六年級畢業考之後，雖然很忙：

但，還是希望讓孩子可以有自主選擇的機會，可以有一點自己思考的空間，你們想怎麼和同學度過這段時間？
孩子經過引導思考後，投票選出：相關文章-段考後~有趣的活動清單https://yichanlin.com/2009/10/blog-post_16.html
營養午餐、同樂會、水球大戰。

也因為先前已經有「營養早餐」的先備經驗，
所以孩子討論菜色和相關營養部分快速很多。老師只要給平板、讓孩子自己搜尋，最後提出材料單、器物單，老師看過就可以了。
以下是給家長的通知單：

親愛的家長您好：
    畢業考已經結束，國數部分大致良好。數學比較多是粗心的部分，也請孩子切實訂正反省。

家長簽名：

我自己很喜歡這種動手做和團隊合作的活動，
尤其在真實情境中，已經有高動機，遇到的困難，自然處罰更有用。

更重要的是，很多孩子只會讀書，其他事物一概不懂。
這一班(五年級)還曾經有孩子來問我：老師，蓮霧要削皮吃嗎？
因為沒有處理過啊！
也曾有媽媽要到學校來餵吃感冒藥。

我覺得家長為孩子付出很好，但有時候「缺乏」才能讓孩子獨立。

例如進對打掃，到五年級還一竅不通。掃過的地板都是髒的、擰抹布拿太高水桶旁邊濕一片，等下要重新拖過；
校外教學沒有爸媽在身邊票一下子不見，背包東西要拿都要全部拿出來，肢體協調度不佳，別說其他同學不耐煩，
孩子也覺得自我價值感低落，這樣，真的對孩子好嗎？

仔細觀察，會動手做的孩子不是在家裡做習慣，就是程序性知識強大，會自己在腦袋中跑過一遍。
反應快、臨場應變佳。
更重要的是，孩子長大總有一天要單飛，爸爸媽媽有辦法照顧他一輩子嗎？

材料單和器物單提出之後，這次老師就全然放生，讓孩子承擔後果。

困境一：沒有帶刀子和削皮刀
是的，咖哩組沒有帶這兩樣，因為沒有自己思考過流程。
只記得要帶食材卻沒有把事情想過一遍。

最後跟工友阿姨借來，過關。

困境二：沒有帶洋蔥
一再詢問時才有沒有問題，都說沒有。
週六發現家裡沒有洋蔥，完全沒有求救(老師)，也沒有尋求其他同學支援。
讓他承受隊友的眼光壓力。每個人都是團隊的一份子，自己的疏漏都會對造成他人的影響。

困境三：打翻
油放在碗中用手拿來放在抽屜邊緣，同學經過碰撞打翻，滿室麻油香。
因為很少做事，但經常打翻物品水杯等等，還是沒能形成優化程序。
會做事的孩子不是像這樣帶一桶，就是放在小寶特瓶裡帶來。
打翻之後互相責怪無濟於事，想：該怎麼辦？下次怎麼更好？

然後擠檸檬汁的時候，好不容易擠完，又全部打翻。這次是另一個孩子。

蛋包飯組

生菜沙拉組

困境四：做了再說，管他的
咖哩飯組有查資料，但彼此都不清楚。
所以剛開始盛水要煮馬鈴薯。
放了咖哩之後又開火，所以燒焦了。

確實、了解，不能隨便。很好，犯過錯有學習，更深刻。

重新自己讀一遍食譜。
每個字都要讀進去心裡。

檸檬雞排組。
每個人都很清楚流程。

有備而來，回家有先問過怎麼知道熟了？

薯餅組

咖哩總算驚險過關

困境五：不知道的話就隨便用
這是檸檬雞排(後來改成檸檬豬排比較容易熟透)的醬汁，因為要勾芡。
但孩子不知道要用多少地瓜粉，所以放了一大匙，變成果凍。
哈哈~是說自己嘗試過錯誤印象很深，
不過聽說這樣的口感孩子覺得很像果凍。
紛紛把他吃完。

就這樣，期末活動雖然老師很忙碌，但是經過實際活動、自己犯錯後會更深刻。
而且配合綜合活動中的家政，一方面讓孩子知道如何自己照顧自己，一方面讓一些很少自己做家事的孩子有機會學習，
不然都快變成頭大只會寫考卷的外星人。

暑假將至，家長在家也不妨讓孩子負擔承擔一些家務，本來就是孩子的責任，畢竟，如果我們年老不奢求孩子照顧我們，至少也希望他們可以照顧號好自己吧？
而且因為孩子有體驗，他會有同理心，甚麼「叫很久都不來吃」、「嫌媽媽煮得難吃」會更減少。
要讓孩子飛，你要先放手才行。
船隻雖然停在港口安全，但那不是我們製造船隻的初衷。

孩子的感想：沒想到做菜這麼簡單，很有成就感。雖然有點失敗，但自己煮的就是好吃。
                    材料費：豬排和青菜家長奉獻，一人50元(薯餅198、咖哩塊115、馬鈴薯97、鹽20、蛋120)

延伸閱讀：做家事活化大腦(不用去營隊了，把家事做好，照顧自己照顧家人)