便撥了電話。

「喂～請問還可以報名閱讀工作坊學分班？」
「等等喔！」
隱約聽見詢問的聲音，（29人，應該可以再報名一人吧？）
就這樣，
人家要老早報名，擠破頭的研習，我卻因為有人放棄，
接替參加，還是最後一個名額。
不去參加怎麼行呢？
應該是上天給我的暗示吧？！

藉由工作坊的研習討論，
聽到了許多台中彰化縣市的老師、主任、輔導員的意見，
收穫很多。

其中，記憶最深的的是，
有一位大新國小的雅惠老師，
他發表了許多的言論，
鏗鏘有力！

她說：

閱讀，是一種心靈和作者交互交換思想的化學作用，
但是，閱讀，只是這樣嗎？
讀天讀地讀四方，就連風景、人，都可以可以閱讀的。
閱讀，貴在「自發」，藉由自己主動閱讀，
主動和作者文字交流而感動，進而產生內心的能量，
閱讀就像呼吸。

如果當學生不主動學習，就像蠶不吃桑葉，
我們如何教他吐絲？

我們時應該看學生需要，先看學生在那個地方，
才能決定該給他們什麼。

其實，聽完真的內心澎湃，
只是我文字之拙劣，
實在無法表示出語言之精簡、高妙，
其暗藏在語言語氣中的教學熱忱。

有時候，聽老師們的批判，
實在是因為內心中有另一個理想的境界。
看著表情、聲量、表達……
其實教育圈還是很多希望的！

受教了！

p.s.
回過頭來想，
「不憤不啟，不悱不發」，
也許我們都汲汲營營的要給孩子什麼，
卻忘記他需要的是什麼？
現在可以接受什麼？
有時候，應該再學生本位一些。

——————————–yichan讀人————————————

說到讀人，
這讓我想起週五朝會時，
資深老師的一席話。

他說，
我們學校有許多的傻瓜。

有在音樂教育上傻的兩兄弟；
有在閱讀深耕上傻的老師；
有在學校環境上傻的老師；
更有在班級上傻的老師們。
就是有這些傻瓜老師，
所以才有優秀的孩子、品格優良的孩子。

是啊！我心中點頭著。
好一個傻瓜，
其實傻瓜代表的，
是一種執著。

有些別人看起來傻的事，
通常是：
多付出一些、多學習一些、多不計較一些、多努力一些才可以由小渠成大海。
有誰是從小就一路風順，事事順心如意？
專家，也是從一無所知開始。
但是，傻的人多一份堅持、不放棄、用心。

頭腦轉啊轉，
遇到困難，我可以怎麼做？
這個方法不行，我有哪些其他方法？
做錯了、被罵了、沒自尊了，我可以再撐一下子嗎？
別人不做是別人，他人笑我癡，我還是默默的做。

每個人有自己的一片天！不用和別人比。

每一條路風景不相同，
沒自己走過又如何知其中甘苦？

希望我也可以當一個「傻」的老師，
在專長上填下兩個字：用心。