【讀報教育實驗班系列報導】
快樂小二生 優游讀報世界
文‧圖片提供／林怡辰（彰化縣成功國小教師）
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用手指指讀，小朋友更容易專心。
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透過讀報教育，小二生也可以安靜閱讀三十分鐘。
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全班高舉小白板出示答案，週刊搶答反應熱烈。
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小小主播上臺朗讀及分享文章心得。
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上學年，我針對「小二生」進行一整年的《國語日報週刊》讀報教育。儘管這個年齡的學生仍然懵懂，但是經由老師的指導，他們也可以輕鬆讀報，提升世界觀和閱讀力。以下的策略，實施效果顯著，與大家分享。
●賓果遊戲 熟悉內容
我從頭版開始，一一跟學生說明版名、期數、標題、欄位和圖說等週刊的組成。我發現，孩子經常誤將標題由右念到左，或者是圖文錯置的狀況層出不窮，於是我提醒自己要更仔細介紹重點、注意細節。
「請告訴老師今天的頭版標題？」、「第七版文章中，作者提到學校的三項特色是哪三項？」?酘?酘賓果遊戲是我用來搭起學生和週刊之間的橋梁。我利用簡單九宮格的賓果遊戲，答對的人可以畫掉其中選定的一個號碼，先完成一條線的學生就算獲勝。另外，還可以加上一點小懲罰，這時，教室裡尖叫聲、歡笑聲不斷。這種方式除了可以複習週刊的元素外，也能讓學生更認識各個版面。《國語日報週刊》從此成了他們的好朋友。
●支援前線 有力出力
「老師需要第十版的標題。」「老師需要第十版第二段的內容念一次。」「老師需要第十版第二段的問題答案。」?酘?酘我運用支援前線遊戲，讓每一小組指派一個同學回答老師的問題。題目可以由封閉到開放，例如：動作題、念讀題、問答題、選擇題、表演題，藉此建立小二生團體合作的能力，在激烈的活動與歡笑聲中，也同時提升學生的閱讀理解力了。
●週刊大作戰
從支援前線的團體合作進化到個別作答，可以使用小白板來出題。每一個學生都有自己的小白板，請學生將答案寫在各自的小白板後舉牌，答錯的人先站在一旁，答對下一道題時就可以回到坐位。問題可以是「第八百三十七期的營養午餐單元中提到薯條、漢堡、泡麵的鈉含量太高，容易造成身體水腫、不舒服、口乾舌燥，還有什麼？」「法國的吉普賽兒童為什麼不能上學？」
讀報的重點是讓小朋友喜歡閱讀，千萬不要讓它變成考試。從封閉性的問題開始提問，兼顧低程度的學生，無形中，學生也在遊戲中熟悉其他版面了。
●小小主播亮相
「歡迎收看成功電視臺，我是主播×××，今天要為觀眾介紹的是第×版的××文章?酘?酘以上是本臺的播報，謝謝觀眾的收看。」
由於小二生的反應和口語表達能力尚未成熟，因此老師必須先擬好大綱，再讓小朋友上臺練習，模仿主播朗讀及分享自己喜歡的文章。這樣的方式可以引導其他孩子留意不曾注意過的版面，還可以進行最愛小主播的票選。週刊豐富的資源，可以讓一般孩子透過活動，提升口語的表達能力；其中，高成就的孩子更可以藉由推荐一則新聞，說明理由和感想，進而得到高層次的發展。
以上幾種策略都很簡單，可以視孩子的狀況調整，更重要的是，剛開始不用太急，先獨立閱讀五到十分鐘。慢慢的，延長到三十分鐘。當然，還是有無法進入閱讀情境的孩子，老師可站到孩子身旁，握著小指頭一字字指讀，吸引他們到有興趣的版面尋寶。
短短一學期，我發現二年級的孩子已經可以獨立閱讀三十分鐘，而且每個版面都不放過。當我聽到孩子開心的問：「老師，我們不要下課，什麼時候還有讀報課呢？」時，就是我最大的成就。