日前，接到記者電訪，問我對科普書籍的想法。
我嘆了好長一口氣。
基於我對閱讀的熱愛，
我想，我要好好來分享我所知道、感知、希望大家可以重視科普。
這一篇，很長，但，有我很多希望大家可以多給科普一點關愛的眼光。
首先，我長期在國小教師的閱讀演講場合分享，
第一名的問題是：「老師，孩子沒有閱讀興趣怎麼辦？」
這個問題很可怕。因為，其實詳細問之後，發現老師的問題不是「 孩子沒有閱讀興趣 」，
而是「孩子對老師選的書籍沒有興趣」。
而老師，通常選的書，都是語文類的，
對語文比較不感興趣的孩子，當然意興闌珊。
我認為：沒有不愛閱讀的孩子，每個孩子對閱讀都有興趣。
每次我在國小教師演講的場合這樣說，下面都一陣嘩然。
只要孩子，對某項議題有興趣，我就可以找到跟他相對應的書籍。
（如果孩子對什麼都沒有興趣，那應該就是另外一個心裡層面的問題了。）
像小男生，有人愛汽車、拖車、冒險、交通工具、武器、迷宮、笑話、棒球，
這時候，我們推薦他汽車百科（索書號308.9）、拖車圖鑑（索書號308.9）、手斧男孩（索書號870？）、交通工具大全（索書號308.9）、武器大觀（索書號590）、迷宮三冊（索書號990）、笑話大集、棒球技巧100招（索書號530）……
他如何不愛呢？
當老師不再將閱讀侷限在「語文」，有更寬闊的好奇心，其實，閱讀就是來自源源不絕的好奇。
其二：閱讀不偏食的現況。
從第一點知道，很多書籍都很重要。圖書館裡有充足的書籍讓孩子探索、課本，天賦自由才有辦法實踐。
而十大分類法（000總類、100哲學、200宗教、300自然科學、400應用科學、500教育、600中國史地、700世界史地、800語文、900藝術）中，我自己觀察像是哲學、邏輯、心理學、宗教介紹（像是國家道教、
這些國小圖書館都比較缺乏。
另，孩子在理解學校學科知識上，
有了上面兩個閱讀前提之後，我們來看看科普多重要。
事實上，每一個圖書分類都很重要，事實上，這些就是人類文明發明以來，心靈和生活會需要的，一直到現在。
但，科普多重要：
舉兩個例子：
一、海嘯逃生。
東亞海嘯的時候，一個小女孩藉著上課觀看過的錄影帶，辨別會有海嘯，於是救了海灘的人。
（新聞：http://news.tvbs.com.tw/entry/427844）
二、八仙塵爆。
八仙塵爆的時候，環保署長跳出來說民眾的科普教育不足（連結）：「 未來應該從科學基礎、原理原則審查大型活動原則，並且從教育方面加強民眾相關知識。 」
當然，有很多不一樣的意見。
我開始回想，國中沒有讀報粉塵爆炸啊！（延伸閱讀有課本內容：http://pansci.asia/archives/80990）
但，我卻很清楚，粉塵爆炸這四個字，麵粉、糖粉等等都要特別小心。因為，漫畫出現很多次：
在這裡，我無意投入任何一場戰爭，我只是很想說明的是，科普並沒有離我們很遠，在我們身邊、廚房、電器、日月太陽等等，很多都有科學的影子。對我來說，讓為來生活更好，是閱讀和學習的最重要的目標。語文很重要，他讓我們學會表達、學會溝通、學會閱讀更多資訊知識、學會思考。但科普科學也重要，他讓我們瞭解身邊的蟲魚鳥獸、科技變化、災難逃生、生活中神秘的有趣的一切……都重要。
當然，孩子可以對科普沒有興趣，但，我希望他會思考，用科學有根據的證據去思考。學會科學驗證，去觀察、去假設、設計方法驗證，有根據的下定論，學會獨立思考而不是盲從，永遠保持源源不斷的好奇，和自己生活產生連結啊。我想，這是我們學習科學的最重要原因。
但，科普為什麼這麼爹不疼娘不愛？
我覺得，有幾個原因啊！
一、小學圖書館的困境、出版業：
可以想想去看看，學校的圖書館，是否有完整編目？300自然科學的書、400應用科學的書多嗎？
你知道學校圖書館是否有每年固定購書的經費？編購書的老師，科普的比例為何呢？
下圖示我之前待的學校，二萬本館藏中，科普書的數量。
（可以發現，數量不多，小時候常見的百科也在架上，出版的量不多。但這幾年有大量、有趣的圖文書，超脫百科的形式出版，下一篇再來分享喔！）
如果都不能回答，簡單去看看，你的書櫃上，科學的書有多少？
就成人的書籍來說，大部分以前都是天下雜誌的科學書，很硬。到觀念物理等出現，已經是後面了。
而童書受到重視，又在後面。童書裡的科普受到重視，又在後面。
所以先天不良，後天不足。
一直沒有受到重視。圖書館裡科普書本來就少，因為市場少，連帶出版社沒有出版科普的計畫，因為不好賣，
一圈圈，一層層，科普永遠都停留在恐龍！漫畫！自己看！
二、本身材料，文體困境，裡面有科學知識的順序：
除了漫畫、圖文書，文字的科普書文體大部分都是說明文，說明文文類的特性沒有太多情感，很多專業知識，圖表多，小標題，總分總結構、小視窗、又加上圖說等等。如果沒有閱讀策略，很多時候選擇放棄。
又加上，科普很多都會有知識的內容，單位段落裡，知識密度很高，這些知識又有深淺，很多的外國人名、專有名詞，如果沒有逐步選擇科學內容循序漸進，孩子會覺得拿到的無字天書，每個字都懂，但合起來都不懂。困難度很高。
三、師資：
教師生涯中，我遇到的專業的自然老師有，但很少。放眼師院，除了數學系、自然系以外，其他語教、美教、社教、初教等，大部分都是第一類組的老師。曾經遇過自然老師，把自然教成社會般，一題一題抄下來背起來，錯一個字一分（不是現在學校，現在學校的自然老師很專業，還會打電話請孩子出來看星星）。這樣的老師社會背景，更別說引發孩子對自然學習思考。
再者，認真用心推動科普閱讀的自然老師有很多，但更多推行閱讀的是導師（也很多老師沒有重視閱讀啦），導師有足夠科普書可以用，會重視閱讀不要偏食又有多少？會把科普書當成共讀書，教閱讀策略的又有多大比例？都是可以思考的部份。
好，下一篇，就來分享有那些優質科普書？怎麼簡單在沒有書的狀況下，也可以輕鬆推動科普閱讀吧！
科學救國，讓我們的閱讀夢越做越大吧！
下一篇，來說說我怎麼帶科普吧？