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上完溫美玉老師的課,回家就會很想寫作文!第一天。(監控系統+低年級議論文+高年級從課文長作文)

在培英國小,感謝柯伯儒校長(簡訊的故事)團隊,又提供這麼好的研習機會!

今天一上課回來,腦筋就滿滿的都是研習的內容,只是,老公家的網路實在太慢,光上上傳照片,就快一個多小時,害我滿腔的點點滴滴,一點都沒有辦法宣洩,吼!真的很痛苦耶!

也可以想見,上完溫老師課的孩子屏棄了電視誘惑,在簿子上一點一低的寫著作文的情景,因為,太好玩啦!

早在七月,我就一直期待著溫老師的研習,尤其美玉老師對彰化真的很好,這次一共有三天研習,滿滿的,除了筆記和班級經營,應該就可以蒐集完畢了。

只是,我想,溫老師一定持續進化,以後還是會有很多的新東西吧!



老師上課表情動作十足,就很吸引人!



美麗的身影!

也由於美玉老師的東西實在太多,所以想到一點又會伸延出其他點,因此,紀錄就由我自己的觀點整合,大家多包涵啦!







美玉老師從民國七十七年(我才七歲)在彰化南興國小任教時,就已經請孩子自己分析課文結構,提問回答,甚至分組討論借了七間教室分組錄音,受到吳英長老師的影響,從以前美玉老師就一直秉持著「教是為了不教」的教育哲學前進。

除此之外,監控系統(後設認知)、鷹架,也都是美玉老師教學觀中很重要的。尤其是以寫作自己整合分析,沈澱各個學習活動對自己的影響和省思,更是美玉老師希望孩子自己紀錄自己學習歷程、省思自己學習過程和態度的不二法門。

我們教師,重要的是「教是為了不教」、我們教給孩子的是能力非知識,要做的是工廠,不是堆棧!把握每一個非我們不可的時刻,讓上課成為一件快樂有意義的事!



就連教時間來說,美玉老師一樣很重視孩子的內發的思維。從時間從哪裡可以看出來,就可以是一首富有哲理的小詩。



很難想像這是二年級孩子的作品。但是後來經過美玉老師講解,我知道,只要老師們增能,一點一滴,孩子是有可能達成的!

另一個想法是,美老師認為現今台灣社會已經花太多錢在閱讀上,但是,沒有寫作的閱讀只是半桶水罷了!
因為唯有閱讀後的深層轉化、理解,到寫作省思自己,澄清、深入思考後。從訊息理論短期記憶進入長期記憶,從「」而出,因為感動,孩子自然而然就會有東西想要抒發。
而用寫作,可以完整整個教學歷程,省思、後設、在過程中,自然而然記可以完備自己的寫作技巧。

分佈練習、模擬、比賽。而非現今一堆比賽等,先壞了孩子的學習和寫作的胃口。

尤其是我們導師的角色,在操作性的課程,像是體育、藝術類,在操作之後,其實很適合孩子進行說明文的寫作練習。像是自然課,也要重視後續的省思,不然,經過一個單元這麼長時間的學習之後,如果只是一張考卷填填寫寫、勾勾而沒有產出,那不是一件很吊詭的事情嗎?

這時候,寫作就是最好的評量、也是最後的評量

像是新竹的孟評老師,在每次月考之後,會請孩子寫每題的省思,這提為甚麼對?這題又為甚麼會錯,將後設認知提昇,那將會更有益孩子清楚知道自己的學習脈絡。




也因此,美玉老師覺得用寫作來培養自己的監控系統是非常重要的事情。從為甚麼要做?怎麼做?哪些細節是下次容易忽略的?
下次能力要重做一次是否具備能力?喜不喜歡這次的學習活動?我的感受又是如何?全都錄!

這樣的教學非常重要。例如數學科來說,當我們上了一節數學課之後,可能會覺得自己上得很好,但是經過和學生的交流之後,老師和學生溝通之後,我們可以更深刻的知道學生在這堂課中,確實的學習到什麼?進而在這個過程中,可以精進自己的教學技巧。

且,我們常說三省吾身,我們什麼時候有時間讓學生好好去思考今天這些課程對他們的意義?


以小二的九官鳥來說。美玉老師竟然教二年級的孩子論說文!

從機智的討論,美玉老師會看當天的教學,適時的在心情小語補充綱要,讓學生會去有東西和鷹架。
從一、書是不說話的萬事通
 二、觀察
 三、冷靜
 四、不要打草驚蛇
 五、不自私自立
 六、真正的機智是一種慈悲

從文本中,如果老師有引導的能力,可以讓孩子反思再產出、自我詮釋。

像這樣一課的內容,如果我們只是從表面上去看,怎麼可以引導出美玉老師的深層思考和情意

如果我們老師的責任只是說:我們是不要是機智?是不是要孝順?那麼,老師的專業何在?



看到這個學生的作品,讓我想到,我下學期的健康課。四年級我已經上過六大營養素,但是成效經過小考後,並不佳,因此,我想要仿照這樣的作法:
先從複習六大營養素開始→一個月的飲食紀錄→自己設計菜單→實做營養早餐→最後省思

這樣的主題式教學,產出一本小書!(感謝美玉老師給我這樣的靈感呀!)

另外,同一單元的文章,也有不同的玩法,例如,淡水河的詩歌、鹿港的遊記、安平的記敘文。
我們可以請孩子寫出「神遊」寫出淡水的遊記,和誰去?怎麼去?什麼時候去?誰來說這個故事?

其實,這樣的布局內容是相似的,只是文體互換。

(怡辰:這個今年我幫考生準備南投和高雄的試教的時候,也用過耶!哈哈!太好玩了!五年級來試看看!)


美玉老師都會先準備的綱要。



生字教學,老師說明天要分享,超級期待!




數學日記↓

也是我接下來要做的部份!





低年級孩子的各個活動,都是很棒的寫作題材!


種豆子



玩土也可以寫

美玉老師說一年級第一天就要發下心情小語。不要浪費這些活動,孩子寫不完整就不完整,因為跌倒也是一個過程。
小一的時候就大量的說故事,只要我們一課一個重點,慢慢提昇孩子能力,我們就可以在孩子能力上逐漸提昇,看見孩子不一樣能力的展現。












因此,故事體:擴、接、加入情節來顯示人格。
       來寫一封信,像是請孩子當喬的心理醫生,寫一封給橋的信,要同理、接納,幫助他走過生命的幽谷。

今天作業:故事體思考。

明天期待:生字教學!

(還有一大部分,字數超過了,留待後篇!)


我的筆記,好滿!

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