，也闕如。（尤其以母親的感性、關懷、看書和上圖書館的次數，解釋有錢小孩和貧窮小孩準備度落差最重要p.164）

 

 

學校教育：學校教育本來應該是對抗社會再製的重大原因。但因為階級分明之後，連居住的地方也慢慢侷限。現象比較優秀的學區，地價也較高，因此，造成區隔。優秀學校得到的資源多，家長素質齊全，同學家長的期許也會有效的提升孩子學習動機（正相關），但落後的學區學校，教師光是管秩序就疲於奔命。但研究顯示，學校雖然對於縮小差距沒有太大幫助，但也沒有太大擴大。

比較嚴重的是孩子帶進學校的東西，前者像是富裕父母的捐款、給孩子掌控情緒的能力、期許等。後者則是毒品、槍械。另一個主要的原因是課外活動。在窮困地區的學校因為補助不足，通常都將課外活動取消緊縮等，讓許多貧窮的孩子無緣參加課外活動也是一個很大的原因。而學校教育是解決問題的關鍵。

 

 

社區：富裕的家長的社區網路比較廣大，也就是社會資本雄厚。像是認識國會議員、大公司執行長、教授、警衛、中學教師、律師、警察、護士、鄰居等比較多，因此他們的孩子也擁有比較多的資源。雖然現在已經有網路，但上層的年輕人比較能應用在工作、教育、政治和社會參與，也就是比較有數位識讀技巧，貧窮小孩雖有網路，但欠缺數位理解能力。其他如鄰居、教會等，也都是富人有可以信任的鄰居、上教會的頻率也高。

 

 

怎麼辦？

在家庭結構方面：避免意外生子、給予金錢（租稅補貼、子女租稅補貼、食物券、房屋券、育兒照顧等）

在教養上：父母有彈性工時、托育機構、一對一的家庭訪視服務等。

在學校上：公共補貼混合住宅，讓窮人搬進富裕社區。讓優秀老師到貧窮學校、給予學校大量經費開辦課外活動、社區學校的建立、與教會聯合。

在社區上：創造更多參加課外活動的機會。

 

結語：這些孩子是我們的孩子，如果不在適當的時候伸出援手，將來會付出更大的代價，在道德上也說不過去。
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心得：和作者一起將一條條羅列下來，現在的社會流動已經趨緩，依邊看著一邊比較，我是哪種家長？我的孩子是否有這些機會？真的是心驚膽跳。

在教學現場，也時常看見家庭結構、教養有困難，而在學校學習有重大困難的孩子。在學校裡，也常因為管理秩序而少掉許多上課的時間，雖然盡力去做，但鴻溝依舊存在。
整個結構性的問題，當一位老師，真的不簡單。繼續加油共勉。

＃2017第九本書：這本讀好久小沈重但重要