作文教學

不一樣的閱讀研習:台兒閱徐永康老師

 借一下去年的成品說明會照片,右邊就是徐永康老師。

一般說來,閱讀現在是顯學,通常都是從「認知」學派引入。
受到pisa和pirls影響,
難免有些功力。

有經費就要有績效,又加上我們實用主義、功力士大夫等等,
閱讀,成為一項「閱讀成績」、「施政目標」。

但今天,永康老師增強了我的信心。

我向來都覺得,
評量閱讀,不是成績、不是本數、不是作文能力,
而是「改變了多少生活」。

態度、習慣、價值觀,
這很空泛我知道,
無法製作成果我明瞭,
但是,從台下一雙雙眼睛,
笑出的聲音和掉下的眼淚
才是愛書人真正的閱讀!

永康老施救是佼佼者,
從一個個連環故事入手,
告訴我們許多印象深刻的事。

一個好的演講者一定是一個很會說故事的人,
因為故事,是演講後記得最多的部份,
好的故事,不用多說,其他的讀者就會自己詮釋。

但丁:「道德可以彌補知識的不足,知識卻無法填補道德的闕漏。」

所以閱讀重要的是,如何讓孩子瞭解自己、扶跌倒的孩子起來,
這比成績高低重要太多了!

如何讓孩子有2-3會說出真相的朋友?

如何誇獎孩子,讓孩子建立內在動機(怡辰建議閱讀:老師如何對孩子說話
因為不良的誇獎,不但無法增強孩子的動機,還會讓孩子不良歸因,導致內在動機削弱。

例如:兩個孩子同時得90分,只誇獎其中一個,對另外一個其實是處罰,因為孩子(4年級以上)會想:「老師對我期待較低,所以誇獎我。其實我在老師心目中能力不足!」

說話,不得不慎呀!

而語句的瞭解、詞彙的教學,應該都在情境的脈絡中,
怡辰覺得這和英文一樣,
語言,本來就要利用,
這樣才是學習的重點。
不然,會寫「漆黑」的小考,
說話一樣「黑黑的」,
這樣用不出來,學習的目標有達到嗎?

而「黃牛」:
1你每次說話都黃牛。
2草地上有很多黃牛。
3售票亭前有許多黃牛。
4這件案子是司法黃牛。

如果,只是純粹「黃牛」的兩個字教學,
孩子如何瞭解?

而老師舉的故事,更讓我知道,
好的故事會帶出好的價值觀。
重要的是情感的連結、經驗的引發。
重視學生的反應。

因為,閱讀室一個工具,並非目的。我們要的試閱讀之後孩子對自己的影響,
進而影響到生命的歷程。

怡辰覺得,就是「人師」的定義。
所以在我心目中,好老師,人際關係也要好、要快樂、要幸福,會自我實現。
這樣,才是一個真正好老師,可以震盪學生的生命!

閱讀,要幫助握們更可以面對生命的議題、跨越自己的生命難題才是呀!

而好的文學作品(時間歷史會幫我們挑選)就有這樣的能量,
例如憤怒的葡萄比起醫藥倫理學更叫人瞭解、深入!

閱讀在彼此真誠對話分享中,再難的問題也會被解決。
我們要持續對孩子有興趣,回到孩子身上、孩子的情感、孩子的需求,不要讓他們變成一個個的孤島!

閱讀療癒:「自我認識」、「人我關係」、「社會價值」、「人和環境困境」

最好的親子關係不在床邊故事(只是顯示你對孩子的虧欠)
玩具越多,孩子越孤單

而是:床上的親子,兩個人放鬆談談今天的一切、交流一切的看法。

老師認為最有效的閱讀方法:

概略說一個故事,讓孩子去找書,
回來請孩子聊聊。老師偶提供問句、轉問、提問,不下判斷。

(怡辰:這樣享受閱讀的歷程,真的很美!我也很喜歡)

(怡辰:閱讀,就是情感交流、生命交流的美好過程。
閱讀後交流後,重新找到生命的意義和面對困挫勇氣。
不就是人生中最重要的力量嗎?)

雜七雜八的整理,把我的筆記和我的想法記錄下來,
這樣很開心的享受閱讀樂趣、和老師對談,
是一個很棒的下午。

閱讀,應該是這樣。

希望,我可以持續進步,
也帶給孩子這樣的體驗!

不要有我執,一定要教什麼,
很多東西我教不來,
很多生命困境我無法經歷,
但是我希望給孩子知道在閱讀中,
可以找到面對困境的勇氣和瞭解。

這是我從閱讀中獲得的,也是我推動閱讀的初衷。

延伸閱讀:yykksu的思考書房

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