在行政、圖書館、閱讀推廣中，
不變的是，我還是一直開發新的作文課程。
有老師說：「擔任作文科任，當然有時間可以開發新的作文課程啊！」
有老師問：「你怎麼會想到這些作文課程的新想法、新教法？」
其實，「上課」最重要。只有不斷的上課，才能在學生身上發現不同的學習問題，
藉由上課，才能不斷的改進修正。
而我的作文課程，其實都不是在作文科任這兩年裡發展的。而是在前面幾年擔任導師+組長，或是管圖書館時發展的。
這兩年，擔任作文科任，反而因為行政的事情每天忙得團團轉、出納、圖書館整修搬遷、基金會、圖書館重編。
大家看我很少發作文類的文章就知道我已經忙翻了，設計課程更只能在夾縫中了。
不過，這兩年因為接五年級作文，還是需要發展，除了寫景（←真的具有挑戰）、論說文的如何型、談論型都已經教授完畢。成效還不錯。
但是，卻發現有一個最重要的問題，就是其實議論文和「邏輯」有很大的關係。
因此，前面的孩子論點、論據都可以配合的很少，下的結論也很有全面性，但是後面的孩子真的會因為受到限制有所困難。
所以，我一直在思考，怎麼樣可以改善？
於是：辯論會。
辯論，其實以前國中時代時代就已經嘗試過，還曾經獲得台中市國中辯論第一名。（好久以前）
不過後來家人強烈反對我升上國中繼續參加，因為說話會變得非常討厭：「對方辯友，所以你的意思是……」年輕氣盛加上得理不饒人，於是，漸漸的，我就轉往戲劇社、書法社、電影社、空手道社的懷抱了！（興趣還真的很廣）
一、首先，先說明奧瑞岡的比賽規則。
因為第一次嘗試，所以把申論的時間縮短為一分鐘。
首次嘗試辯論，希望每個孩子都參與。
二、所以將全班分成六組，分別為正一正二正三反一反二反三組。
題目：「小學生應不應該每天穿制服」
由各組進行論點討論。
三、正方三組共同討論、反方三組共同討論。
重點在於：論點整理分配、選出辯士、申論練習、詰問練習。
小組間正在進行思考討論。並把論點記錄下來。
互動及主動學習，
才能訓練思考，也才真正可以促進學習成效。
學習動機。
反方共同討論。
正方論點分配+模擬練習。
反一反二詰問練習。
大家整理出來的論點。
正反都要，因為要模擬對手提出的論點，進行攻擊。
哈哈！超刺激的！
辯士上台囉！
最精彩的攻防戰。
雖然孩子都是第一次上台，但是因為有台下的模擬，雖小緊張，但表現都不俗。
比較值得注意的是，詰問的時候常會因為焦點迷思鑽牛角尖，所以問的比較窄，沒有辦法攻擊到要點，可惜。
不過，這也是辯論比賽常常會犯的錯誤，畢竟，兩節課的時間就要孩子上台，並對於對方提出論點臨機應變提出反駁，真得還是需要機智反應的。
最後，結辯因為時間關係，所以就省略了。最後由老師講評（針對各組論點整理及攻擊得點進行一一說明），並遠出最佳辯士（態度很重要）。
便結束這次開心的辯論會。
辯論會結束之後，孩子開心的說：「老師，下次我們再辯論好嗎？」好玩又有成效的辯論會，當然好哇！
p.s.作文孩子已經都書寫完畢，洋洋灑灑700多字、最少也有500字，哈！下篇分享囉！