原文：
日前報導李昂指出美食節目，不宜只有貧乏的形容詞， 筆者非常贊成！
近年來周休二日，旅遊盛行，部落格行銷當道。 於是旅遊節目一個接一個，美食節目更是多如繁星，不可勝數。 記得某日，打開某台，當介紹到台南的美食，虱目魚魚腸時， 訪問的民眾說的不外乎是「好好吃」、「太好吃」、「超好吃」！ 這讓坐在電視機前的我，一臉疑惑，這樣的節目到底深度何在？ 電視機前的我們獲得的資訊，如此貧乏。 好不容易殷切盼望到主持人出現， 正想著主持人的說詞應該會比較讓人有身歷其境的辭彙時， 沒想到主持人說了一句：「豆腐輸了！」 只留下我瞠目結舌在電視機前瞪大雙眼……
也因為這樣，才發現原來平常進行作文教學時， 孩子的語彙缺少其來有自，生活中如無建立良好閱讀習慣， 無深入提醒特定寫作工作，孩子應付了事，所學語彙無法順利應用， 難免淪落「好好吃、超好吃、好吃死了」等口語， 更遑論用心去感受食物的美味、有效提昇語文能力程度、 寫出貼切的用詞……
大眾媒體的口語化、錯字，甚至贅字，例如：「時『候』」、「 做一個檢查的動作」，挑戰著教師的教學專業，時代改變中， 教師的責任和挑戰亦發多元且不可掌握。唯有與時俱進、 提高敏感度，在課堂問答中加入多元語文應用策略問題， 並讓孩子練習回答完整、具有邏輯； 書寫活動中設計主題性應用任務，讓課本語詞、成語、句子充分「 運用」，才能有效提昇語文程度！
第一版：
日前報導李昂指出美食節目，不宜只有貧乏的形容詞，應針對其中「
融入美食背後的文化和歷史意義」，筆者非常贊成！
近年來周休二日，旅遊盛行，部落格行銷當道。
於是旅遊節目一個接一個，美食節目更是多如繁星，不可勝數。記得某日，打開某台，當介紹到台南的美食，虱目魚魚腸時，訪問的民眾說的不外乎是「好好吃」、「太好吃」、「超好吃」！這讓坐在電視機前的我，一臉疑惑，這樣的節目到底深度何在？電視機前的我們獲得的資訊，如此貧乏。好不容易殷切盼望到主持人出現，正想著主持人的說詞應該會比較讓人有身歷其境的辭彙時，沒想到主持人說了一句：「豆腐輸了！」只留下我瞠目結舌在電視機前瞪大雙眼……也因為筆者工作的關係，回來檢視孩子的作文能力，
也難怪孩子在記敘文中寫物類，也只有「好好吃」、「真好吃」這類的形容詞。無法用心去感受食物的美味、有效提昇語文能力程度，讓人被文字感動，寫出貼切的用詞……以電視節目的聲光效果、娛樂功能來說，當然無可厚非。
但是如果可以用豐富的辭彙、甚至於介紹一下府城的虱目魚為什麼好吃、虱目魚在府城的意義，也不用大篇說教。那麼，在美食和聲光效果的娛樂性下，更有些文化的深度，對於城市行銷或是美食文化，才更有助益。不然，每天媒體上僅有吃吃喝喝、到處玩樂，部落格上美妝購物，心靈又是多麼的空虛？